小学音乐人音版（2024）三年级下册（2024）卢沟谣表格教学设计

这是一份小学音乐人音版（2024）三年级下册（2024）卢沟谣表格教学设计，共3页。
课题
《卢沟谣》
单元
1
学科
音乐
年级
三年级
学习
目标
1、审美感知：通过教师逐步引导、聆听、感受，让学生掌握歌曲的齐唱、合唱等演唱形式。并引导学生体会各种演唱形式对于塑造不同题材和内容的歌曲形象所起到的不同作用。
2、艺术表现：通过分段欣赏和整理欣赏，掌握歌曲的旋律，能够独立哼唱。
3、创意实践：由浅入深，跟着老师的引导掌握本首歌曲，体会歌曲中蕴含的情感。
4、文化理解：通过多种形式参与音乐，丰富情感体验，培养音乐素养。通过欣赏《卢沟谣》，感受音乐深情的爱国情感。
重点
几种演唱形式的掌握以及对塑造歌曲形象所起的作用。充分感受、体验主题音乐的情绪情感。
难点
听辨主题的重复和变化，感受相同的曲调由于不同的表现而产生的不同的情绪。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
教师讲解“国庆节”的由来，激发学生的爱国热情。
你们知道国庆节是哪一天吗？你知道国庆节的由来吗？
激发兴趣，引出课题。
新知讲解《卢沟谣》
聆听音乐，思考问题
问题一：这首歌曲表现的是什么内容？
问题二：歌曲中的 “永定河”、 “ 卢沟桥”、 “宛平城”是在什么地方？
2、介绍卢沟桥：卢沟桥，亦称芦沟桥，在北京市西南约15公里处，丰台区永定河上。因横跨卢沟河(即永定河)而得名，是北京市现存最古老的石造联拱桥。
3、再次聆听，感受歌曲情感，挖掘歌词所描述的历史背景？
4、欣赏歌曲
轻声哼唱，说说歌曲这一部分的演唱形式是什么？
（齐唱）
5、朗读歌词
按照节奏读一读。
6、教师播放第一段音频并讲解：第一段：一开始很柔和，很优美，后来力度有所加强。节奏平稳，起伏不大。
7、教师播放第二段音频并讲解：：放慢速度，情绪隐忍、压抑——愤怒——宣泄。起伏比较大，力度增强，节奏更舒展，情绪更激昂。
结束句节奏更舒展，情绪更激昂。
8、完整欣赏：教师出示歌谱播放音频指导学生跟着哼唱。
1、学生聆听音乐思考两个问题。
问题一：这首歌曲表现的是什么内容？
问题二：歌曲中的 “永定河”、 “ 卢沟桥”、 “宛平城”是在什么地方？ 老师介绍。
2、来说一说：你知道卢沟桥吗？
3、学生听老师对歌曲进行背景介绍。
4、欣赏第一部分
5、朗读歌词
6、学生欣赏第一段并说一说这段的歌曲旋律有什么特点。
（平稳、 优美起伏, 旋律音高和歌词朗读的音调和节奏有紧密的联系, 旋律自然流畅。）
7、学生欣赏第二段。
8、学生跟着音频试着哼唱歌曲。
1、初步了解歌曲《卢沟谣》。
2、更进一步了解卢沟桥的历史。
3、了解歌曲的背景才能更好的理解歌曲的内涵。
4、加深对歌曲的欣赏程度。
5、通过朗读歌词感受歌曲的节奏
6、熟悉第一段的主题，感受这段音乐的旋律特点。
7、感受第二段主题的旋律、节奏特点。
8、完整欣赏整首歌曲。
课堂小结
今天我们一起欣赏了歌曲《卢沟谣》，歌曲里凝结着大大的情感，让我们用心聆听音乐，在优秀的音乐作品中汲取更多的正能量，将来，我们也像词曲作者一样，做生活的有心人，用音乐的语言来抒发情感。
学生总结本课内容。
在总结本课内容的同时对学生进行思想教育。
教学反思
本节课围绕欣赏歌曲《卢沟谣》展开，旨在通过音乐引导学生感受历史与爱国情感。教学以国庆节由来导入，衔接自然，有效激发了学习兴趣。学生通过分段聆听，能初步分辨齐唱等演唱形式，并感受不同乐段因旋律、力度变化而产生的情绪对比。然而，教学难点——听辨主题重复与变化并理解其情绪差异——可能突破不足，部分学生对音乐表现手法与历史情感的内在联系理解尚浅。未来可考虑运用图形谱等可视化工具辅助聆听，或增加相关历史影像资料，帮助学生更直观地建立音乐与历史的联结，从而深化对歌曲内涵的体验。