西师大版（2024）一年级下册（2024）第一单元 我是好孩子演唱 我们和祖国最亲亲教案

这是一份西师大版（2024）一年级下册（2024）第一单元 我是好孩子演唱 我们和祖国最亲亲教案，共7页。教案主要包含了教材分析，核心素养教学目标，教学重难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
本课选自西大版（新教材）小学音乐一年级下册第一单元《我是好孩子》，是单元核心演唱曲目。本单元以“培育良好品德、抒发真挚情感”为核心主题，立足一年级学生的认知特点和情感需求，从“懂礼貌、爱劳动、爱祖国”等维度展开，引导学生在音乐实践中感悟“好孩子”的内涵，实现“以乐育人”的目标。《我们和祖国最亲亲》是一首充满童真童趣的儿童歌曲，采用四四拍、民族五声C羽调式，为一段体结构，旋律简洁流畅、亲切舒缓，节奏平稳规整，富有韵律感，极易被一年级学生哼唱记忆。
歌词以“星星—蓝天、小花—大地、孩子—妈妈”的亲切类比，自然过渡到“我们—祖国”的深厚情感，语言浅显易懂、朗朗上口，充满纯真的热爱之情，既符合一年级学生的语言表达习惯，又能潜移默化地渗透爱国主义启蒙教育，让学生在歌唱中理解“祖国”的简单含义，感受自己与祖国的亲密联系。教材搭配了简洁的插图，呈现了孩子与国旗、山河相伴的场景，直观呼应歌词内容，助力学生理解歌曲情感。本节课作为单元中渗透爱国主义教育的关键内容，衔接单元整体教学目标，通过演唱实践将个人品德与国家情感相联系，既是对“好孩子”内涵的丰富延伸，也是培养学生音乐核心素养、落实美育目标的重要载体，符合义务教育艺术课程标准中“以审美为核心、以文化为根基”的教学理念，兼顾趣味性、基础性和教育性。
二、核心素养教学目标
审美感知
感受歌曲四四拍平稳、舒缓的节奏特点和亲切、温柔的旋律风格，能准确辨别歌曲连贯的声音特点，体会歌曲传递的纯真、真挚的爱国情感。
结合歌词内容和插图，理解歌曲中“最亲亲”的含义，感知音乐与情感的关联，初步建立对抒情类儿童歌曲的审美认知，培养初步的音乐审美判断力。
艺术表现
能以自然、轻柔的声音演唱歌曲，做到音准准确、节奏整齐，不喊叫、不跑调，能根据歌词情感变化调整演唱力度，做到轻声唱、有感情唱。
掌握歌曲中简单的演唱技巧，能区分连贯与跳跃的声音特点，并用连贯的声音演唱歌曲；能配合歌词内容做简单的肢体动作，尝试用独唱、齐唱等不同演唱形式表现歌曲。
能规范演唱歌词，准确把握“星星和蓝天最亲亲”等句式的停顿和语气，做到吐字清晰、语气亲切，展现歌曲的童真与温情。
创意实践
能结合生活经验，模仿歌词的句式结构，简单创编新的歌词（如“蜜蜂和花朵最亲亲”），培养初步的音乐创编能力和想象力。
能小组合作，将演唱与肢体动作、表情结合起来，进行简单的情境表演，尝试用自己喜欢的方式表现歌曲情感，提升合作表现能力。
文化理解
初步了解“祖国”的简单含义，知道祖国是我们共同的家，理解歌曲所表达的对祖国的热爱之情，树立初步的爱国意识。
结合生活中的场景，知道做好身边的小事就是爱祖国的表现，将音乐学习与生活实际结合，体会音乐在传递情感、培育品德中的作用，增强对中华优秀文化的认同感。
三、教学重难点
教学重点
能自然、轻柔、有感情地演唱歌曲，做到音准准确、节奏整齐、吐字清晰，准确把握歌曲四四拍的节奏特点和亲切舒缓的情感基调。
理解歌词含义，能准确演唱歌曲中的句式，掌握连贯的演唱技巧，体会歌曲中“我们和祖国最亲亲”所传递的真挚情感。
教学难点
歌曲中部分音程（如3和6的四度音程）的音准把握，能准确模唱，避免跑调；准确把握歌曲中重复句式的演唱力度变化，做到不生硬、有层次。
结合歌词情感，用自然的声音表现歌曲的温柔与真挚，避免演唱过于生硬或喊叫；能主动参与歌词创编和情境表演，大胆展现自己的创意。
初步理解“祖国”的含义，将歌曲情感与生活实际结合，真正体会对祖国的热爱之情，实现情感与演唱的融合。
四、教学过程
导入新课：情境激趣，铺垫情感
师生问候，常规热身：师面带微笑向学生问好：“亲爱的小朋友们，大家好！我是你们的音乐老师，今天我们又要一起走进音乐的世界，感受音乐的快乐啦！谁能主动和老师问好，做个有礼貌的好孩子？”引导学生主动回应，培养礼貌习惯。随后进行简单的发声热身，师：“小朋友们，我们先来做个‘小百灵练声’游戏，跟着老师轻声唱‘i—’‘3—6—’，嘴巴打开，微笑着唱，像小溪流水一样连贯哦！”教师示范，学生跟随模仿，纠正弯腰、大喊、皱眉等错误姿势，强调站姿挺拔、发声自然，为歌曲演唱做好铺垫。
情境创设，引出主题：师出示教材中的插图（孩子与国旗、山河相伴的场景），提问：“小朋友们，请看这幅图，图上有什么呀？”引导学生自由发言，说出“小朋友、国旗、大山、小河”等。师继续引导：“这些美丽的地方，还有我们每一个人，都有一个共同的‘家’，大家猜猜这个家叫什么名字？”学生自由猜测，师适时小结：“对啦，这个大大的家就是我们的祖国妈妈！今天，我们就要学习一首赞美祖国妈妈的歌曲，歌曲的名字叫《我们和祖国最亲亲》，一起齐读课题！”
解读课题，铺垫情感：师提问：“小朋友们，‘最亲亲’是什么意思呀？”引导学生结合生活经验回答（如和妈妈最亲亲、和好朋友最亲亲），师小结：“‘最亲亲’就是最亲密、最爱的意思。那我们和祖国妈妈为什么最亲亲呢？就像星星离不开蓝天，小花离不开大地，我们也离不开祖国妈妈，祖国妈妈保护着我们，我们也爱着祖国妈妈，今天我们就一起来听听这首歌，感受这份亲密的爱。”
设计意图：立足一年级学生具象思维的特点，通过情境创设、插图观察、师问生答的形式，激发学生的学习兴趣，自然引出课题；同时解读课题含义，结合生活经验铺垫情感，让学生初步理解“祖国”的简单含义，为歌曲学习奠定情感基础；发声热身贴合学生学情，注重演唱基础的培养，符合新教材“循序渐进”的教学逻辑。
探究新知：聆听学唱，突破重难点
初听歌曲，感知整体
师播放歌曲范唱（慢速、轻柔版），提问：“请小朋友们闭上眼睛，认真听一听，这首歌曲听起来是什么感觉？（温柔的、欢快的、舒缓的）歌曲里唱到了谁和谁最亲亲呀？”播放结束后，引导学生自由发言，师根据学生回答，板书歌词中的核心句式：星星—蓝天、小花—大地、孩子—妈妈、我们—祖国。师再次播放范唱，让学生跟着音乐轻轻拍手，感受歌曲四四拍“强—弱—次强—弱”的节奏特点，师示范拍手节奏，学生跟随模仿，分组练习（一组拍手、一组拍腿），体会节奏的平稳与规整。
设计意图：通过两次聆听，让学生从整体上感知歌曲的旋律风格、节奏特点和歌词内容，结合板书梳理核心句式，帮助学生快速记忆歌词框架；拍手练节奏贴合一年级学生的学习特点，让学生在动手实践中感知节奏，避免枯燥的乐理讲解，体现“做中学”的教学理念。
再听歌曲，理解歌词
师逐句播放歌曲范唱，结合歌词内容逐句讲解，注重师生互动，引导学生理解歌词含义：
师：“第一句‘星星和蓝天最亲亲’，小朋友们，星星在蓝天上会做什么呀？（闪烁、玩耍）蓝天就像星星的妈妈，保护着星星，所以它们最亲亲。谁能学着星星的样子，读一读这句话？”引导学生带着温柔的语气朗读，师及时纠正语气，强调“最亲亲”要读得亲切、轻柔。
师：“第二句‘小花和大地最亲亲’，小花生长在大地上，大地给小花提供养分，让小花长得漂漂亮亮的，就像大地妈妈爱着小花，所以它们最亲亲。请小朋友们双手做开花的动作，读一读这句话，读出小花的可爱。”学生跟随动作朗读，师巡视指导，鼓励学生大胆表现。
师：“第三句‘孩子和妈妈最亲亲’，小朋友们，你们爱自己的妈妈吗？（爱）妈妈每天照顾我们、爱护我们，我们和妈妈最亲密，所以这句话要读得充满爱意。谁能试着读一读，让老师感受到你对妈妈的爱？”邀请几位学生单独朗读，其他学生评价，师小结：“对啦，要微笑着读，语气温柔一点，就能读出对妈妈的爱啦。”
师：“第四句‘我们和祖国最亲亲’，祖国妈妈就像我们的妈妈一样，保护着我们，给我们温暖的家，让我们快乐成长，所以我们和祖国妈妈最亲亲。请小朋友们双手展开比心，读一读这句话，读出对祖国妈妈的爱。”学生跟随动作朗读，师引导学生加深对歌词的理解：“我们的祖国妈妈很伟大，有美丽的大山、清澈的小河，还有我们每一个可爱的小朋友，我们都要爱着祖国妈妈。”
师：“歌曲的最后，反复唱了‘最亲亲，最亲亲，我们和祖国最亲亲’，为什么要反复唱呢？”引导学生回答（因为特别爱祖国妈妈），师小结：“对啦，反复唱就是为了表达我们对祖国妈妈深深的爱，所以这部分要唱得更亲切、更有感情。”
随后，师带领学生分组轮读歌词：一组读前两句（自然景物），二组读后三句（人与祖国），再全班齐读歌词，加入简单的动作（星星抬手画圆圈、鲜花双手开花、妈妈双手抱肩、祖国双手比心），让学生在朗读中加深对歌词的理解和记忆，体会歌词传递的情感。
设计意图：逐句解读歌词，结合生活经验和肢体动作，帮助学生理解歌词含义，贴合一年级学生具象思维的特点；通过师问生答、单独朗读、分组朗读、全班齐读等多种互动形式，调动学生的积极性，让学生在朗读中体会歌曲的情感，为歌曲演唱做好铺垫；注重情感的渗透，将歌词理解与爱国情感培养结合，落实文化理解核心素养。
模唱旋律，突破音准
师：“小朋友们，歌词读得真有感情，现在我们来跟着音乐，用‘lu’模唱歌曲的旋律，就像小百灵鸟一样，声音轻柔、连贯，不要喊叫哦。”师播放歌曲伴奏，带领学生逐句模唱旋律，强调发声自然，嘴巴打开，微笑着唱，纠正跑调、喊叫等问题。
针对歌曲中的难点音程（3和6的四度音程），师采用柯尔文手势辅助教学，师：“小朋友们，我们来认识两个音朋友，‘3’和‘6’，跟着老师做手势，‘3’的时候手放低一点，‘6’的时候手抬高一点，我们一起来唱一唱‘3—6—’‘6—3—’。”教师示范手势和模唱，学生跟随模仿，反复练习，再通过“音高小侦探”闯关游戏巩固：第一关，教师弹单音“3”和“6”，学生举对应数字卡片；第二关，分组接龙，一组唱“3 32 3 32”，二组唱“3 6 6”，巩固音准。
师带领学生完整模唱旋律，结合四四拍的节奏，强调节奏整齐，连贯演唱，避免断句生硬，对于学生模唱中出现的问题（如音准不准、节奏错乱），逐句纠正，反复练习，确保每位学生都能跟上旋律。
设计意图：采用模唱的形式，贴合一年级学生的学习特点，降低演唱难度；针对难点音程，运用柯尔文手势和闯关游戏，激发学生的学习兴趣，突破教学难点，同时培养学生的音准感知能力；注重演唱习惯的培养，强调发声自然、连贯，落实艺术表现核心素养。
填词演唱，巩固提升
逐句填词演唱：师带领学生逐句将歌词填入旋律中演唱，强调吐字清晰、音准准确，结合歌词情感调整演唱语气，如“星星和蓝天最亲亲”要唱得温柔、轻快，“我们和祖国最亲亲”要唱得亲切、深情。对于演唱困难的句子，反复练习，师示范演唱，学生跟随模仿，邀请学生单独演唱，其他学生评价，师及时给予鼓励和指导（如“你唱得真温柔，音准也很准，真棒！”“再把‘最亲亲’唱得亲切一点，就更好啦”），增强学生的自信心。
完整演唱歌曲：师播放歌曲伴奏，带领学生完整演唱歌曲，强调节奏整齐、声音自然、有感情，加入之前练习的肢体动作，让学生在演唱中展现歌曲的情感。演唱结束后，师提问：“小朋友们，我们演唱的时候，声音要像什么一样？（小溪流水、小百灵鸟）对啦，要轻柔、连贯，不要喊叫，这样才能唱出歌曲的温柔与真挚。”
演唱形式创新：师引导学生尝试不同的演唱形式，丰富演唱体验。首先尝试齐唱，全班一起整齐演唱，强调节奏统一、声音整齐；再尝试独唱，邀请几位勇敢的学生单独演唱，其他学生认真倾听，演唱结束后给予掌声鼓励；最后尝试分组演唱，一组唱主歌部分，二组唱反复的“最亲亲”部分，感受不同演唱形式的魅力，提升学生的艺术表现能力。
声音技巧指导：师示范两种不同的演唱声音（连贯和跳跃），提问：“小朋友们，老师唱的两种声音，有什么不一样？”引导学生回答（一种连贯、一种短促），师小结：“我们这首歌曲是温柔的、抒情的，所以要用连贯的声音演唱，就像小溪缓缓流淌，气息平稳不间断，不要用跳跃的声音哦。”学生跟随师再次完整演唱，着重练习连贯的演唱技巧，师巡视指导，纠正个别学生的发声问题。
设计意图：从逐句填词到完整演唱，循序渐进，符合一年级学生的学习规律；通过单独演唱、齐唱、分组演唱等多种形式，调动学生的积极性，丰富演唱体验；注重演唱技巧的指导，突破教学重点，同时给予学生鼓励，增强学生的自信心，落实艺术表现核心素养。
巩固拓展：创意实践，深化情感
歌词创编，激发创意
师：“小朋友们，歌曲里唱到了星星和蓝天、小花和大地最亲亲，除了这些，生活中还有谁和谁最亲亲呢？”引导学生结合生活经验自由发言，如“蜜蜂和花朵最亲亲”“小草和阳光最亲亲”“小鸟和大树最亲亲”“我和好朋友最亲亲”等。师：“我们能不能把这些句子编到歌曲里，唱一唱呀？”
师以“蜜蜂和花朵最亲亲”为例，引导学生创编：“我们把‘星星和蓝天最亲亲’改成‘蜜蜂和花朵最亲亲’，旋律不变，我们一起来唱一唱。”学生跟随师模唱创编的句子，随后分组创编，每组选择一句自己喜欢的句子进行创编，师巡视指导，帮助学生梳理创编的句子，鼓励学生大胆创新。创编结束后，邀请每组展示自己创编的歌曲，全班一起演唱，师给予肯定和鼓励（如“你们创编的句子真好听，太有创意啦！”“这个想法真特别，不愧是爱思考的好孩子”）。
情境表演，深化情感
师：“小朋友们，我们不仅会唱这首歌，还会创编歌词，现在我们一起来进行情境表演吧！请小朋友们分组合作，有的小朋友唱歌，有的小朋友做动作，有的小朋友扮演‘星星’‘小花’‘祖国妈妈’，把歌曲中的情感表现出来。”
师先示范简单的表演动作：星星（抬手闪烁）、小花（双手开花）、孩子（蹦蹦跳跳）、祖国妈妈（双手张开拥抱），引导学生自由发挥，丰富动作和表情。分组准备后，邀请每组上台表演，其他学生认真观看，表演结束后，全班一起鼓掌鼓励，师点评：“你们的表演真精彩，动作很优美，表情也很丰富，让老师感受到了你们对祖国妈妈的爱！”
情感升华，落实德育
师提问：“小朋友们，我们学会了唱《我们和祖国最亲亲》，也知道了要爱祖国妈妈，那我们平时做哪些小事，就是爱祖国妈妈的表现呢？”引导学生自由发言，如“爱护花草树木”“尊敬老师、团结同学”“好好学习”“爱护国旗”等，师小结：“对啦，爱祖国妈妈不需要做惊天动地的大事，做好身边的每一件小事，做一个有礼貌、爱学习、爱劳动的好孩子，就是对祖国妈妈最好的爱。希望小朋友们都能做一个爱祖国、爱生活的好孩子，用实际行动表达对祖国妈妈的爱。”
设计意图：歌词创编和情境表演，贴合一年级学生的兴趣特点，培养学生的创意实践能力和合作能力，让学生在实践中深化对歌曲的理解和情感体验；情感升华环节，将音乐学习与德育结合，引导学生将爱国情感转化为实际行动，落实“以乐育人”的目标，同时深化文化理解核心素养。
课堂小结：回顾收获，延伸情感
师：“小朋友们，今天我们一起学习了歌曲《我们和祖国最亲亲》，谁能告诉老师，今天你有什么收获呀？”引导学生自由发言，回顾本节课学习的内容（如学会了唱歌、创编了歌词、知道了要爱祖国妈妈），师小结：“今天我们学会了一首温柔、亲切的歌曲，感受到了我们和祖国妈妈之间亲密的爱，还学会了创编歌词、进行情境表演，收获真多呀！”
师：“祖国妈妈是我们共同的家，希望小朋友们以后能经常唱这首歌，把对祖国妈妈的爱藏在歌声里，做一个爱祖国、有礼貌、爱学习的好孩子，好不好？”学生齐声回答“好”，师带领学生再次完整演唱歌曲，在歌声中结束课堂。
设计意图：通过回顾收获，帮助学生梳理本节课的知识点和情感体验，强化记忆；延伸情感，引导学生将课堂学习与生活结合，让爱国情感融入日常生活，落实教学目标，实现情感与技能的双重提升。