2026年春季新教材人教PEP版（一起）二年级下册英语教学计划（含进度表）

2026年春季新教材人教PEP版（一起）二年级下册英语教学计划（含进度表） 一、指导思想 本教学计划以《义务教育英语课程标准（2022年版）》为指导，立足人教PEP版（一起）小学英语二年级下册教材内容，紧扣英语学科核心素养要求，坚持“以生为本、素养立意、实践导向”的最新教学理念。结合二年级学生年龄特点和认知规律，注重在真实语言情境中培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，激发学生学习英语的兴趣，培养良好的学习习惯，衔接一年级英语启蒙基础，为学生后续英语学习奠定坚实基础。本学期严格按照18周规划教学，结合2026年春季节假日安排，合理调整教学进度，确保6月30日前顺利完成所有教学任务及期末检测工作。 二、学情分析 1. 二年级学生经过一年级及上学期的英语启蒙，已初步掌握简单的英语词汇和基础课堂指令，具备基本的英语听说感知能力，对英语学习充满好奇心和积极性，乐于参与课堂游戏、角色扮演等互动活动。 2. 学生个体差异较为明显，部分学生发音标准、乐于主动表达，能快速跟上教学节奏；少数学生基础薄弱，存在发音不规范、词汇记忆困难、不敢开口表达的问题，需要针对性辅导。 3. 学生注意力集中时间有限，抽象思维能力较弱，适合采用直观形象、生动有趣的教学方式，通过多感官参与、多场景实践，帮助学生理解和运用英语知识，培养核心素养。 三、教材分析 本学期使用人教PEP版（一起）小学英语二年级下册教材，共5个单元，每个单元围绕贴近学生生活的主题展开，注重知识的连贯性和实用性，贴合最新教学理念中“生活化、情境化、实践性”的要求，具体分析如下： 1. 单元主题：Unit 1 Put on my coat! 围绕“衣物”展开，学习衣物类词汇及穿衣相关指令；Unit 2 Play safely 聚焦“安全玩耍”，渗透安全常识，学习相关指令和表达；Unit 3 I can do it! 围绕“能力”主题，学习日常活动相关词汇及能力表达；Unit 4 Let's design a park! 以“公园设计”为载体，学习场所类词汇及简单设计表达；Unit 5 Let's play together! 围绕“一起玩耍”，学习游戏、活动相关词汇及合作互动表达。 2. 教材结构：每个单元包含Let’s learn（词汇学习）、Let’s talk（对话学习）、Let’s do/Let’s sing（互动实践）、Story time（故事阅读）等模块，兼顾词汇、句型、听说、实践等能力培养，层层递进，符合二年级学生的认知规律。 3. 教材特点：注重情境创设，每个单元主题都源于学生日常生活，便于学生将英语知识与生活实际结合；突出互动实践，设计大量游戏、动作、演唱、角色扮演等活动，激发学生参与热情；渗透核心素养，通过语言学习培养学生的合作意识、安全意识、创新思维和自主学习能力。 四、核心素养目标 结合教材内容和二年级学生特点，围绕英语学科四大核心素养，制定以下具体目标，摒弃传统教学目标，聚焦素养提升： （一）语言能力 1. 能听懂、认读本学期所学5个单元的核心词汇（衣物、安全、能力、公园、玩耍相关），能准确说出词汇，部分基础较好的学生能尝试拼写简单词汇。 2. 能听懂日常课堂指令、简单对话和小故事，能做出相应回应；能运用各单元核心句型，进行简单的问答、指令传达和情境交流（如谈论衣物、表达能力、提出建议等）。 3. 能跟唱本学期所学英语歌曲、念诵歌谣，能配合动作完成Let’s do部分的活动；能读懂简单的图文小故事，理解故事大意，尝试简单复述。 4. 能规范书写26个字母大小写，掌握手写体规范，能区分印刷体与手写体差异；能抄写简单的核心句型，尝试仿写简单句子。 （二）文化意识 1. 了解中西方在衣物穿着、日常活动、安全习惯等方面的简单差异，尊重不同文化习俗。 2. 渗透安全文明玩耍、团结协作、乐于助人等良好品质，培养学生的文明素养和社会责任感。 3. 感受英语学习的趣味性，培养对不同语言和文化的兴趣，乐于了解西方简单的生活习俗。 （三）思维品质 1. 能通过观察、对比，区分不同词汇、句型的用法，培养初步的归纳和分类能力（如衣物分类、活动分类）。 2. 能结合生活情境，灵活运用所学语言知识解决简单问题（如根据天气选择衣物、提醒他人安全玩耍），培养初步的逻辑思维和应用思维。 3. 在公园设计、小组合作玩耍等活动中，培养初步的创新思维和合作思维，能尝试提出自己的想法和建议。 （四）学习能力 1. 培养良好的英语学习习惯，包括认真听讲、主动跟读、大胆开口、按时完成作业、主动复习等。 2. 掌握简单的学习方法，如通过游戏、歌曲、动作记忆词汇和句型，能主动向老师、同学请教不懂的问题。 3. 乐于参与小组合作学习，能在小组活动中积极配合、主动交流，培养自主学习和合作学习的能力。 五、教学重难点 （一）教学重点 1. 每个单元核心词汇的认读、听说，能准确发音，熟练运用词汇描述相关事物和场景。 2. 各单元核心句型的理解和运用，能在相应情境中进行简单的问答、指令传达和交流。 3. 26个字母大小写的规范书写，能正确区分和书写，掌握手写体格式。 4. 听懂简单的对话、小故事和课堂指令，能做出相应回应，能跟唱歌曲、念诵歌谣。 （二）教学难点 1. 部分易混淆词汇的发音和记忆（如衣物类词汇、活动类词汇），能准确区分和运用。 2. 核心句型在真实情境中的灵活运用，克服不敢开口、表达不连贯的问题。 3. 字母手写体的规范书写，尤其是易混淆字母（如b/d/p/q）的区分和书写。 4. 理解小故事的大意，尝试简单复述，培养初步的阅读理解和语言表达能力。 六、教学方法与策略 结合最新教学理念和二年级学生特点，采用多样化、情境化、实践性的教学方法，突破重难点，培养核心素养： 1. 情境教学法：创设与单元主题相关的真实生活情境（如穿衣情境、公园情境、玩耍情境），让学生在情境中感知、理解和运用英语知识，提升语言运用能力。 2. 游戏教学法：设计生动有趣的课堂游戏（如词汇接龙、句型配对、猜谜语、角色扮演等），激发学生学习兴趣，让学生在游戏中记忆词汇、练习句型，培养合作能力和思维品质。 3. 多感官参与法：结合动作、歌曲、歌谣、图片、实物等教学资源，引导学生通过听、说、读、写、做、唱等多感官参与学习，加深知识记忆，提升学习积极性。 4. 分层教学法：针对学生个体差异，设计不同层次的教学任务和练习，基础薄弱的学生侧重词汇认读、句型模仿，基础较好的学生侧重句型运用、对话创编和故事复述，确保每个学生都能获得进步。 5. 小组合作学习法：将学生分成若干小组，开展小组讨论、角色扮演、合作完成任务等活动，培养学生的合作意识和合作学习能力，鼓励学生大胆开口表达。 6. 生活化教学法：将英语知识与学生日常生活紧密结合，引导学生在课后运用所学英语描述生活中的事物、开展简单交流，实现“学用结合”，提升语言运用能力。 七、教学准备 1. 教具准备：单词卡片、实物教具（如衣物、玩具等）、教学图片、PPT课件、音频磁带、多媒体设备等，辅助情境创设和知识讲解。 2. 学具准备：要求学生准备单词本、练习本、字母书写本、彩笔、剪刀、胶水等，便于课堂练习、手工制作和知识巩固。 3. 资源准备：收集与单元主题相关的英语歌曲、小故事、趣味视频等教学资源，丰富教学内容；制定分层练习、单元检测试卷，便于教学反馈和查漏补缺。 八、教学进度安排（18周，2026年3月2日-6月30日） 说明：根据网络公布的2026年春季中小学开学时间，确定本学期开学日期为3月2日（星期一），学期共18周，6月30日前结束；结合2026年节假日安排（清明节4月4日-6日、劳动节5月1日-5日、端午节6月19日-21日），合理调整教学进度，设置期中检测（第9周）、期末复习（第16-17周）、期末检测（第18周），确保教学任务顺利完成，所有序号均放在句子开头，排版整齐。 九、评价方式 遵循最新教学理念，采用多元化评价方式，注重过程性评价与终结性评价相结合，重点评价学生的核心素养发展，摒弃单一的分数评价： 1. 过程性评价（60%）：包括课堂表现（发言、参与活动、合作交流情况）、作业完成情况（课堂作业、课后作业的质量和及时性）、单词听写、句型背诵、角色扮演等，每周记录，每月汇总，重点评价学生的学习态度和语言运用能力。 2. 终结性评价（40%）：包括单元检测（5次）、期中检测、期末检测，重点评价学生对知识的掌握情况和综合运用能力，检测题型注重情境化、实践性，贴合核心素养目标。 3. 多元化评价主体：结合教师评价、小组评价、自我评评价，引导学生主动反思自己的学习情况，培养自主学习能力和自我反思能力。 十、培优补差措施 结合学生个体差异，立足核心素养培养，采取针对性的培优补差措施，确保每个学生都能获得进步： （一）培优措施 1. 针对基础较好的学生，设计拓展性任务，如对话创编、故事复述、词汇拓展、公园设计方案展示等，提升学生的语言运用能力和创新思维。 2. 成立培优小组，开展小组竞赛、英语展示等活动，鼓励学生大胆开口、主动表达，培养学生的合作能力和表达能力。 3. 推荐简单的英语小故事、儿歌等资源，引导学生自主拓展学习，提升阅读理解和听说能力。 （二）补差措施 1. 针对基础薄弱的学生，降低学习难度，重点巩固词汇认读、句型模仿和字母书写，采用一对一辅导、小组帮扶的方式，耐心指导，帮助学生树立信心。 2. 利用课后时间，加强对薄弱学生的词汇听写、句型背诵辅导，确保掌握核心基础知识点；设计简单的练习，让学生体验成功的喜悦，激发学习兴趣。 3. 与学生多沟通，了解学习困难，针对性解决发音、记忆等问题，培养良好的学习习惯，引导学生主动参与课堂活动，逐步提升学习能力。 十一、注意事项 1. 严格按照教学进度安排开展教学，结合学生实际情况和节假日调整教学内容，确保6月30日前结束学期，不拖延教学进度。 2. 课堂教学注重趣味性和实践性，避免枯燥讲解，多设计互动活动，鼓励学生大胆开口，克服畏难情绪，培养语言表达能力。 3. 注重核心素养的渗透，将语言学习与文化意识、思维品质、学习能力的培养结合起来，避免只注重知识传授，忽视素养提升。 4. 关注学生个体差异，实施分层教学和分层评价，尊重每个学生的学习节奏，确保每个学生都能在原有基础上获得进步。 5. 注重教学反馈，及时批改作业、评讲试卷，了解学生学习情况，针对性调整教学方法和策略，提升教学实效。 6. 加强自身学习，钻研最新教学理念和教材，不断提升教学水平，优化教学方法，贴合小学英语启蒙教学的特点和要求。 周次时间范围教学内容核心素养培养重点教学任务备注（节假日/检测）13月2日-3月8日开学热身+Unit 1 Put on my coat!（Let’s learn）语言能力（衣物词汇认读）、学习能力（开学适应，培养听课习惯）1. 开学热身，复习上学期重点知识和课堂指令；2. 学习Unit 1核心衣物词汇（coat, sweater, shirt, skirt, hat）；3. 掌握词汇的认读、听懂和简单说出，规范发音；4. 培养认真听讲、主动跟读的习惯。正常教学，无节假日23月9日-3月15日Unit 1 Put on my coat!（Let’s talk + Let’s do）语言能力（核心句型运用）、思维品质（情境对应，灵活回应）1. 学习Unit 1核心句型（Put on..., Take off...）；2. 能运用句型进行简单的指令回应和对话；3. 完成Let’s do动作练习，巩固句型和词汇；4. 尝试在穿衣情境中运用语言。正常教学，无节假日33月16日-3月22日Unit 1（Let’s sing + Story time）+ 单元复习语言能力（歌曲跟唱、故事理解）、文化意识（了解穿衣礼仪）1. 学唱Unit 1英语歌曲，巩固词汇和句型；2. 阅读Story time，理解故事大意，尝试简单跟读；3. 单元复习，梳理词汇和句型，进行简单练习；4. 渗透简单的穿衣礼仪常识。正常教学，无节假日43月23日-3月29日Unit 1单元检测 + Unit 2 Play safely（Let’s learn）语言能力（单元知识运用、安全词汇认读）、学习能力（查漏补缺）1. 进行Unit 1单元检测，评讲试卷，查漏补缺；2. 学习Unit 2核心词汇（safe, careful, run, jump, touch）；3. 掌握词汇的认读、听懂和简单说出，了解词汇含义；4. 培养主动复习、及时纠错的习惯。正常教学，无节假日53月30日-4月5日Unit 2 Play safely（Let’s talk + Let’s do）语言能力（安全指令运用）、文化意识（渗透安全文明习惯）1. 学习Unit 2核心句型（Don’t..., Be careful.）；2. 能听懂简单的安全指令，进行简单回应；3. 完成Let’s do动作练习，巩固句型和词汇；4. 渗透安全玩耍、文明活动的常识。4月4日-6日清明节放假，调整教学进度，重点完成Let’s talk部分64月6日-4月12日Unit 2（Story time）+ 单元复习 + 单元检测语言能力（故事理解、单元知识运用）、思维品质（安全情境判断）1. 阅读Story time，理解故事大意，尝试简单复述；2. 单元复习，梳理知识重点，强化句型运用；3. 进行单元检测，检验学习效果，及时查漏补缺；4. 引导学生判断安全与不安全行为，培养逻辑思维。正常教学，补清明节放假课时74月13日-4月19日Unit 3 I can do it!（Let’s learn + Let’s talk）语言能力（能力词汇、句型认读运用）、思维品质（自我认知，表达能力）1. 学习Unit 3核心词汇（swim, run, jump, sing, dance）；2. 学习核心句型（I can..., I can’t...）；3. 能运用句型表达自己的能力和不能做的事情；4. 引导学生正确认识自己的能力，培养自信。正常教学，无节假日84月20日-4月26日Unit 3（Let’s sing + Story time）+ 单元复习语言能力（歌曲跟唱、故事复述）、学习能力（合作学习）1. 学唱Unit 3英语歌曲，巩固词汇和句型；2. 阅读Story time，理解故事大意，尝试简单复述；3. 单元复习，通过小组互动练习句型，强化知识；4. 培养小组合作学习和主动表达的能力。正常教学，无节假日94月27日-5月3日Unit 3单元检测 + 期中复习 + 期中检测语言能力（半学期知识综合运用）、学习能力（综合复习，查漏补缺）1. 进行Unit 3单元检测，评讲试卷；2. 全面复习前3个单元的词汇、句型、歌曲和故事；3. 组织期中检测，检验半学期学习效果；4. 评讲期中试卷，梳理知识漏洞，指导复习方法。5月1日-5日劳动节放假，调整进度，完成期中检测及简单评讲105月4日-5月10日期中试卷评讲 + Unit 4 Let's design a park!（Let’s learn）语言能力（场所词汇认读）、思维品质（创新思维，初步设计）1. 完成期中试卷评讲，针对性辅导薄弱环节；2. 学习Unit 4核心词汇（park, tree, flower, lake, bridge）；3. 掌握词汇的认读、听懂和简单说出，了解场所含义；4. 引导学生初步思考公园设计，培养创新思维。正常教学，补劳动节放假课时115月11日-5月17日Unit 4 Let's design a park!（Let’s talk + Let’s do）语言能力（设计相关句型运用）、思维品质（逻辑思维，设计表达）1. 学习Unit 4核心句型（Let’s put... in the park. There is... in the park.）；2. 能运用句型表达公园设计的想法；3. 完成Let’s do活动，巩固句型和词汇；4. 小组合作，尝试简单设计公园，表达设计思路。正常教学，无节假日125月18日-5月24日Unit 4（Story time）+ 单元复习 + 单元检测语言能力（故事理解、单元知识运用）、学习能力（合作设计，综合运用）1. 阅读Story time，理解故事大意，尝试简单复述；2. 单元复习，强化词汇和句型运用，小组展示公园设计方案；3. 进行Unit 4单元检测，评讲试卷，查漏补缺；4. 培养综合运用知识解决问题的能力。正常教学，无节假日135月25日-5月31日Unit 5 Let's play together!（Let’s learn + Let’s talk）语言能力（玩耍相关词汇、句型运用）、文化意识（合作意识）1. 学习Unit 5核心词汇（play, game, football, basketball, ping-pong）；2. 学习核心句型（Let’s play..., Let’s play together.）；3. 能运用句型邀请他人一起玩耍，表达玩耍意愿；4. 渗透团结协作、乐于分享的品质。正常教学，无节假日146月1日-6月7日Unit 5（Let’s sing + Story time）+ 单元复习语言能力（歌曲跟唱、故事复述）、思维品质（合作思维，互动表达）1. 学唱Unit 5英语歌曲，巩固词汇和句型；2. 阅读Story time，理解故事大意，尝试简单复述；3. 单元复习，通过角色扮演、游戏等活动，强化句型运用；4. 培养小组合作互动、主动表达的能力。正常教学，无节假日156月8日-6月14日Unit 5单元检测 + 全册知识梳理语言能力（单元知识运用、全册知识梳理）、学习能力（归纳总结）1. 进行Unit 5单元检测，评讲试卷，查漏补缺；2. 全面梳理全册5个单元的核心词汇、句型，形成知识体系；3. 重点复习易混淆词汇、句型和字母书写；4. 培养归纳总结、自主复习的能力。正常教学，无节假日166月15日-6月21日期末复习（词汇、句型专项）语言能力（专项巩固，提升运用）、学习能力（专项复习，查漏补缺）1. 开展词汇专项复习，通过听写、配对、接龙等活动，强化词汇记忆；2. 开展句型专项复习，针对各单元核心句型，进行问答、仿写练习；3. 针对性辅导薄弱学生，强化基础；4. 掌握专项复习方法，提升知识运用能力。6月19日-21日端午节放假，调整进度，完成词汇专项复习176月22日-6月28日期末复习（听说、阅读专项）+ 模拟检测语言能力（听说阅读提升，综合运用）、思维品质（综合思维）1. 开展听说专项复习，通过听录音、角色扮演等活动，提升听说能力；2. 开展阅读专项复习，梳理小故事阅读方法，强化理解能力；3. 组织期末模拟检测，熟悉检测题型，提升应试能力；4. 评讲模拟试卷，查漏补缺，优化答题技巧。正常教学，补端午节放假课时186月29日-6月30日期末检测 + 试卷评讲 + 学期总结语言能力（全册知识综合检测）、学习能力（总结反思）1. 组织期末检测，严格按照检测要求，规范检测流程；2. 快速评讲期末试卷，梳理全册知识漏洞，总结学习情况；3. 进行学期总结，表扬优秀学生，鼓励薄弱学生，提出假期学习建议；4. 培养总结反思、规划学习的能力。6月30日前完成所有教学及检测工作，结束本学期