2025-2026学年贵州省黔东南州七年级（上）期末语文试卷(含详细答案解析)

这是一份2025-2026学年贵州省黔东南州七年级（上）期末语文试卷(含详细答案解析)，共22页。试卷主要包含了单选题，默写，综合题，名著阅读，综合性学习，现代文阅读，文言文阅读，诗歌鉴赏等内容，欢迎下载使用。
1.下列文学、文化常识表述正确的一项是（ ）
A. 在古典诗词中，明月、荷花、归雁等意象常被文人借以抒发深切的思乡怀远之情。
B. 《世说新语》是先秦杂家代表作，由南朝宋临川王刘义庆集合门客共同编写而成。
C. 史铁生，北京人，作家，代表作有散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。
D. 泰戈尔，英国作家、诗人，主要作品有诗集《飞鸟集》《新月集》《园丁集》等。
2.小文在阅读《朝花夕拾》时发现，书中多次出现“出走”的情节。如果将这些“出走”按鲁迅的成长阶段排序，正确的一项是（ ）
①到南京求学
②到日本留学
③离开S城
④离开仙台
A. ③①②④B. ①③②④C. ③①④②D. ①②③④
二、默写：本大题共1小题，共10分。
3.默写。
①水何澹澹，______ 。曹操《观沧海》
②乡书何处达，______ 。王湾《次北固山下》
③______ ，蟋蟀们在这里弹琴。鲁迅《从百草园到三味书屋》
④遥怜故园菊，______ 。岑参《行军九日思长安故园》
⑤非淡泊无以明志，______ 。诸葛亮《诫子书》
⑥晴空一鹤排云上，______ 。刘禹锡《秋词》（其一）
⑦《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中托月寄情，表达了对友人深切牵挂的句子是：“______ ，______ 。”
⑧本学期教材中，与右图适配的古诗文名句，可以是：“______ ，______ 。”
三、综合题：本大题共1小题，共7分。
4.阅读回答问题。
晨光初露，山野显得清新而湿润。我们暂时离开喧闹的城市，走进这处人迹罕 zhì① 的幽静山谷。溪水清澈见底，空气中飘着清凉的草木气息。各色野花自由地开着，有的làn màn② 似火，有的淡雅如星；尤其是池塘里的白荷，亭亭玉立，格外清雅。茂密的藤蔓和灌木遮蔽了弯曲的土路，这点小小的阻碍，反而让探索更有趣味。站在坡顶向远处望去，只见山峦层层叠叠，满眼青翠，云雾缠绕，气xiàng③ 万千，让人心动。不过山里天气变得很快，刚才还万里无云，转眼就翻来覆去、风起云涌，让人深深感受到自然的神奇变化
(1) 请根据上面文段的语境和拼音，用楷体字写出横线处空缺的字词
(2) 上面文段中加点词语使用不恰当的一项是 ______
A. 淡雅B. 亭亭玉立C. 遮蔽D. 翻来覆去
四、名著阅读：本大题共1小题，共3分。
5.《西游记》第六十一回“猪八戒助力败魔王孙行者三调芭蕉扇”中，“调”字用得十分巧妙。请结合相关情节简要分析。
五、综合性学习：本大题共1小题，共15分。
6.七年级正开展“交挚友，共成长”语文专题实践活动，请你参加
(1) 以下是小语和小文两位同学为筹备本次活动的对话，其中加点的敬辞或谦辞使用正确的一项是 ______
小语：我将在明天的讨论中垂询您的意见，还望不吝赐教。
小文：不敢当！我对活动流程的一些想法，仅是拙见，请大家多提建议。
小语：我们计划邀请您的父亲来分享交友经验，不知家父本周末是否有空？
小文：我已问过父亲，令尊表示非常乐意参加
A. 垂询B. 拙见C. 家父D. 令尊
(2) 下面是小语为“网络交友利弊谈”环节准备的发言稿，①—⑥句中，有两处语言文字运用不当，请找出并改正。
①“点赞”是网络交友中常见的互动方式。②通过社交媒体上的一个“赞”，使简单的认同得以迅速传递。③它可能是对朋友分享的生活瞬间的肯定，也可能只是出于礼貌的一种习惯。④有人认为，“点赞之交”淡化了友谊的深度。⑤但也有人认为，这正是在快节奏生活中保持联系、表达关注的一种轻松方式。⑥关键在于，我们不能仅仅满足于在线上点赞，还应将这份善意转化为线下真诚的交流、和面对面的陪伴。
第 ______ 句，修改：______ ；第 ______ 句，修改：______
(3) 下面是小语和小文对本次活动总结的对话。请准确指出加点词所指代的对象，并在①处填上一句话，在②处填上一个关联词，让对话更完整、连贯。
小语：我常在活动中看到那些乐于分享的同学，他们总能带动气氛；这让我想起我以前的伙伴，虽然如今联系少了，但他们也曾像这样乐于分享、带动身边的氛围，这深深影响着我，使我获益匪浅。这些经历让我意识到“朋友的选择”真的很重要。
小文：是啊。古人就非常重视朋友的选择，提出“益者三友”的说法，就是结交正直坦荡、诚实守信、学识广博的人，其核心在于“益”，这种对交友的智慧，对我们今天的成长依然具有重要启发意义。正如你所说，①______ ，因此我们应该多与品行端正、积极上进的人交往。
小语：你说得对。既然朋友的选择如此重要，我们不仅要多交益友，有时更要主动成为他人的“益友”，互相促进，一起呵护友谊之树。
小文：没错。唯有如此，友谊②______ 真正成为我们彼此共同进步的桥梁
六、现代文阅读：本大题共2小题，共27分。
7.现代文阅读。
童年的小车①
佚名
我小的时候，家里很穷。我们弟兄六个，挨肩长大，同时上学的就好几个。那是农村开展生产建设的时期，母亲在家做家务，只有父亲一个人在村里的集体生产队里挣工分②，还是个半拉子劳动力。家中的困境就可想而知了。
我在学校里，看到别的同学跳绳、扔皮球、踢毽子，玩得兴高采烈，真是羡慕极了。因为自己没有，只好尽量地讨好人家，以盼得能让我在那下课的短短的十分钟里，也摸一下过过瘾。但是这种机会少之又少。
放学回到家里，总也不敢提买玩具的事。因为我也知道家里穷，连学费、书费，甚至连买作业本和铅笔的钱都拿不出来，总是一拖再拖，何况买玩具了。更主要的是，我们都怕父亲那张总是阴沉不晴的脸。说不好，玩具没得到，反倒挨顿骂。
忽然有一天，父亲从外面回来，给我们拿回来一个小车。我们都高兴极了。说是小车，其实也不过是用两块像月饼那么大的圆木片，在中心穿了一根木棍，木棍上面盖了一块比一本书稍大一些的一块木板，木板上拴了一个布条，可以拉着走而已。
就是这么一个简陋的小车，也大大地满足了我们的愿望。我们哥几个大小差不多，不能一个人独霸，便老大老二老三同时拽这个小车。逐渐老大退出，变成老二老三老四又慢慢变成老三老四老五。好多年，这个小车既没拉坏，也没玩腻。
等传到我最小的弟弟的时候，就剩他一个人独自享用了。我和几个弟弟已经参与集体生产劳动，并且在家里我已升为主事的“指挥官”了。具体说，我小弟上学这一摊事，是由我“分管”负责的。
一个夏天的傍晚，我收工回来，见小弟没在屋，问母亲，说是玩去了。我一路找一路喊，一直找到生产队门前的大坑边，见他还在拽着小车玩。我没好气地说：“天黑了还不回家，作业做了吗？”小弟没吱声。我更来了气，夺过小车，胳膊一抡，啪的一声，小车掉到了大坑中心。漂浮着一层绿沫子的黑水荡起了一圈又一圈的水波。
小弟哇的一声哭了。我说，你再哭，把你也扔到坑里去！小弟抽泣着跟我回了家。小弟到家后，我立即又悄悄地返回大坑，用土块投那小车，力图让它荡到坑边来。但是投了好久，也没把小车弄上来。第二天一早忙于出勤干活，等到中午回来，小车已经不见了。
我很后悔我做了一件粗暴的事，但在小弟面前却没有认错。小弟当然不敢批评我，只是有一次十分惋惜地说：白瞎那个小车了。那已经是过了好多日子以后了。但他再也没要过什么玩具，一直勤奋努力地学习，并且成绩很好，最后考上了大学，毕业以后成了一名教师。
二十年后，当我的儿子也长到了当年他老叔那么大的时候，有一次我领着他逛商店，他要我给他买一辆电动小汽车。我突然想起了当年的那个小车，眼前浮现出小弟那泪眼汪汪的脸。我没给我儿子买小汽车，而是急慌慌地领他离开了那家商场。
原谅我吧，小弟！
【注释】①摘自“文学网”，有删改。②根据劳动量记工分，年底按工分分配粮食和收入
(1) 对文中“童年的小车”的理解，最恰当的一项是 ______
A. 贫苦生活的无奈见证B. 深沉父爱的朴素表达
C. 兄弟情感的脆弱纽带D. 成长过程的回忆反思
(2) 朗读文中画线句“我没好气地说：‘天黑了还不回家，作业做了吗？’”时，请依据“没好气地”这一表述，推断“我”说话时的情绪，并指出朗读时应重读哪两个词语，能更好地表现“我”的情绪
(3) 本文写“我”照管弟弟上学，用了“指挥官”“分管”这类词；《散步》写一家人散步的选择，用了“领袖”“分歧”这类词。这些词语通常用在更正式、重大的场合，文中却用来描述家庭小事。请简要分析这样用词在两篇文章中分别有怎样的表达效果
(4) 文章结尾写道：“原谅我吧，小弟！”你认为“小弟”会原谅“我”吗？请结合文章内容简要分析
8.现代文阅读。
材料一
传统游戏，是指在民间长期流传、具有浓厚文化底蕴的游戏活动。它们往往规则简单，取材方便，却蕴含着深远的意义。这些游戏所需的器具往往就地取材、朴素简易：几颗石子可以玩“抓子儿”，一段树枝可以当“马”骑，一块碎布缝制成沙包便能开展集体游戏。不同地域的人们还会根据当地的自然环境，创造出独具特色的玩法——水乡的孩子在岸边“打水漂”，山区的孩童用竹筒制作“高跷”。这些游戏重在启发心智、培养品格，体现着“大道至简”的生活智慧。
跳皮筋时的歌谣，口口相传着历史的片段；围棋中的落子，演绎着古人对宇宙和兵法的理解；就连最简单的“丢手绢”，也在一递一接间，训练着孩童的机敏与协作。这些游戏不仅是娱乐，更是一部“活态”的文化教科书。它们将道德规范、生活智慧、社交礼仪巧妙地融入欢快的游戏中，让一代代人在玩乐里，自然而然地接受文化的熏陶与品格的塑造。
材料二
传统游戏的宝库丰富多彩，不同的游戏锻炼着人们多样的能力。踢毽子仅需一个毽子，玩家用脚、膝、肩等身体部位协调运作以维持毽子不坠，这不仅是肢体的运动，更是对心志的一种打磨，能让人在持续的练习中学会坚持。翻花绳的工具更为简单，仅凭一根细绳，却能在指尖变幻出层出不穷的图案，每一次翻动都是对想象空间的开拓，双人的配合则让这个过程充满了默契的乐趣。华容道作为经典的益智游戏，玩家需要缜密思考，通过移动方块为“曹操”寻得突围路径，每一步移动都需审慎考量，在有限的方寸之间谋划全局，极佳地训练了逻辑推理、空间想象和全局规划能力。而古雅的投壶游戏，则要求参与者在一定的距离外沉稳地将箭矢投入壶中，它要求参与者沉心静气，举止合乎礼仪，于投掷的动静转换间，体悟一份内心的沉静与持重。
材料三
在电子屏幕占据我们大量注意力的今天，重拾传统游戏别具意义。它们不需高昂的设备与电量，却能提供最纯粹的快乐与最直接的人际互动。这有助于我们将目光从虚拟世界拉回现实，感受与伙伴面对面游戏的温暖，减少对电子产品的过度依赖。
更重要的是，传统游戏所倡导的“动手”“动身”与“动脑”的结合，与现代教育理念不谋而合。它们不仅是怀旧，更是一种健康生活方式的智慧选择。将传统游戏引入课余生活，并非要排斥现代科技，而是为了寻求一种平衡，让古老的游戏智慧在当代焕发新的活力，帮助我们成为更懂得生活、善于交往、身心健康的全面发展的人。
【注释】以上材料摘编自《民俗文化研究》
(1) 根据材料一判断，下列对传统游戏特点的概括，正确的一项是 ______
A. 游戏规则复杂多变B. 游戏器具花样繁多C. 不同地域玩法统一D. 生活智慧融入游戏
(2) 根据材料二判断，下列选项中，传统游戏与其价值对应正确的一项是 ______
A. 踢毽子：锻炼身体协调，打磨心性意志B. 翻花绳：强调个人竞技，锻炼反应速度
C. 华容道：鼓励冒险尝试，培养无畏精神D. 投壶戏：注重力量比拼，展现强健体魄
(3) 现在需要对“非物质文化遗产——传统游戏”的专题学习活动进行汇报，材料一、材料三都可以作为这次汇报的开头，你如何选择？请结合材料简要分析
(4) 在“非物质文化遗产——传统游戏”专题学习活动结束后，为了解同学们对传统游戏的参与情况及认识，并为后续活动提供依据，现在需要设计一份简短的调查问卷。请根据问卷中已有的信息并结合材料内容，为这份问卷再设计两个调查问题（不含选项），并分别说明设计理由。
七、文言文阅读：本大题共1小题，共10分。
9.文言文阅读。
三上①
（北宋）欧阳修
钱思公②虽生长富贵，而少所嗜好。在西洛时，尝语僚属言：“平生惟好读书，坐则读经史，卧则读小说，上厕则阅小辞，盖未尝顷刻释卷也。”谢希深③亦言：“宋公垂④同在史院，每走厕必挟书以往，讽⑤诵之声琅然闻于远近，其笃学如此。”余因谓希深曰：“余平生所作文章，多在三上，乃马上、枕上、厕上也。”盖惟此尤可以属思⑥尔。
【注释】①节选自欧阳修《归田录》。②钱思公：即钱惟演，北宋“西昆体”代表作家之一。③谢希深：即谢绛，欧阳修的朋友。④宋公垂：即宋绶，家富藏书，以读书敏慧强记而著名。⑤讽：不看着书本念，背书。⑥属（zhǔ）思：构思
(1) 对文中三位古人读书故事的共同点，概括最准确的一项是 ______
A. 博览群书，增长见识B. 珍惜光阴，勤奋读书
C. 刻苦钻研，破解疑难D. 谦逊好学，虚心求教
(2) 诸葛亮在《诫子书》中强调“静以修身，俭以养德”。三位古人共有的读书习惯是如何体现“静”的修养的，请简要分析
(3) 下列加点词语的意义和用法一致的一项是 ______
八、诗歌鉴赏：本大题共1小题，共7分。
10.古代诗歌阅读。
题淮南寺①
（北宋）程颢
南去北来休便休，白蘋②吹尽楚江秋。
道人③不是悲秋客，一任晚山相对愁。
【注释】①选自《宋诗钞》。②白蘋：一种水草，古诗词中常以“白蘋”代指秋季景象。③道人：在这里指修道之人，并非指道士。诗人程颢是理学家，此处是自称
(1) 下列选项中，最符合诗中所营造出的氛围的一项是 ______
A. 草木零落，寒江寂寥B. 烟波浩渺，孤帆远影
C. 风雨如晦，鸡鸣不已D. 青山隐隐，碧水迢迢
(2) 同是写秋，本诗与马致远的《天净沙•秋思》所表达的心境却不同。请结合诗歌内容简要分析
九、作文：本大题共1小题，共60分。
11.写作。
阅读改变人生，在于它既能重塑心灵，又能拓展视野。请从下面两个写作任务中任选一个，根据表达交流的情境和要求，明确作者的身份角色，充分考虑交流对象的特点和需求，选择合适的写作内容，自拟标题，明确文体，写一篇 600～700字的作文，达到表达交流的目的。注意勿泄露姓名、校名等真实信息。
答案和解析
1.【答案】C
【解析】A.有误，“荷花”这一意象通常象征高洁、清雅，与思乡无关；
B.有误，《世说新语》不是先秦杂家代表作；
C.正确；
D.有误，泰戈尔是印度诗人。
故选：C。
本题考查文学文化常识的掌握。解答此题，要有一定的文学文化常识积累。
在日常学习中，要掌握学过的文学文化常识，并注意复习和归纳。
2.【答案】A
【解析】本题可根据鲁迅在《朝花夕拾》中的经历，结合各“出走”情节对应的成长阶段来进行排序。
①到南京求学：鲁迅在《琐记》中提到，他离开绍兴老家（S城）后，先到南京的江南水师学堂求学，后又转入矿路学堂。这是鲁迅在离开故乡后的一次重要求学经历，为他打开了新的知识视野。②到日本留学：在南京求学一段时间后，鲁迅怀揣着救国救民的理想，前往日本留学。他在《藤野先生》中详细描述了自己在日本仙台医学专门学校的学习生活，以及后来弃医从文的转变。③离开S城：鲁迅在《琐记》中讲述了自己离开绍兴老家（S城）的原因。当时绍兴的社会环境让鲁迅感到压抑和不满，衍太太的种种行为也让他对故乡的人和事产生了失望，于是他决定离开S城，去寻求新的出路。这是鲁迅成长过程中第一次主动离开故乡，开启了他的人生新旅程。④离开仙台：鲁迅在日本仙台医学专门学校学习期间，观看了“日俄战争教育片”，意识到医学只能拯救人的身体，却无法拯救人的灵魂。于是他决定弃医从文，离开仙台，前往东京，开始从事文学创作活动，以唤醒民众的觉悟。按照鲁迅的成长阶段，正确的顺序应该是先离开S城，然后到南京求学，接着到日本留学，最后离开仙台，即③①②④。
故选：A。
本题考查名著情节的理解掌握。
概括故事情节题，要对名著内容有所了解，才能正确填写相对应的情节，概括或复述时应将主要人物及事件过程交代清楚。
1.理清线索：理清故事线索，明确故事的起因、经过、结果。
2.明确思路：简述主人公在何地做了何事，结果如何，重点介绍“经过”。
3.规范答题：答题时做到语言流畅、简洁明了，一定要忠于原著。
3.【答案】山岛竦峙
归雁洛阳边
油蛉在这里低唱
应傍战场开
非宁静无以致远
便引诗情到碧霄
我寄愁心与明月
随君直到夜郎西
海日生残夜
江春入旧年
【解析】答案：
①山岛竦峙（注意“竦峙”的书写）
②归雁洛阳边
③油蛉在这里低唱
④应傍战场开
⑤非宁静无以致远
⑥便引诗情到碧霄
⑦我寄愁心与明月随君直到夜郎西
⑧海日生残夜 江春入旧年
本题考查学生对诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴：1．保持良好的心态，培养识记兴趣。2．多种方式相结合，提高识记效果。3．提倡使用名句，巩固识记成果。4．留心特别词句，规避识记误区。
4.【答案】【小题1】至；烂漫；象
【小题2】D
【解析】答案：
（1）至；烂漫；象。
（2）D
（1）本题考查字形。
①“人迹罕zhì”应写作“人迹罕至”，意思是人的足迹很少到达，指荒凉偏僻的地方。
②“làn màn”应填写“烂漫”，形容颜色鲜丽，也形容坦率自然，毫不做作。
③“气xiàng万千”应写作“气象万千”，形容景象或事物壮丽而多变化。
（2）本题考查词义辨析与运用。
ABC.正确。
D.有误，“翻来覆去”原指来回翻身，现用来形容一次又一次，多次重复，在文中用来形容山里天气变化快，与语境不符，使用不恰当。
故选：D。
要正确识记汉字的字形，首先要明白形成错别字的原因：
1.同音（近音）而误。如“一筹莫展”的“筹”误为“愁”；“趋之若鹜”的“鹜”误为“骛”。
2.形近而误。如“掂量”误为“惦量”。
3.使用不规范的简化字而误。如“韭菜”误为“九菜”。
4.字义不明而误。如“针砭时弊”的“砭”误为“贬”。
针对错别字产生的原因，纠正时要从字的音、形、义三方面着手。
5.【答案】示例：“调”字不只是“借”，更包含了试探、周旋、设计和最终夺取的完整过程。孙悟空先是假意求扇（一调），被拒后又变作小虫骗入罗刹女腹中（二调），最后还假扮猪八戒智取真扇（三调）。整个过程充满了智慧和幽默，远比简单的“借”字更生动地展现了孙悟空的机变和故事的曲折。
【解析】本题考查内容理解与概括。
主要内容：孙悟空为过火焰山，第三次向铁扇公主借芭蕉扇。他先是变小虫钻进公主肚子骗得假扇，又化身牛魔王骗走真扇，结果被牛魔王化身的猪八戒半路劫回。最后，孙悟空请来众神相助，与猪八戒联手大战牛魔王。牛魔王虽使出七十二变，但终究不敌天兵天将的围攻，被哪吒用缚妖索降服。铁扇公主无奈献出芭蕉扇，孙悟空连扇四十九下，彻底熄灭了火焰山大火，师徒四人得以继续西行取经。这一回情节跌宕起伏，堪称“三借芭蕉扇”的高潮。
根据主要内容可知，“调”的含义有：“借”“试探”“周旋”等。“调”的过程富有趣味，突出表现了孙悟空本领高强、机智勇敢等特点。
《西游记》的前七回讲孙悟空的身世和大闹天宫的故事；第八回到第十二回介绍唐僧，交代西天取经这一中心事件的由来；第十三回到第一百回是小说故事的主体，讲述唐僧师徒取经路上战胜无数妖怪，历经重重磨难，终于到达西天，取回真经的故事。这部小说告诉我们，人生就要有所追求，为了实现理想而披荆斩棘，我们要不畏任何艰难险阻，以超强的斗志战胜一切困难，直至达到胜利的终点。
对考试范围中提到的中外名著，一定要熟读。对于文中重点塑造的人物形象、某个人物的经典故事、语言风格、思想意义等一定要了然于心。可以用表格或思维导图的形式梳理故事脉络，帮助理解记忆。
6.【答案】【小题1】B
【小题2】②;删去“通过”或“使”;⑥;删去“和”
【小题3】近朱者赤，近墨者黑;才
【解析】（1）A.有误，“垂询”是敬辞，称别人对自己的询问，多用于尊称长辈、上级对自己的询问。此处小语说自己将在明天的讨论中“垂询”小文意见，使用对象错误，小语不能用敬辞“垂询”来说自己对小文的询问。
B.正确，“拙见”是谦辞，称自己的见解。小文说自己的想法是“拙见”，使用正确。
C.有误，“家父”是谦辞，对人称自己的父亲。小语问小文“家父本周末是否有空”，这里小语问的是小文的父亲，应该用敬辞“令尊”。
D.有误，“令尊”是敬辞，称对方的父亲。小文说“我已问过父亲，令尊表示……”，这里小文说自己的父亲，不能用“令尊”。
故选：B。
（2）第②句“通过社交媒体上的一个‘赞’，使简单的认同得以迅速传递”存在成分残缺的问题，“通过……使……”同时使用，造成句子缺少主语，可删去“通过”或“使”。第⑥句“还应将这份善意转化为线下真诚的交流、和面对面的陪伴”中“和”字使用多余，“线下真诚的交流”和“面对面的陪伴”是并列关系，中间用顿号即可，应删去“和”。
（3）①处，根据前文小文提到要结交正直坦荡、诚实守信、学识广博的人，以及后文“因此我们应该多与品行端正、积极上进的人交往”，这里可以补充“近朱者赤，近墨者黑”，强调环境对人成长的影响，与后文多交益友相呼应。
②处，“友谊②真正成为我们彼此共同进步的桥梁”，前后是条件关系，用“才”来连接比较合适，表示只有在前面所说的“多交益友，主动成为他人的‘益友’，互相促进”等条件下，友谊才能成为共同进步的桥梁。
答案：
（1）B
（2）第②句，修改：删去“通过”或“使”；第⑥句，修改：删去“和”。
（3）①近朱者赤，近墨者黑；②才。
（1）本题考查对敬辞和谦辞的正确使用能力。本题关键在于准确把握每个敬辞或谦辞的适用对象和场合。敬辞是含恭敬口吻的用语，用于对方或他人；谦辞是表示谦虚的言辞，用于自称。
（2）本题考查病句的辨析与修改能力。本题需要根据病句的特点和语法规则进行判断和修改。病句是在语法、逻辑或修辞等方面存在问题的句子，常见的病句类型有成分残缺、搭配不当、语序不当、表意不明、不合逻辑等。
（3）本题考查情境补写。在阅读和理解文本时，需要结合上下文来确定词语所指代的具体内容，同时要根据句子之间的逻辑关系，选择合适的语句和关联词使对话更加完整、连贯。
辨析与修改病句主要涉及搭配不当、语序不当、成分残缺或赘余、结构混乱、不合逻辑、表意不明等病因。要想准确辨析并修改病句，明晰单句的句子成分、复句中单句之间的关系和常见关联词很有必要。在此基础上，多加练习，就能突破此难点。
7.【答案】【小题1】D
【小题2】情绪：不耐烦、急躁、带着责备；重读词语：天黑了、还不回家
【小题3】本文用“指挥官”“分管”，把家庭小事写得像“工作分配”，表现“我”在贫困家庭中过早承担责任、变得严厉和急躁，也暗含对自己当年粗暴的反思；《散步》用“领袖”“分歧”，把家庭散步写成“集体决策”，突出尊老爱幼的家庭和睦与责任分担，语言幽默，增强文章的情趣与温情
【小题4】会；小弟当年虽哭了，但后来只惋惜地说“白瞎那个小车了”，没有怨恨；他一直勤奋学习、考上大学、成为教师，性格温和懂事；多年后“我”仍记得并为此忏悔，说明兄弟感情并未破裂，小弟更可能以理解与宽容回应这份迟来的歉意
【解析】1. 本题考查对标题的理解。文章以“童年的小车”为线索，串联起父亲做车、兄弟争玩、“我”怒扔小车、多年后愧疚等情节。
A.只聚焦贫苦生活，忽略了情感与反思；
B.仅突出父爱，未涵盖兄弟情与“我”的成长反思；
C.“脆弱纽带”表述错误，小车实际维系着兄弟间的温暖。
D.“成长过程的回忆反思”，既包含对童年贫苦生活的回忆，也有对自己当年粗暴行为的愧疚，更有对亲情与成长的深层思考，与全文“我很后悔我做了一件粗暴的事”“原谅我吧，小弟！”等内容一致。
故选：D
2. 本题考查朗读的设计。“没好气地”直接点明“我”此时不耐烦、急躁且带着责备的情绪。结合原文“我收工回来，见小弟没在屋”“一直找到生产队门前的大坑边”的背景，“我”刚结束劳动，又因寻找弟弟而心生烦躁。朗读时，重读“天黑了”和“还不回家”，能强化时间已晚的紧迫感，突出“我”对弟弟贪玩不归的不满与催促，更准确地传递出“没好气”的状态
3. 本题考查赏析词语。本文中，“指挥官”“分管”这类正式词汇被用来描述“我”照管弟弟上学的小事。原文提到“我和几个弟弟已经参与集体生产劳动，并且在家里我已升为主事的‘指挥官’了。具体说，我小弟上学这一摊事，是由我‘分管’负责的”，这种大词小用的写法，既表现出“我”在贫困家庭中过早承担起兄长的责任，也暗含着对自己当年严厉、急躁状态的反思，让叙事更具张力。《散步》中“领袖”“分歧”等词，将家庭散步的小事赋予了“集体决策”的意味，如“我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”，这种写法幽默风趣，既突出了家庭中尊老爱幼的责任分担，也让日常小事充满温情与深意，增强了文章的感染力
4. 本题考查对情节与人物情感的探究。从文中细节来看，小弟会原谅“我”。原文中，小弟被“我”怒斥并扔掉小车后，只是“哇的一声哭了”，回家后也没有怨恨或反抗，仅在日后惋惜地说“白瞎那个小车了”，可见他性格温和懂事，并未记恨兄长。此外，小弟“一直勤奋努力地学习，并且成绩很好，最后考上了大学，毕业以后成了一名教师”，这种成长经历也能看出他内心的宽容与成熟。多年后“我”的忏悔，也印证了兄弟间的感情并未因当年的矛盾而破裂，因此小弟更可能以理解与宽容回应这份迟来的歉意。
答案：
8.【答案】【小题1】D
【小题2】A
【小题3】示例一：选材料一，材料一起先明确传统游戏的定义，介绍其器具取材简易、玩法因地而异的特点，又阐述其蕴含文化底蕴、能熏陶品格的价值，从本质和内涵入手介绍传统游戏，契合非遗专题学习的核心，能让听众先清晰了解传统游戏的文化属性，为后续汇报做好基础；示例二：选材料三，材料三结合当下电子屏幕占据注意力的现实背景，点明重拾传统游戏的现实意义，贴近学生生活，易引发听众共鸣，再引出传统游戏与现代教育理念的契合点，能自然切入非遗传承的现实价值，让汇报更有现实针对性
【小题4】问题1：你未参与传统游戏的主要原因是什么？设计理由：了解同学们参与传统游戏的阻碍因素，为后续开展相关活动、解决问题提供依据；问题2：你希望学校以何种形式开展传统游戏相关活动？设计理由：收集同学们对传统游戏活动形式的需求，让后续开展的校园活动更贴合学生期待，提高参与度
【解析】（1）A.有误，材料一第段明确指出传统游戏“规则简单”，与选项 A“规则复杂多变”不符；
B.有误，材料一第1段提到游戏器具“就地取材、朴素简易”，并非选项B“花样繁多”；
C.有误，材料一第1段说明不同地域“创造出独具特色的玩法”，与选项C“玩法统一”矛盾；
D.正确。
故选：D。
（2）A.正确；
B.有误，材料二第1段说明翻花绳是“双人的配合则让这个过程充满了默契的乐趣”，并非选项B“强调个人竞技”；
C.有误，材料二第1 段指出华容道需要“缜密思考”“审慎考量”“谋划全局”，并非选项C“鼓励冒险尝试”；
D.有误，材料二第1段说明投壶“要求参与者沉心静气，举止合乎礼仪”，并非选项“注重力量比拼”。
故选：A。
（3）此题是开放性题，结合自己的理解，言之成理即可。
若选材料一：材料一开篇即定义“传统游戏，是指在民间长期流传、具有浓厚文化底蕴的游戏活动”，接着介绍其“器具就地取材、朴素简易”“不同地域创造出独具特色的玩法”等特点，最后点明其“启发心智、培养品格”“是一部‘活态’的文化教科书”的文化价值。以这段内容作为开头，能让听众先从本质和文化内涵上认识传统游戏，符合“非物质文化遗产”专题学习的核心定位，为后续汇报筑牢认知基础。
若选材料三：材料三以“在电子屏幕占据我们大量注意力的今天”的现实为切入点，指出重拾传统游戏能“将目光从虚拟世界拉回现实”“减少对电子产品的过度依赖”，并点明其“与现代教育理念不谋而合”的现实意义。以这段内容作为开头，贴近学生日常的生活体验，容易引发听众共鸣，能自然引出传统游戏在当代的传承价值，让汇报更具现实针对性。
（4）此题是开放性题，结合自己的理解，言之成理即可。
问题1：你未参与传统游戏的主要原因是什么？设计理由：材料三提到“电子屏幕占据我们大量注意力”是当下的普遍现象，这一问题可以帮助我们明确同学们未参与传统游戏的具体阻碍，如“缺乏了解”“没有玩伴”或“沉迷电子设备”等，从而为后续活动设计提供精准的改进方向。
问题2：你希望学校以何种形式开展传统游戏相关活动？设计理由：材料一和材料二提到传统游戏兼具娱乐性与文化性，这一问题可以收集同学们对活动形式的具体需求，如“比赛”“体验课”或“文化讲座”等，让后续校园活动更贴合学生兴趣，提升参与度，更好地实现传统游戏的文化传承。
答案：
（1）D
（2）A
（3）示例一：选材料一，材料一起先明确传统游戏的定义，介绍其器具取材简易、玩法因地而异的特点，又阐述其蕴含文化底蕴、能熏陶品格的价值，从本质和内涵入手介绍传统游戏，契合非遗专题学习的核心，能让听众先清晰了解传统游戏的文化属性，为后续汇报做好基础。
示例二：选材料三，材料三结合当下电子屏幕占据注意力的现实背景，点明重拾传统游戏的现实意义，贴近学生生活，易引发听众共鸣，再引出传统游戏与现代教育理念的契合点，能自然切入非遗传承的现实价值，让汇报更有现实针对性。
（4）问题1：你未参与传统游戏的主要原因是什么？设计理由：了解同学们参与传统游戏的阻碍因素，为后续开展相关活动、解决问题提供依据。
问题2：你希望学校以何种形式开展传统游戏相关活动？设计理由：收集同学们对传统游戏活动形式的需求，让后续开展的校园活动更贴合学生期待，提高参与度。
三则材料介绍了传统游戏的特点、价值以及在当代重新重视传统游戏的意义，强调传统游戏既能带来快乐，又能传承文化、促进身心健康。第一题考查对材料内容的理解辨析；第二题考查对材料内容的理解；第三题考查对文段内容的理解；第四题考查结合材料内容设计调查问卷问题的能力。
材料阅读题给出一组材料，考查学生的理解分析能力，以及发现问题、解决问题的能力，旨在培养学生综合读写、独立思考和创新能力。解答此类题，要灵活地联系生活，联系社会实际，用简洁、流畅的语句来表达自己的见解。
9.【答案】【小题1】B
【小题2】三位古人能摒除外界干扰，专注于读书和构思，不受环境影响而心有旁骛，这份在任何场景下都能保持的专注与内心的安定，正是“静以修身”中所强调的“静”的修养，是沉下心来、心无杂念的修身体现
【小题3】C
【解析】（1）本题考查内容的理解与概括。
由“钱思公……坐则读经史，卧则读小说，上厕则阅小辞，盖未尝顷刻释卷也”“宋公垂……每走厕必挟书以往，讽诵之声琅然闻于远近，其笃学如此”“余平生所作文章，多在三上，乃马上、枕上、厕上也”“盖惟此尤可以属思尔”可知，三人皆利用一切可利用的零散时间读书或构思，突出的是珍惜时间、勤奋不辍的精神。
A.有误，文中仅写三人爱读书、随时读书，未体现“博览群书、增长见识”的内容。
B.正确。
C.有误，文中无“刻苦钻研、破解疑难”的相关描写。
D.有误，文中未提及三人“谦逊好学、虚心求教”的情节。
故选：B。
（2）本题考查内容的理解。
由“坐则读经史，卧则读小说，上厕则阅小辞，盖未尝顷刻释卷也”“每走厕必挟书以往，讽诵之声琅然闻于远近”“余平生所作文章，多在三上，乃马上、枕上、厕上也”可知，三位古人无论身处坐着、躺着、如厕，还是骑马赶路的环境，都能不受外界纷扰，沉下心来读书或构思文章，不被周遭的环境影响，始终保持专注的状态，这份在任何场景下都能静心向学的定力，正是“静以修身”中“静”的修养的体现，心无旁骛方能专注读书，这是内心沉静的表现。
（3）本题考查一词多义。
A.不同，第一个“而”是连词，表转折，却；第二个“而”是连词，表顺承，才。
B.不同，第一个“之”是助词，的；第二个“之”是代词，指学问和事业。
C.相同，两个“好”都是动词，喜爱、爱好。
D.不同，第一个“因”是连词，于是、就；第二个“因”是介词，趁、乘。
故选：C。
答案：
（1）B
（2）三位古人能摒除外界干扰，专注于读书和构思，不受环境影响而心有旁骛，这份在任何场景下都能保持的专注与内心的安定，正是“静以修身”中所强调的“静”的修养，是沉下心来、心无杂念的修身体现。
（3）C
译文：
钱思公虽然生长在富贵之家，却没有多少嗜好。他在西洛的时候，曾经对下属说：“我一生只喜爱读书，坐着的时候就读经史典籍，躺着的时候就读杂记小说，上厕所的时候就阅读短小的诗词，大概没有片刻放下书卷的时候。”谢希深也说：“宋公垂和我一起在史馆任职时，每次去厕所必定带着书前往，背诵读书的声音清脆响亮，远近都能听到，他酷爱学习到了这样的地步。”我于是对谢希深说：“我一生所写的文章，大多是在三个地方完成的，就是骑马赶路时、躺在床上时、上厕所时。”大概只有在这些时候，才最能集中心思构思罢了。
文言文翻译方法：
对，即对译法。也就是用现代汉语中等值的词去对换被译文言词的方法。
增，即增添法。古汉语的词大多数是单音词，翻译时，要把这些文言单音词加以扩充，使之成为现代汉语中的双音词。
删，即删减法。有的文言虚词，现代汉语没有相当的词表示它，不能硬译。有的文言虚词，现代汉语虽有同它相当的词，但如果勉强译出来，反而使句子累赘。属于这两种情况的文言虚词，翻译时则删去。
移，即移位法。将文言句子按照现代汉语语法格式，调整语序。凡是与现代汉语的句法结构形式不一致的文言句子，翻译时不能照原句的语序排列，必须将不合现代汉语的语序部分加以调整。
留，即保留法。凡是古今意思相同的词，以及帝号、国号、年号、人名、地名、官名、度量衡单位等，可照录于译文中，不必另作翻译。
换，即替换法。不少文言文所表示的意义，在现代汉语中不是用原词表示，翻译时可用现代汉语中意义相当的词去替换。
10.【答案】【小题1】A
【小题2】《题淮南寺》中诗人自称不是悲秋客，任晚山相对愁，表现出豁达超脱、不为外物所扰的心境；《天净沙•秋思》通过描绘衰败凄凉的秋景，抒发了游子漂泊天涯的孤独寂寞、思念家乡的悲苦心境
【解析】（1）本题考查理解诗歌。
诗中“白蘋吹尽楚江秋”，描绘出白蘋这种水草在秋风中凋零，楚江笼罩在秋意之中，展现出一种草木凋零、江水寂寥的景象。“南去北来休便休”体现出诗人在旅途中的一种随性、闲适又略带感慨的心境，整体营造出一种草木零落、寒江寂寥的氛围。
A.符合，“草木零落，寒江寂寥”与诗中所描绘的秋季景象和氛围相契合。
B.不符合，“烟波浩渺，孤帆远影”重点在于突出江面的浩渺和孤帆的远去，更侧重于空间感和孤寂的动态感，与诗中着重表现的秋季草木凋零的静谧氛围不同。
C.不符合，“风雨如晦，鸡鸣不已”描绘的是风雨交加、天色昏暗且鸡鸣不停，营造出一种压抑、动荡不安的氛围，与诗中的秋景氛围相差较大。
D.不符合，“青山隐隐，碧水迢迢”展现的是青山朦胧、碧水悠远的清新秀丽之景，没有体现出秋季的萧瑟之感，与诗中氛围不符。
故选：A。
（2）本题考查理解诗词的情感。
《题淮南寺》：诗中“南去北来休便休，白蘋吹尽楚江秋”，诗人描述自己南来北往的行程，看到白蘋被秋风吹尽，楚江一片秋意，但诗人并未沉浸在悲秋的情绪中。“道人不是悲秋客，一任晚山相对愁”，诗人自称道人，表明自己不是那种会为秋天而悲伤的人，任凭傍晚的山峦带着愁绪相对，体现出诗人豁达超脱、不为外物所扰的心境，有一种对自然和人生的从容态度。
《天净沙•秋思》：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯”，作者通过描绘一系列衰败、凄凉的秋景，如枯藤、老树、昏鸦等，营造出一种孤寂、凄凉的氛围。最后点明“断肠人在天涯”，直接抒发了游子漂泊天涯、孤独寂寞、思念家乡的悲苦心境。
答案：
（1）A
（2）《题淮南寺》中诗人自称不是悲秋客，任晚山相对愁，表现出豁达超脱、不为外物所扰的心境；《天净沙•秋思》通过描绘衰败凄凉的秋景，抒发了游子漂泊天涯的孤独寂寞、思念家乡的悲苦心境。
翻译：
我南来北往地奔波，该停下休息的时候就停下休息。楚江之上，秋风把白蘋都吹尽了，尽显秋意。我这个修道之人可不是那种会为秋天而悲伤哀愁的人。就任凭那傍晚的山峦带着愁绪与我相对吧。
《题淮南寺》是北宋理学家程颢的作品。诗人于南来北往的旅途中，在淮南寺驻足，面对楚江秋景，借景抒情。通过表明自己不是为秋而悲的俗客，任凭晚山相对含愁，展现出一种豁达超脱、不为外物所扰的心境，表达了对自然和人生的从容态度。
诗歌赏析的步骤：
1.把握诗歌的意象与意境。
2.鉴赏诗歌中的形象。
3.鉴赏作品的语言。
4.鉴赏作品的表达技巧。
11.【答案】例文：
一本旧书，点亮迷茫时光
去年深秋的月考，我遭遇了前所未有的滑铁卢，数学成绩直接跌出班级前十。拿着皱巴巴的试卷走在回家的路上，秋风卷着落叶打在脸上，凉飕飕的，像极了我此刻的心情。
那段时间，我变得沉默寡言，上课走神，作业也敷衍了事。就在我陷入迷茫无助的深渊时，书桌角落一本蒙尘的《假如给我三天光明》意外闯入了我的视线。那是小学毕业时老师送我的礼物，封面已经有些磨损，我却一直没认真翻开过。
抱着打发时间、逃避现实的念头，我拂去灰尘，轻轻翻开了它。开篇海伦・凯勒在黑暗与寂静中挣扎的描写，就让我瞬间屏住了呼吸。她一岁半时就因重病失去了视力和听力，从此坠入无边的黑暗与孤独。可她没有屈服，在莎莉文老师的帮助下，用手触摸感知世界，用顽强的意志学习说话、写字，甚至凭借不懈努力考上了哈佛大学。读到她练习发音时，因为无法掌握要领而反复尝试，喉咙嘶哑、手指磨破却从不放弃的段落，我忍不住红了眼眶。和她所经历的苦难相比，我的这点考试失利又算得了什么？
从那以后，我每天睡前都会读几页这本书，把它当成精神食粮。遇到难题想要放弃时，我就翻开笔记本，看看那些激励人心的句子；情绪低落时，就想想海伦・凯勒的坚持。慢慢地，我重新振作起来，开始主动向老师请教学习方法，把错题分类整理，每天额外多做一套基础练习题。周末不再沉迷游戏，而是泡在书房里查漏补缺。
功夫不负有心人，在期末考试中，我的数学成绩不仅回到了班级前列，总成绩还前进了三名。领奖台上，看着老师欣慰的目光，我心里满是感激。
现在，这本《假如给我三天光明》依然放在我的书桌最显眼的位置，它不仅帮我走出了考试失利的阴影，更让我明白，挫折是成长的阶梯，只要心怀坚韧与热爱，就没有跨不过去的坎。这次阅读经历，就像一盏明灯，照亮了我迷茫的青春时光，也让我真正懂得了阅读的力量。
读《朝花夕拾》，试试这两个实用方法
同桌，我发现你最近读《朝花夕拾》时总是皱着眉头，课间还跟我说觉得这本书晦涩难懂，里面的文言文段落读不明白，很多时代背景也不了解，越读越没兴趣。其实我刚开始读的时候，也有和你一样的困惑，后来慢慢摸索出两个实用的小方法，读起来就顺畅多了，想跟你好好分享一下。
第一个方法是“批注+查资料”双结合。我读的时候会准备一支笔和一个笔记本，遇到不认识的字词、不理解的典故，先在书页旁边做简单批注，比如标注生字的读音、圈出疑惑的句子，然后立刻借助工具书或手机查清楚。比如读《从百草园到三味书屋》时，文中提到的“覆盆子”“皂荚树”“桑葚”，我都没见过，就上网查了对应的图片和介绍，瞬间就想象出百草园生机勃勃的样子，也更能理解鲁迅童年在那里玩耍的快乐。读到《二十四孝图》里“老莱娱亲”“郭巨埋儿”的典故时，我不仅查了完整的故事，还了解了这些典故的时代背景，才明白鲁迅为什么会对这些内容感到反感，也读懂了他对封建孝道的批判。
第二个方法是“梳理脉络+联系生活”。《朝花夕拾》是鲁迅的回忆性散文集，每篇文章看似独立，其实都围绕着他的童年、青年经历展开。我建议你边读边梳理脉络，比如按“难忘的人”“童年趣事”“求学经历”这几个类别给文章分类。像《阿长与＜山海经＞》《藤野先生》可以归为“难忘的人”，里面藏着鲁迅对普通人的温情；《五猖会》《无常》可以归为“童年记忆”，能感受到他童年的喜怒哀乐。
同时，试着把文中的内容和自己的生活联系起来，比如读鲁迅对童年游戏的描写，就想想自己和小伙伴在小区里玩耍的场景，这样就能更真切地感受到文章的情感，读起来也更有代入感。
其实《朝花夕拾》并不是一本枯燥的书，里面藏着鲁迅的真诚与温情，还有对时代的思考。你可以先试试这两个方法，从自己感兴趣的篇目读起，遇到具体的困惑我们随时一起讨论。相信慢慢你就会发现，读懂《朝花夕拾》是一件很有成就感的事！
【解析】例文：
一本旧书，点亮迷茫时光
去年深秋的月考，我遭遇了前所未有的滑铁卢，数学成绩直接跌出班级前十。拿着皱巴巴的试卷走在回家的路上，秋风卷着落叶打在脸上，凉飕飕的，像极了我此刻的心情。
那段时间，我变得沉默寡言，上课走神，作业也敷衍了事。就在我陷入迷茫无助的深渊时，书桌角落一本蒙尘的《假如给我三天光明》意外闯入了我的视线。那是小学毕业时老师送我的礼物，封面已经有些磨损，我却一直没认真翻开过。
抱着打发时间、逃避现实的念头，我拂去灰尘，轻轻翻开了它。开篇海伦・凯勒在黑暗与寂静中挣扎的描写，就让我瞬间屏住了呼吸。她一岁半时就因重病失去了视力和听力，从此坠入无边的黑暗与孤独。可她没有屈服，在莎莉文老师的帮助下，用手触摸感知世界，用顽强的意志学习说话、写字，甚至凭借不懈努力考上了哈佛大学。读到她练习发音时，因为无法掌握要领而反复尝试，喉咙嘶哑、手指磨破却从不放弃的段落，我忍不住红了眼眶。和她所经历的苦难相比，我的这点考试失利又算得了什么？
从那以后，我每天睡前都会读几页这本书，把它当成精神食粮。遇到难题想要放弃时，我就翻开笔记本，看看那些激励人心的句子；情绪低落时，就想想海伦・凯勒的坚持。慢慢地，我重新振作起来，开始主动向老师请教学习方法，把错题分类整理，每天额外多做一套基础练习题。周末不再沉迷游戏，而是泡在书房里查漏补缺。
功夫不负有心人，在期末考试中，我的数学成绩不仅回到了班级前列，总成绩还前进了三名。领奖台上，看着老师欣慰的目光，我心里满是感激。
现在，这本《假如给我三天光明》依然放在我的书桌最显眼的位置，它不仅帮我走出了考试失利的阴影，更让我明白，挫折是成长的阶梯，只要心怀坚韧与热爱，就没有跨不过去的坎。这次阅读经历，就像一盏明灯，照亮了我迷茫的青春时光，也让我真正懂得了阅读的力量。
读《朝花夕拾》，试试这两个实用方法
同桌，我发现你最近读《朝花夕拾》时总是皱着眉头，课间还跟我说觉得这本书晦涩难懂，里面的文言文段落读不明白，很多时代背景也不了解，越读越没兴趣。其实我刚开始读的时候，也有和你一样的困惑，后来慢慢摸索出两个实用的小方法，读起来就顺畅多了，想跟你好好分享一下。
第一个方法是“批注+查资料”双结合。我读的时候会准备一支笔和一个笔记本，遇到不认识的字词、不理解的典故，先在书页旁边做简单批注，比如标注生字的读音、圈出疑惑的句子，然后立刻借助工具书或手机查清楚。比如读《从百草园到三味书屋》时，文中提到的“覆盆子”“皂荚树”“桑葚”，我都没见过，就上网查了对应的图片和介绍，瞬间就想象出百草园生机勃勃的样子，也更能理解鲁迅童年在那里玩耍的快乐。读到《二十四孝图》里“老莱娱亲”“郭巨埋儿”的典故时，我不仅查了完整的故事，还了解了这些典故的时代背景，才明白鲁迅为什么会对这些内容感到反感，也读懂了他对封建孝道的批判。
第二个方法是“梳理脉络+联系生活”。《朝花夕拾》是鲁迅的回忆性散文集，每篇文章看似独立，其实都围绕着他的童年、青年经历展开。我建议你边读边梳理脉络，比如按“难忘的人”“童年趣事”“求学经历”这几个类别给文章分类。像《阿长与＜山海经＞》《藤野先生》可以归为“难忘的人”，里面藏着鲁迅对普通人的温情；《五猖会》《无常》可以归为“童年记忆”，能感受到他童年的喜怒哀乐。
同时，试着把文中的内容和自己的生活联系起来，比如读鲁迅对童年游戏的描写，就想想自己和小伙伴在小区里玩耍的场景，这样就能更真切地感受到文章的情感，读起来也更有代入感。
其实《朝花夕拾》并不是一本枯燥的书，里面藏着鲁迅的真诚与温情，还有对时代的思考。你可以先试试这两个方法，从自己感兴趣的篇目读起，遇到具体的困惑我们随时一起讨论。相信慢慢你就会发现，读懂《朝花夕拾》是一件很有成就感的事！
本题考查材料作文。
任务一要求写成记叙文，通过细节和情感描写，分享一次深刻的阅读经历。任务二要求写成说明性或议论性文章，针对具体书籍的阅读困惑，提出解决方法。两个任务都强调“交流”属性，需要明确作者身份、读者对象和写作目的。写作时要特别注意避免泄露真实信息，并严格遵循字数要求。
立意方向：选择任务一时，应聚焦于阅读对个人心灵或认知产生的具体影响，通过一个完整的故事展现“改变”的过程。例如可以写某本书如何帮助自己度过困境，或如何打破原有偏见。选择任务二时，需先明确同桌阅读《朝花夕拾》的具体困难，如时代隔阂、叙事跳跃等，再提出有针对性的方法，如联系背景、对比阅读等。无论选择哪个任务，核心立意都应落在“阅读如何作用于人”这一主题上。
构思要点：若选任务一，建议采用倒叙结构：先呈现改变后的状态，再回溯阅读过程和关键细节，最后点明此次阅读的深远意义。重点要放在阅读时的心理变化和具体场景的刻画上。若选任务二，可采用“问题——方法——效果”的逻辑结构：先具体描述同桌的困惑，再分点阐述自己的阅读方法，每点结合《朝花夕拾》中的例子说明，最后鼓励同桌尝试并展望效果。无论哪种文体，都需注意语言的口语化和交流感，如任务一多用描写营造共鸣，任务二多用“你可以试试”“我当时是这样做的”等亲切表达。
（1）本文以考试失利后的迷茫为切入点，详细叙述了阅读《假如给我三天光明》的完整经历。从逃避式阅读到被内容触动，再到汲取力量重新振作，情感转变细腻自然。细节描写丰富，如划句子、写感悟、整理错题等场景，真实再现了阅读对成长的影响。语言真挚，符合初中生的生活体验与表达习惯，完美契合班级阅读分享会的交流需求，能引发同学强烈共鸣。
（2）本文精准捕捉同桌阅读《朝花夕拾》的核心困惑，针对性地分享两个实用方法。方法讲解具体详实，每个方法都结合书中具体篇目举例说明，条理清晰、有理有据。语言亲切自然，语气真诚，完全符合初中生同桌间交流的语境。既分享了自己的阅读经验，又能切实帮助对方解决问题，达到了高效传递阅读方法的目的。关于“传统游戏”的调查问卷
亲爱的同学：
你好！传统游戏不仅是有趣的玩乐，也是生动的文化传承。为了了解大家在传统游戏上的体验和看法，以便后续开展更丰富有趣的校园活动，我们设计了这份问卷。答案没有对错，请根据你的真实情况填写。衷心感谢你的支持！
基本信息
你所在的年级：□七年级□八年级□九年级
你的性别：□男生□女生
1.你是否参与过传统游戏？（单选）
□参与过□从未参与过
（若选择“参与过”，请继续回答第2题；若选择“从未参与过”，请直接跳至第3题。）
2.你参与过或了解哪些传统游戏？
□跳皮筋□丢沙包□翻花绳□踢毽子□其他
3.你认为传统游戏最主要的魅力或价值是什么？
……
A.而少所嗜好
家无井而出溉汲（《穿井得一人》）
B.讽诵之声琅然闻于远近
知之者不如好之者（《论语》十二章）
C.平生惟好读书
好之者不如乐之者（《论语》十二章）
D.余因谓希深曰
未若柳絮因风起（《咏雪》）
任务
表达交流的情境
表达交流的要求
任务一
在班级阅读分享会上，向全班同学分享你印象最深刻的一次阅读经历。
叙述自己印象最深刻的一次阅读经历，写清缘由、过程和结果，再现重要细节，表达真情实感。语言表达真诚自然。（姓名等真实信息均用*表示）
任务二
针对同桌阅读《朝花夕拾》的困惑，向他介绍你的阅读方法。
明确交流对象的困惑是什么，并结合自己的阅读体验，与同桌分享你的阅读方法，要有理有据、思路清晰。语言表达生动自然。