小学美术人美版（2024）三年级下册（2024）第二单元 荷塘故事3.美丽荷塘精品教学设计及反思

这是一份小学美术人美版（2024）三年级下册（2024）第二单元 荷塘故事3.美丽荷塘精品教学设计及反思，共5页。教案主要包含了作品展示与评价，课堂总结，教学拓展等内容，欢迎下载使用。
课时教学设计（总2课时）
课型
绘画 手工
（一）教学内容分析
本课属于“造型·表现”领域，以荷塘自然景观为创作载体，结合新人美版教材“贴近生活、注重体验”的特点，涵盖荷塘植物（荷花、荷叶、莲蓬）形态观察、色彩搭配（粉白、墨绿、嫩黄）、表现技法（水彩晕染、彩铅叠色、剪纸拼贴）等核心内容。教材融入传统水墨荷塘画作赏析（如吴昌硕荷花作品），既培养造型能力，又渗透中式审美与自然文化，是连接生活观察与艺术表达的关键课程。
（二）学习者分析
1. 认知特点：三年级学生已具备基础观察能力，能区分荷花、荷叶的基本形态，但对“疏密、虚实”等审美规律理解较浅，抽象思维较弱。
2. 技能基础：掌握简单绘画工具（水彩笔、彩铅）的使用，初步尝试过色彩平涂，缺乏晕染、拼贴等综合技法经验。
3. 学习兴趣：对自然景观、色彩鲜艳的事物充满好奇，喜欢动手实践和小组合作，适合通过直观演示、情境体验激发创作欲。
（三）核心素养目标
1. 审美感知：感受荷塘“花叶相依、色彩和谐”的自然美与传统画作的水墨意境，理解色彩冷暖对比、构图疏密搭配的审美规律。
2. 艺术表现：能运用至少一种技法（绘画、剪纸等）表现荷花、荷叶的基本形态，合理搭配色彩，体现荷塘的层次感。
3. 创意实践：结合生活观察，尝试添加蜻蜓、小鱼等元素丰富画面，或用拼贴、拓印等创新方式表现荷塘场景。
4. 文化理解：了解荷花“出淤泥而不染”的文化寓意，感知传统水墨艺术与自然景观的融合之美，增强对中式审美文化的认同。
（四）学习重点和难点
1. 重点：掌握荷花、荷叶的形态特征，运用合适技法表现荷塘的色彩与层次，理解基本构图规律。
2. 难点：把握色彩晕染的渐变效果（如花瓣从粉到白），实现画面构图的疏密有致，融入个人创意与情感表达。
（五）学习评价设计
（六）学习活动设计
环节一
教师活动
学生活动
新课导入
1.聆听朱自清《荷塘月色》节选，感受荷塘的美。
观看视频感受荷塘的美
活动形式及意图
环节二
教师活动
学生活动
讲授新课
教师提问：你在荷塘里见过哪些动物？它在造型和色彩上有什么特点？（教师播放荷塘动物图片进行讲解）
水雉：有细长的脚爪，能轻步行走于浮叶植物上。其羽色金黄褐白相间，后颈羽毛为金黄色，繁殖期尾羽极长，姿态优美，被称为“凌波仙子”。
黑水鸡 ：体型矮胖，嘴红色，嘴尖端黄色，额甲红色，身体羽毛主要为黑色，翼有白斑，游泳时尾竖起并频频摆动。
教师提问：除了以上你还在荷塘里见过哪些动物？（教师播放常见动物图片）青蛙、鱼、蝴蝶、蜻蜓。
教师提问：你在荷塘里见过哪些植物？它在造型和色彩上有什么特点？（教师播放植物图片讲解）
（1）荷花 ：叶片盾圆形，挺出水面，叶面有蜡质。花朵单生于花梗顶端，花型有单瓣、重瓣等，花色多为粉红色、白色或淡紫色，花蕊呈黄色。
（2）睡莲 ：叶片呈圆盾形，完全贴在水面上。花朵较小，通常漂浮在水面，颜色多样，有白、红、粉、黄、蓝、紫等色。
（3）香蒲：叶片细长，呈剑形。花序呈棕色的棒状，外形类似蜡烛，植株整体为绿色。
思考在荷塘里见过哪些动物？它在造型和色彩上有什么特点？
并回答问题
了解荷塘动物水雉
了解荷塘动物黑水鸡
思考除了以上你还在荷塘里见过哪些动物？并回答问题
思考你在荷塘里见过哪些植物？它在造型和色彩上有什么特点？并回答问题
了解荷塘植物荷花
了解荷塘植物睡莲
了解荷塘植物香蒲
活动形式及意图
环节三
教师活动
学生活动
艺术欣赏
1.欣赏经典名作，从画面内容、构图布局、笔墨造型和情趣意境等方面进行评述。
（1）写生册·荷花与蹲蛙（中国画）明 沈周 中国台北故宫博物院
画面以水墨绘就荷花、荷叶、水草与青蛙。 采用虚实相生的构图，笔墨运用浓淡枯润的变化，画面充满自然野逸之趣。
了解水墨画的构图
（1）教师播放9种构图方式教学视频。
欣赏经典名作，从画面内容、构图布局、笔墨造型和情趣意境等方面进行评述。
学习如何分析评价一幅作品
学习水墨画的构图
活动形式及意图
环节四
教师活动
学生活动
教学时间
学习水墨荷塘作品创作的绘画步骤
第一步：用侧锋画远近不同的荷叶，用中锋勾画叶脉。
第二步：画出姿态各异的小青蛙，构成有趣的情节。
第三步：画出鲜艳的荷花，与青蛙形成呼应。
第四步：勾画芦苇，点画淤泥或浮萍，丰富画面。
第五步：题写落款并钤印，完成创作。
学习青蛙和荷花结合运用水墨画出荷塘景色的教程
教师播放教学视频，学生观看，教师总结。
学习不同形态的荷叶，利用荷叶和金鱼完成一幅荷塘画。
教师播放教学视频，学生观看，教师总结。
教师播放手工立体荷塘教学视频，学生观看，教师总结。
学习水墨荷塘作品创作的绘画步骤
学习青蛙和荷花结合运用水墨画出荷塘景色
学习如何制作手工立体荷塘
活动形式及意图
环节五
教师活动
学生活动
艺术实践
1.创作要求：1.创意荷塘”——用绘画、剪纸拼贴或综合技法表现荷塘场景。
实践要求：
1. 基础层：准确画出荷花、荷叶的基本形态，色彩搭配协调，画面完整。
2. 提高层：运用晕染、叠色技法表现色彩渐变，添加1-2种点缀元素（如蜻蜓、露珠）。
3. 拓展层：采用拼贴+绘画结合的方式，或设计“四季荷塘”（如夏日盛放、秋日残荷），体现创意。
根据前面两节课的内容和教师示范，利用绘画或者手工完成荷塘作品，可以参照以下作品进行创作，立体或绘画均可。注意构图和色彩。
教师播放参考素材图片，学生创作，教师巡堂辅导学生完成作品。
六、作品展示与评价
1. 展示形式：搭建“班级荷塘艺术馆”，学生将作品贴于展板，分组派代表介绍创作思路（如“我用晕染表现荷花的柔美”）。
2. 评价维度：
自评：说说自己运用的技法、添加的创意元素及表达的感受。
互评：从“形态表现、色彩搭配、创意亮点”三个方面给同学作品打分（星级评价），并提出1条优点。
师评：聚焦学习目标，肯定技法进步与创意，针对性指导（如“若荷叶再注意疏密排列，画面会更协调”），强调“个性化表达”的价值。
七、课堂总结
1. 回顾：师生共同梳理荷塘形态特征、色彩规律与核心技法（如晕染、拼贴）。
2. 升华：总结荷花的文化寓意与传统艺术中的荷塘之美，鼓励学生做生活的观察者，发现自然中的艺术灵感。
3. 寄语：希望同学们带着对自然的热爱和对艺术的好奇，继续探索更多创意表达形式。
八、教学拓展
1. 跨学科拓展：结合语文古诗《小池》，开展“诗画结合”创作，为荷塘作品配诗句；结合科学课“植物生长”，观察荷花生长过程并记录绘画。
2. 技法拓展：课后尝试用宣纸、毛笔体验水墨荷塘画法，感受传统水墨的韵味。
3. 生活拓展：鼓励学生走进公园、荷塘实地观察，用照片或速写记录真实场景，为后续创作积累素材。
根据要求进行作品创作
作品展示与评价
活动形式及意图
（七）板书设计
（八）教学反思与改进
优点
1. 情境导入（如播放荷塘实景视频、赏析水墨作品）能快速吸引学生注意力，贴合三年级学生认知特点。
2. 分层实践任务兼顾不同水平学生，让基础薄弱生能完成保底目标，能力较强生有拓展空间。
3. 多元评价方式（自评+互评+师评）注重学生主体地位，培养评价与表达能力。
缺点
1. 技法演示环节时间稍显紧张，部分学生对晕染技法的操作要领掌握不扎实，导致实践中出现色彩混色问题。
2. 小组合作指导不够细致，个别学生在创意构思上缺乏方向，依赖教师提示。
3. 作品展示时间有限，部分学生未能充分表达创作思路，互评深度不足。
改进措施
1. 优化技法教学：增加分步演示时长，设置“技法小练习”（如用彩铅练习花瓣渐变），让学生先试后创作；准备技法步骤图贴于教室，方便学生参考。
2. 强化创意引导：课前发放“荷塘创意思维导图”（如元素搭配、场景设计），小组讨论后再独立创作；教师巡视时针对性提供创意建议（如“可添加雨中荷塘的雨滴效果”）。
3. 完善评价环节：延长展示与互评时间，采用“小组轮评”方式，每组重点点评2-3幅作品；课后将优秀作品制作成班级作品集，附上学生创作感言，增强成就感。