小学音乐人教版（2024）二年级下册（2024）小小歌唱家 正对花一等奖课件ppt

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审美感知：能通过聆听与演唱，感知辽宁民歌《正对花》稍快、欢快、活泼的音乐风格，体会其“一问一答”的对话感和趣味性。能通过对比聆听，初步感受陕西、河北等地《对花》民歌在旋律、速度、情绪上与辽宁版本的异同，感知同一题材民歌的地域性差异。艺术表现：能够用欢快、活泼、有弹性的声音演唱《正对花》，初步尝试表现歌曲中的“上滑音”和富有特色的“衬词（嘚儿）”，体验东北民歌的独特韵味。能够参与师生、生生之间的“对唱”活动，初步体验问答式的歌唱合作。文化理解：了解《正对花》是流传于辽宁地区的汉族民歌，通过歌词“正月里开迎春花”，初步感受民歌与自然、时节、生活的紧密联系。通过对比不同地区的《对花》，知道“对花”是我国流传广泛的民歌题材，体会“民歌是人民生活的反映”这一基本特性。创意实践：能在教师引导下，模仿《正对花》的歌词结构，尝试与同伴合作创编一句新的“对花”歌词（如“X月里开的是什么花？”），并进行简单的演唱展示，体验民歌创作的乐趣。
“同学们，今天我们来玩一个‘猜花’的游戏！有一首辽宁的民歌，用歌声一问一答来猜花，歌名就叫《正对花》。”
“唱歌前先看谱。这首歌是几几拍？应该用什么样的速度和心情来唱？”
初听歌曲，感受“对唱”
“请大家仔细听，歌里是怎么‘猜花’的？谁在问？谁在答？（是两个人或两组人在一问一答）这种形式叫‘对唱’。”
“看歌词里有好多小括号，里面是‘嘚儿’。这是东北民歌里有趣的‘衬词’，像小铃铛一样，让歌曲更活泼。我们试着读一读‘正~月~里~来~’，在‘~’的地方轻轻、快速地加个‘嘚儿’的感觉。”
学唱“问句”（第一段）
“我们先学问的部分。问的人要唱出好奇、打听的感觉。跟着琴，我们慢点学。”
“看这个音符上有个小箭头，这叫‘上滑音’。唱的时候，声音要像坐滑梯一样，从低处‘滑’到高处。听老师唱‘6~i’，你也试试。”
学唱“答句”（第一段）
“回答的人要唱得肯定、自豪，好像说‘我知道！’。注意‘迎啊’这里的旋律。”
师生合作对唱（第一段）
“现在我们来玩对唱。老师问，你们答，我们合作完成第一段。”
“第二段更热闹了，唱的是迎春花开的样子和小妹妹想戴花。我们跟着琴唱一遍。”
“现在，我们跟着伴奏，把《正对花》完整地唱下来。可以全班分两组，一组问，一组答，来场对歌赛！”
拓展 听不同的《对花》
“‘对花’不止辽宁有。听听这首陕西的《对花》。它的速度和辽宁的比，是快还是慢？情绪怎么样？”
“再来听听河北的《对花》。它和陕西的、辽宁的，给你感觉一样吗？歌词有什么特点？”（引导发现河北版问“春季里来”）
“这三首《对花》，有什么相同的地方？（都是一问一答，都欢快，都唱花）有什么不同的地方？（速度、具体旋律、衬词、问的具体内容可能不同）”
尝试唱唱陕西/河北的《对花》
“我们试着唱一句陕西（或河北）的《对花》，感受一下不同的味道。”
“谁想来挑战？可以选辽宁、陕西、河北其中一首《对花》的一句，和老师或同学来一次‘对花’！”
“我们也能当小作家！除了正月，还有什么时间开什么花？比如，‘三月里来开的是什么花？’（桃花、梨花）和同桌一起编一句新词吧！”
“（时间）里来开的是什么花？那里开的是______花。”
“请创编好的小组来展示你们的新《对花》！可以套用《正对花》的旋律来唱。”
“最后，让我们开个小音乐会。可以表演辽宁《正对花》，可以唱一句其他地方的《对花》，也可以表演自己编的新《对花》。”
“今天我们学唱了辽宁《正对花》，知道了对唱，学了衬词和上滑音。还听了不同地方的《对花》，自己也能编了。民歌真有趣！”