鉴赏诗歌情感-2026年高考语文总复习课件资料

这是一份鉴赏诗歌情感-2026年高考语文总复习课件资料，共42页。PPT课件主要包含了古诗情感常见类型等内容，欢迎下载使用。
鉴赏诗歌情感侧重考查学生对诗歌情感主旨的精准解读、深层剖析及逻辑表达能力。要求考生突破字面意思，捕捉诗人藏于意象、诗眼、手法中的情感脉络，准确概括情感类型，合理分析情感产生的背景与表达路径。解题时需立足诗歌文本，结合时代背景、诗人境遇，关联意象选择、抒情手法，避免情感解读泛化、偏离文本核心。
把握情感四抓手1.抓情语(1)关注显性情语。分析诗歌情感,首先要关注诗歌中直接表明情感的词语,如“喜”“乐”“愁”“怨”等。(2)寻找隐性情语。隐性情语是指传达感情时较间接、含蓄的词语,如诗中出现一个“客”字,已暗示了羁旅之愁、思家之切。另外,一些表情态、语气的虚词,如“但”“又”“惟”“空”“可”“岂”等,也是重要的隐性“情语”。
2.从位置入手,抓标题、首尾句(1)标题或明或暗地表达情感。(2)首尾句是作者表达感情的集中部位。古人写诗有“开门见山”“开篇定调”之说,往往先写景叙事,后抒情议论,俗称“卒章显志”。因此,读诗歌时先从首尾句入手,可以快速而准确地把握情感,获得化难为易、事半功倍的效果。
3.从方式入手,抓景语、物语、典语景与情的内在关系有两种:一是情与景之间的一致性(相似性),即通常所说的“哀景哀情,乐景乐情”;二是情与景之间相反,即通常所说的“乐景哀情,哀景乐情”。借物抒情也是古诗常见的抒情方式。应抓住描写物象的语言,分析物象的外在特征(形态、色彩、味道)和内在品性以及环境特点,并能深入其里,联系作者自身的经历和所处的社会环境,找准物与志的契合点。还有一种抒情方式为借典抒情,理解时注意正用典与反用典,把握典中两面情感,一面是作者对典故中的人、事的情感态度,一面是作者借此要表达的对现实、对自己的情感态度。
4.从时空入手,抓时空转换词作者的情感在诗中有时不是一成不变的,而是富于变化的,要抓住诗中时间、空间的变化。从时间上讲,作者的情感有过去、现在与将来的变化,如:回忆过去,感到很美好;驻足现在,觉得伤感;展望将来(想象),充满期待。读诗时要善于分辨出不同的时间段,找出不同的情感。从空间上讲,空间不同,情感自然也就不同。如在家中,家人聚在一起,很温暖;在外乡的路上,颇有羁旅之苦。空间不同,实际上是不同景物对象的转换,读诗时如果能抓住不同空间里的不同描写对象,自然就能捕捉到因空间变化而产生的情感变化。
分析古诗情感1.表述要使用情感术语常用的情感术语有“惆怅”“苦闷”“闲适”“愁苦”“欢乐”“悲伤”“忧郁”“感伤”“寂寞”“孤独”“烦恼”“沉闷”“焦急”“离恨”“哀怨”“忧愁”“迷恋”“思念”“恬淡”“仰慕”“同情”“憎恶”“激愤”“欣喜”“欢快”“向往”“忠贞”等。
2.表述要注意情感要素完整要表述的情感=情由(感情产生的原因)/情境(感情产生的环境)+感情基调示例:两首诗都写到“灯前”,这两处“灯前”各自表达了诗人什么样的感情?(2014·新课标Ⅱ卷)
答:韦诗中,“灯前”表现了诗人旅途漂泊中的凄清、失神、怅惘之情;郭诗中,“灯前”表现了诗人住宿在渔家所感到的温暖、愉悦之情。
3.表述要规范具体(1)“分析+概括”:先分析具体诗句,再概括出情感内涵。(2)“概括+分析”:先概括出情感内涵,再分析具体诗句。这里的“分析”,要抓住具体的词句、意象分析,不可笼统空泛。必要时,还要结合情感表现手法分析。
(2025·广东领航高中联盟阶段检测)阅读下面这首宋词,完成下面小题。水调歌头·呈汉阳使君王以宁①大别我知友,突兀起西州。十年重见,依旧秀色照清眸。常记鲒碕狂客②,邀我登楼雪霁,杖策拥羊裘。山吐月千仞,残夜水明楼。黄粱梦,未觉枕,几经秋。与君邂逅,相逐飞步碧山头。举酒一觞今古,叹息英雄骨冷,清泪不能收。鹦鹉更谁赋③,遗恨满芳州。
【注】①王以宁:两宋之际的爱国词人。他与汉阳使君在大别山重逢,创作了这首词。②鲒碕狂客:代指汉阳使君。③鹦鹉更谁赋:东汉末年祢衡不为曹操所容,后来为黄祖所杀。祢衡曾写《鹦鹉赋》。
作者在词中写了两次和朋友游览大别山的情景,但心境有所不同,请简要分析。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
【考点解读】本题考查学生对于诗歌情感的分析。【解题思路】第一步:看题干限制“两次”游览,需要学生在词中精准定位,分别是什么样的情景;“心境”明确本题考查的要点为情感分析。
第二步:把握情感四抓手,分析情感上片写友人在大雪初停时邀请自己登楼赏景,那时的大别山一派迷人的夜景,使人心醉,在千仞群山中,月亮从山头陡然升起,如被山吐出一样,明月照水,水光又映照楼台,使楼台通明,景色是那样清秀明澈,挚友们在一起畅游,逸兴豪情,何等尽兴!雄伟开阔的景物描写中寓含着作者豪迈的心境。
下片从回忆到现实。“黄粱梦”三句,写经过十年的岁月,国家由盛转衰,空有爱国之心,但仕途蹭蹬,壮志难酬,这一切都如黄粱一梦,现在只能是“英雄骨冷,清泪不能收”了。最后以“鹦鹉”二句收束全篇,现在没有谁还能像祢衡一样作《鹦鹉赋》。在长满萋萋芳草的鹦鹉洲上,只留下满腔遗恨,是祢衡的遗恨,也是作者及友人的遗恨。
第三步:注意表述时使用情感术语,情感要素完整,表述规范
【参考答案】第一次:豪迈狂放,壮志满怀。千仞群山,巍峨耸立,一轮明月似乎被群山吐出一般,气势万千;夜已深,但月光照着清澈的水面,明亮澄澈。雄伟开阔的景物描写中寓含着作者豪迈的心境。第二次:悲凉无奈,壮志未酬。古今英雄,壮志难酬,作者为他们洒下清泪;祢衡怀才不遇,留下满腔遗恨,祢衡之恨也是作者之恨。
鉴赏诗歌情感 专题训练
(2024·新课标Ⅱ卷)阅读下面这首宋诗，完成下面小题。雨后为山亭独卧叶梦得①过雨虚檐气稍清，卧闻刁斗起连营。几看薄月当轩过，惊见阴虫②绕砌鸣。汹汹南江浮静夜，寥寥北斗挂高城。白头心事今如许，惭愧儿童话请缨。【注】①叶梦得：南宋文学家，曾致力于抗金防备及军饷勤务。②阴虫：秋虫，如蟋蟀之类。
1.【综合理解】下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( 　)A.雨后空气清新，为山亭的夜晚凉爽宜人，然而诗人的心情却难以平静。B.本诗第二句与辛弃疾《破阵子》中的“梦回吹角连营”一句立意相似。C.诗人凭轩望月，浮想联翩，而阶前突然传出的虫鸣声惊扰了他的思绪。D.颈联通过江水、星空等物象营造出了一个天高地迥、苍茫寂寥的境界。
解析：C项，“浮想联翩”“惊扰了他的思绪”错误。“几看薄月当轩过，惊见阴虫绕砌鸣”的意思是诗人几次看到月亮从窗前经过，又惊奇地发现秋虫绕着台阶鸣叫。没有“浮想联翩”，也没有“惊扰了他的思绪”，颔联通过对月光和虫鸣的描写，进一步渲染了山亭的静谧。故选C。
2*.【分析诗歌情感】如何理解诗人的“白头心事”？请结合诗歌内容简要分析。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
①“白头心事”即诗人念念不忘、但多年来一直未能实现的抗击外敌、收复失地的志愿。②“卧闻刁斗起连营”，军事意象的出现表明诗人时时牵挂对敌战事。③“惭愧儿童话请缨”，写诗人感慨自己虽壮心不已，却已无法像年轻人一样请缨杀敌。
解析：首联写雨过天晴，空气清新，诗人卧在为山亭中，耳中似乎传来军营中的刁斗之声。“刁斗”是古代军队中用的一种器具，铜质，有柄，能容一斗。军中白天可用来烧饭，夜间敲击以巡更。其实诗人独卧为山亭，是不可能听到刁斗声的，军事意象的出现表明诗人时时牵挂对敌战事。尾联直接点明“惭愧”，惭愧的内容是“儿童话请缨”。此句运用终军请缨的典故，将自己与“儿童”对比，“儿童”尚且“话请缨”，想要为国效力，而诗人却只能独卧为山亭。这“惭愧”的背后，是诗人渴望为国效力却不得的无奈、愤懑，诗人感慨自己虽壮心不已，却已无法像年轻人一样请缨杀敌。由此，“白头心事”即诗人念念不忘、但多年来一直未能实现的抗击外敌、收复失地的志愿。
(2025·全国一卷)阅读下面这首宋诗，完成下面小题。元珍以诗送绿石砚所谓玉堂①新样者王安石玉堂新样世争传，况以蛮溪②绿石镌。嗟我长来无异物，愧君持赠有佳篇。久埋瘴雾看犹湿，一取春波洗更鲜。还与故人袍色③似，论心于此亦同坚。【注】①玉堂：宋代称翰林院为玉堂。②蛮溪：指南方的溪流。③袍色：官袍的颜色。古时低级官员袍服为青绿色。
3.【综合理解】下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( 　)A.诗歌开头没有多加铺垫，而是开门见山，直接书写所咏之物。B.诗人从样式、材料产地以及材质等方面，对绿石砚加以鉴赏。C.朋友馈赠的绿石砚以及随砚附送的诗作，都令诗人心存感念。D.石砚出自瘴雾之地，看起来水渍斑斑，但洗后就变得鲜亮了。
解析：D项，“看起来水渍斑斑，但洗后就变得鲜亮了”错误。诗中称制砚的石材“久埋瘴雾”，正是因为产自如此湿润的环境，石材制成砚台之后仿佛也还是湿润的，可从“犹”字得此结论。而从“更”字可以看出，诗人要表达的是，石砚看起来晶莹清亮、鲜活灵动。这样晶莹的石砚再用清水冲洗一下，就会越发青翠欲滴、色泽鲜亮。也就是说，诗中所谓的“看犹湿”，是由于石砚的晶莹而造成的一种视觉感受，与表示积于物体表面痕迹意思的“水渍”一词无关。故选D。
4*.【分析诗歌情感】尾联丰富了诗歌的情感内涵，请简要赏析。______________________________________________________________________________________________________________________________
①尾联两句以砚喻人。②由石砚的绿色联想到友人官位低微，暗含惋惜。③赞美友人的节操坚贞不移，一如石砚的质地坚硬纯正。
解析：①尾联“还与故人袍色似，论心于此亦同坚”表面上写砚“与故人袍色似”，实则写友人“于此亦同坚”，借绿石砚代指友人，借物喻人。②上句“还与故人袍色似”将绿石砚的颜色与友人官袍颜色比较，两者极为相似。结合注释可知，古时低级官员袍服为青绿色，诗人由砚台的颜色联想到故人为低级官员时所穿的绿袍，可知友人虽然“有佳篇”，有才华，却如同绿石砚般“久埋瘴雾”，身居低位，作者不免为其遭遇感到惋惜。③下句“论心于此亦同坚”意思是：你的心意也如同这砚台一样坚定。绿石砚尽管出于“蛮溪”，“久埋瘴雾”，但却“洗更鲜”，且质地坚硬。作者以物喻人，指友人高洁的品质也如同绿石砚般坚定不移。尽管友人身居低位，但其品性如砚台的质地“绿石”般坚硬不屈，如砚台的形制般坦荡如砥。
(2023·全国乙卷)阅读下面这首宋词，完成下面小题。破阵子陆　游看破空花尘世，放轻昨梦浮名。蜡屐登山真率饮，筇杖穿林自在行。身闲心太平。料峭余寒犹力，廉纤细雨初晴。苔纸闲题溪上句，菱唱遥闻烟外声。与君同醉醒。
5.【综合理解】下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是( 　)A.词人以“空花”“昨梦”喻指过往的虚无，“看破”“放轻”宣示自己告别过去。B.词人着屐拄杖、登山穿林，一个远离尘世、悠游自在的山野隐逸形象跃然纸上。C.细雨初晴的春日，依然会使人感觉到寒冷，但这并没有影响词人的轻松自得。D.词人在最后表示，希望远方友人能与自己同饮共醉，表达了真挚的思念之情。
解析：D项，“希望远方友人……表达了真挚的思念之情”错误。尾句“与君同醉醒”中的“君”为泛指，并非针对某人的实指，“醉”和“醒”也都是闲居中自由自在生活的表现，是对“真率饮”的呼应。词作通篇与远方友人和真挚思念无关。故选D。
6*.【分析诗歌情感】这首词是如何表现人闲适心情的？请结合作品简要分析。______________________________________________________________________________________________________________________________
①采用直抒胸臆的表现手法。②开篇即言志，表明自己看轻尘世浮名。③在描写登山、穿林等生活场景时，也直白地表达出感受。　
解析：设问涉及“如何表现”词人闲适心情，实际考查学生对具体抒情方式的掌握。学生要能从整体和细节两方面进行思考。通观全词，以直抒胸臆为主，直接表达词人闲居时“身闲心太平”的适意之情。具体而言，词人开篇言说志向，属于理性宣示自己告别过去；之后描写日常生活，在着屐扶杖、登山穿林的生活中以“真率”“自在”直接表达了个人内心情绪。另外，苔纸题句的描写中着一“闲”字，也是闲适心情的直白表达。
　(2025·黑龙江大庆一模)阅读下面两首宋诗，完成下面小题。代书寄友人邵　雍一别光阴二纪余，岁华如箭止堪吁。东西契阔久经难，前后殷勤两得书。故国山川皆梦寐，旧家人物半丘墟。何时重讲当时事，笑对西风坼酒壶。
折梅送友人陈　著一朵梅花直一诗，诗须清似此花枝。能诗人去花无主，图得重来未落时。
7.【综合理解】下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是( 　)A.邵诗首句以“一”字起笔，短促有力，与“二纪余”形成张力。B.邵诗用“东西”“前后”从空间与时间的维度烘托战乱氛围。C.邵、陈二诗都运用了比喻的修辞手法，使情感表达更生动形象。D.邵诗沉郁厚重，尽显人生沧桑。陈诗清新隽永，饱含雅致诗心。
解析：B项，“从空间与时间的维度烘托战乱氛围”错，“东西契阔”侧重空间分离，表现两人相隔距离之远。“前后殷勤两得书”侧重时间上的书信往来，表现彼此别后联系之多。两个不同的维度并非“烘托战乱氛围”，而是体现出两人情谊之真挚深厚。故选B。
8*.【分析诗歌情感】两首诗均为赠友之作，但情感上各有侧重，请简要说明。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
①邵诗侧重表达久别相思与世事沧桑的感慨。首联“二纪余”点明离别之久，“岁华如箭”用夸张手法感叹时光如梭，暗含对友人的深切思念。颔联“契阔”“久经难”直言距离之远、分离之艰辛；“殷勤”二字亦透露出书信往来难以消解的相思之苦。颈联中的“梦寐”“半丘墟”，都传递出世事无常、人生短暂的沧桑感。尾联以“何时”反问和“笑对西风”“坼酒壶”的场景想象，表达对往昔共处时光的追忆，更显久别后的相思。②陈诗侧重表达对友人诗才的赞赏之情和离别的不舍。作者以梅喻诗，首句“一朵梅花直一诗”将梅花与诗等价，次句“诗须清似此花枝”以梅花的清雅喻指友人诗作的风格，暗含对其才华的高度认可，认为其诗如梅花般高洁脱俗。“能诗人去花无主”一句隐喻友人离去后，诗人失去了能与之诗画相和的知己，流露不舍之情。