广东省深圳市2025-2026学年七年级（上）期末历史试卷

这是一份广东省深圳市2025-2026学年七年级（上）期末历史试卷，共13页。试卷主要包含了单选题，材料解析题等内容，欢迎下载使用。
1.北京人的牙齿化石磨损较重，考古学家推断，这与他们长期咀嚼含有沙砾的植物根茎和动物骨骼有关。据此推测，北京人的食物来源主要依赖（ ）
A. 农耕生产B. 采集狩猎C. 饲养家畜D. 捕捞水产
2.河姆渡遗址内发现的堆积稻谷，重量超过120吨，有些陶釜的内底粘着烧焦的米粒残渣或锅巴。这些材料可直接用于研究河姆渡人的（ ）
A. 稻作文化B. 艺术观念C. 建筑风格D. 雕刻技术
3.在良渚遗址中，仅有少数墓葬出土了大量玉制束发装饰，而绝大部分墓葬中的束发装饰多为骨制。这说明良渚社会出现了（ ）
A. 原始农业B. 阶级分化C. 产业分工D. 冶金技术
4.据铭文记载，周王在册封宜侯时，为其确定封国位置，并赏赐土地和人口。这主要体现了西周的（ ）
A. 禅让制B. 世袭制C. 分封制D. 郡县制
5.孔子创办私学，打破出身限制，对所有求学者一视同仁。这体现了孔子主张（ ）
A. 无为而治B. 为政以德C. 因材施教D. 有教无类
6.都江堰水利工程的鱼嘴分水堤，巧妙利用岷江出山口的弯道地形，将岷江分为内江和外江，实现“无坝引水、自动调控”。其体现的中国智慧是（ ）
A. 注重农业精耕细作B. 和而不同，开放包容
C. 人与自然和谐共生D. 选贤与能，讲信修睦
7.从“芒种忙种，过了白种”“立秋处暑定犁耙”等民间俗语可知，二十四节气的主要作用是（ ）
A. 记录气象变化B. 指导农业生产C. 提高人文素养D. 丰富娱乐生活
8.《秦律十八种》详细规定了地方官吏的考核标准，如必须及时上报受雨、谷物抽穗的耕地顷数，耕牛变瘦了要受罚等。这种细致的管理，反映秦朝（ ）
A. 实行儒家仁政B. 高度重视农业C. 打击农民起义D. 发展商品经济
9.贾谊在《过秦论》中总结秦朝速亡的教训，得出“仁义不施而攻守之势异也”的结论。这一论断的核心思想是告诫后世统治者，治国根本在于（ ）
A. 强化军事B. 无为而治C. 推行法治D. 顺应民心
10.汉代“以法律贱商人”，示天下抑商之意。而司马迁在《史记》中专门为历代大商巨贾立传，记载其经营活动，赋予商人应有的历史地位。这说明司马迁（ ）
A. 注重弘扬道德教化B. 主张恢复无为而治政策
C. 遵循儒家思想规范D. 具有独立史学研究精神
11.汉初推行休养生息政策，轻徭薄赋；汉武帝时期则转向军事上主动出击，经济上实行盐铁专卖。这种政策的巨大转变，主要是由于（ ）
A. 现实需要的演变B. 皇帝个人的喜好C. 儒家思想的流行D. 郡国并行的弊端
12.某校历史社团的同学们正在进行课本剧创作，结合下面剧本内容，下列台词最适合填入▲处的是（ ）
A. 商周易代，顺应天命B. 伐无道，诛暴秦
C. 州郡割据，豪强横行D. 王与马，共天下
13.同学们在图书馆借阅了《九章算术》，从其章名和内容节选可以看出，该著作（ ）
A. 侧重抽象推理B. 注重实际应用C. 借鉴中外成果D. 精研作物栽培
14.小历同学在旧书市场淘到一套《三国演义》连环画，因年代久远目录有缺失。结合如图判断，缺失的第六五章标题应为（ ）
A. 官渡之战B. 天下三分C. 七擒孟获D. 三国归晋
15.某历史兴趣小组制作了如下人物介绍卡（如图）。根据卡片信息，两位人物的共同追求是（ ）
A. 实现统一B. 强化皇权C. 经营边疆D. 发展经济
16.汉末至魏晋，北方游牧民族的“裤褶服”传入中原，其形制从便于骑射的小袖、瘦裤腿，演变为契合中原审美的大袖、肥裤腿。这一变化反映了（ ）
A. 科技创新的推动B. 政权更迭的影响C. 民族交融的发展D. 江南开发的加速
17.魏晋南北朝时期，西域乐器如琵琶等传入中原。同一时期，大量的中原乐器和乐曲也传播到了西域。由此可见，这一时期的民族交流具有（ ）
A. 双向性B. 传承性C. 开创性D. 总结性
二、材料解析题：本大题共2小题，共36分。
18.阅读材料，回答问题。
材料一个秦吏“喜”的一生喜生于战国末年变法后的秦国，历经秦昭王至秦始皇四朝，家乡在南郡安陆县（今湖北云梦）。因当时推行普遍征兵制，他 19岁时首次应征入伍，又凭借军功，于公元前244年升任安陆县基层官吏，负责文书、司法等政务。公元前234年和公元前232年，他两度投笔从戎，参与秦灭赵的战事。喜曾抄录千余枚竹简，记录当时的农业、赋税、刑狱和兵役，还有自己五口之家的家庭生活。公元前219年，秦始皇出巡途经安陆的史实，被其郑重记载。作为郡县制下的基层官吏，喜的考核由上级官府严格掌控。为此，喜常年抄录、诵读《为吏之道》等秦代官吏准则，直到46岁在任上离世后，这些抄本也被一同随葬进他的墓中。
——摘编自鲁西奇《喜：一个秦吏和他的世界》
(1) 材料中提到，喜的一生曾经三次从军。请结合时代背景，推测喜多次投身军旅的核心考量或目的
(2) 根据材料并结合所学知识，指出秦代与西周在官吏选拔方式上的差异，并简析秦代这一选拔方式对当时国家治理产生的主要影响
(3) 传统对秦朝的宏大历史叙事，容易形成“严刑峻法”“暴政”等标签化认识。喜的人生经历及其留下的记录，为我们理解秦朝历史提供了哪些具体的补充与深化？
19.阅读材料，回答问题。
材料丝路寻踪：勾勒商路途经的文明图景
考古学家在地中海东岸的巴尔米拉古城（原属古罗马帝国边境），发现一件汉字纹样丝绸残片，其中几个“明”字清晰可辨，周边其他残片也出现“子”“孙”“寿”“年”等字样。这印证了汉朝与罗马的间接往来，当地商旅或穿越于安息、埃及和地中海之间，或经南海、印度洋和红海，将东西方商货贯通。在巴尔米拉，各国商人遵循平等的商业契约精神，和平地交易中国丝绸、印度香料，以及本地皮革、香水等商品。当地吸收了中国的丝绸工艺，并创造出本土特色的锦缎，广销欧洲。多元文化的汇聚，催生出融合古希腊罗马、波斯风情与本地元素的独特建筑风格。巴尔米拉因此快速崛起，成为罗马帝国东部最繁荣的城市。
——摘编自龚缨晏《巴尔米拉：古代丝绸之路上的一颗明珠》等
(1) 根据材料，指出巴尔米拉在丝绸之路贸易中的地位，并结合所学知识从技术、路线等角度说明汉朝丝绸能够远销罗马的条件
(2) 根据材料及所学知识，简述丝绸之路对东西方发展的推动作用
(3) 根据材料，概括古代丝绸之路交往互动方式的主要特点，及其对今天中国推动“一带一路”倡议的启示
答案和解析
1.【答案】B
【解析】根据题干材料指出“北京人的牙齿化石磨损较重，考古学家推断，这与他们长期咀嚼含有沙砾的植物根茎和动物骨骼有关”并结合所学知识可知，植物根茎是通过采集获得的，动物骨骼则来自狩猎活动，这直接说明北京人的食物来源主要依赖采集狩猎，B项正确；农耕生产是新石器时代才出现的生产方式，北京人处于旧石器时代，还没有掌握农耕技术，排除A项；饲养家畜属于原始畜牧业，这是新石器时代才逐步发展起来的，北京人不会通过饲养家畜获取稳定食物来源，排除C项；题干材料中没有任何信息表明北京人依赖捕捞水产作为主要食物来源，且捕捞水产并非北京人的主要食物获取方式，排除D项。
故选：B。
本题考查了北京人，要求学生阅读史料并结合所学作出回答。
本题考查了北京人，要求学生具有解读材料信息、调动和运用知识分析历史问题的能力。
2.【答案】A
【解析】根据材料“河姆渡遗址内发现的堆积稻谷，重量超过120吨，有些陶釜的内底粘着烧焦的米粒残渣或锅巴”结合所学知识可知，材料中“稻谷堆积”证明水稻种植的规模，“陶釜的内底粘着烧焦的米粒残渣或锅巴”证明水稻的食用与加工方式，二者共同直接反映了河姆渡人的稻作文化，包括种植、收获、储存、烹饪等环节，A项正确；艺术观念通常通过陶器纹饰、雕刻、绘画等体现，题干中未提及陶釜的装饰或造型艺术，仅涉及功能（炊煮），排除B项；河姆渡的建筑风格以“干栏式房屋”为代表，以适应潮湿环境，但题干材料是稻谷和陶釜，与建筑无关，排除C项；雕刻技术需通过玉器、骨器或陶器上的雕刻纹样体现，如河姆渡遗址的象牙雕刻等，题干中无相关信息，排除D项。
故选：A。
本题考查了河姆渡的原始农耕，要求学生阅读史料并结合所学作出回答。
本题考查了河姆渡的原始农耕，要求学生具有解读材料信息、调动和运用知识分析历史问题的能力。
3.【答案】B
【解析】原始农业主要涉及农作物种植、家畜饲养等方面，题干中仅围绕墓葬出土的束发装饰材料不同展开，未提及任何与原始农业相关的内容，排除A。在良渚遗址中，少数墓葬能出土大量玉制束发装饰，而绝大部分墓葬只有骨制束发装饰。玉在当时属于较为珍贵、制作难度较大的材料，只有少数人能够拥有和使用大量玉制饰品，这反映出不同墓葬主人在财富和社会地位上存在明显差异，体现了社会的阶级分化，B正确。产业分工强调的是不同行业、领域之间的劳动分工情况，题干重点在于墓葬随葬品的差异所反映的社会现象，并非产业分工方面的内容，排除C。题干中没有任何关于冶金技术（如金属的冶炼、加工等）的信息，玉制和骨制饰品与冶金技术并无直接关联，排除D。
故选：B。
本题考查了良渚文化与陶寺都城，要求学生阅读史料并结合所学作出回答。
本题考查了良渚文化与陶寺都城，考查学生阅读材料、分析材料和调用所学知识解决问题的能力，关键是要抓住材料中的关键信息和所学知识进行作答。
4.【答案】C
【解析】禅让制是指统治者生前把首领之位让给别人，“禅”意为“在祖宗面前大力推荐”，“让”指“让出帝位”，是原始社会末期部落联盟民主推选首领的制度，与西周时期周王册封诸侯的行为不符，A选项错误。世袭制就是名号、爵位以及财产等按照血统关系世代传承，题干强调的是周王册封诸侯并赏赐土地人口这一行为本身，并非强调权力等的传承方式，B选项错误。分封制是西周的重要政治制度，周天子把土地和平民、奴隶分给亲属、功臣等，封他们为诸侯，诸侯必须服从周天子的命令，向天子交纳贡品，平时镇守疆土，战时带兵随从天子作战。题干中周王册封宜候，确定封国位置并赏赐土地和人口，符合分封制的特征，C选项正确。郡县制是古代中央集权制在地方政权上的体现，它发起于春秋战国时期，再经过秦始皇的改革，正式成为了秦汉以后的地方政治体制，西周时期还没有实行郡县制，D选项错误。
故选：C。
本题考查了分封制，要求学生阅读史料并结合所学作出回答。
本题考查了分封制，考查学生阅读材料、分析材料和调用所学知识解决问题的能力，关键是要抓住材料中的关键信息和所学知识进行作答。
5.【答案】D
【解析】根据题干并结合所学可知，“有教无类”的含义是不分贵贱贫富出身，人人都有接受教育的权利。孔子创办私学打破了奴隶主贵族对教育的垄断，让教育向平民开放，D项正确；无为而治是道家老子、庄子的政治主张，强调统治者顺应自然、不妄为，排除A项；为政以德是孔子的政治主张，强调统治者以道德教化治理国家，而非教育理念，排除B项；因材施教是孔子的教育方法，强调根据学生的个性、资质采取不同的教学方式，而材料体现了教育对象的广泛性，排除C项。
故选：D。
本题考查了老子和孔子，要求学生阅读史料并结合所学作出回答。
本题考查了老子和孔子，主要考查学生结合所学知识解答问题的能力。
6.【答案】C
【解析】题干提到都江堰“巧妙利用岷江出山口的弯道地形”“无坝引水、自动调控”，体现了顺应自然、因势利导的设计理念，核心是人与自然和谐共生。都江堰利用自然地形实现无坝引水，不破坏自然环境，体现了人与自然和谐共生的智慧，C符合题意；题干强调的是水利工程的设计智慧，而非农业生产方式，排除A；和而不同，开放包容是文化或外交理念，与水利工程无关，排除B；选贤与能，讲信修睦是社会治理理念，与水利工程无关，排除D。
故选：C。
本题主要考查了都江堰的修建，掌握相关基础知识。
本题主要考查学生综合运用所学知识解决问题的能力。理解并识记都江堰的修建。
7.【答案】B
【解析】据题干“芒种忙种，过了白种”并结合所学可知，“芒种”是农事繁忙的节气，适合播种有芒的谷类作物，过了这个时节再种，可能就不太合适了，这体现节气对农作物播种时间的指导；据题干“立秋处暑定犁耙”并结合所学可知，立秋和处暑时节，农民要准备犁耙等农具，为接下来的农事活动做准备，这表明节气与农业生产的准备工作相关。材料中的民间俗语均反映“节气”与农业生产相关，这说明二十四节气的主要作用是指导农业生产。故B符合题意；虽然二十四节气与气象有一定关联，但材料中的俗语重点强调的是对农业生产活动（如播种、准备农具等）的指导，而非单纯记录气象变化，排除A；材料俗语未体现二十四节气在提高人文素养方面的作用，排除C；材料俗语不能表明二十四节气与丰富娱乐生活有关，排除D。
故选：B。
本题考查二十四节气，掌握相关的基础知识。
本题考查二十四节气，考查学生的识记理解能力，解题关键是知道材料说明二十四节气的主要作用是指导农业生产。
8.【答案】B
【解析】根据材料“详细规定了地方官吏的考核标准，如必须及时上报受雨、谷物抽穗的耕地顷数，耕牛变瘦了要受罚等”结合所学知识可知，秦朝对地方官吏的考核标准非常细致，特别是与农业相关的方面，如受雨、谷物抽穗的耕地顷数以及耕牛的健康状况等，这反映出秦朝高度重视友业，B项正确；秦朝实行的是法家思想，强调严格的法律和制度，而不是俑家的仁政，排除A项；题干仅为秦朝针对农业生产的官吏考核律法，未涉及任何镇压、防范农民起义的举措，与打击农民起义无任何关联，排除C项；材料中律法内容均围绕农业生产、耕牛管理展开，无商品交易、市场管理等相关规定，无法体现对商品经济的发展举措，排除D项。
故选：B。
本题考查了秦朝对农业的重视，要求学生阅读史料并结合所学作出回答。
本题考查了秦朝对农业的重视，主要考查学生结合所学知识解答问题的能力。
9.【答案】D
【解析】A.“强化军事”是秦朝灭亡前的统治手段之一，但并非贾谊强调的治国根本，排除A项。
B.“无为而治”是道家的治国思想，与《过秦论》主张的儒家治国理念不符，排除B项。
C.秦朝以法家思想治国，贾谊正是批判其“不施仁政”，排除C项。
D.据所学知识可知，贾谊在《过秦论》中提出“仁义不施而攻守之势异也”，意思是秦朝因不施行仁义、背离民心而迅速灭亡。这一论断的核心思想是告诫后世统治者，治国的根本在于顺应民心，通过施行仁政来稳固统治，D项正确。
故选：D。
考查秦朝灭亡的原因。
考查学生的分析理解能力，掌握秦朝灭亡的原因。
10.【答案】D
【解析】A.司马迁在《史记》中注重道德教化，但题干未涉及道德教化的内容，排除A项。
B.无为而治是汉初黄老思想，与题干内容无关，排除B项。
C.司马迁虽受儒家思想影响，但为商人立传并不完全符合儒家重义轻利的规范，排除C项。
D.根据题干“汉代‘以法律贱商人’，示天下抑商之意。而司马迁在《史记》中专门为历代大商巨贾立传，记载其经营活动，赋予商人应有的历史地位”结合所学知识可知，司马迁在《史记》中为商人立传，肯定其历史地位，这与当时政府抑商的政策取向不同，体现了他不盲从官方意识形态，坚持客观记录历史的独立史学精神，D项正确。
故选：D。
考查司马迁与《史记》的相关知识。
考查学生的分析理解能力，掌握司马迁与《史记》的相关知识。
11.【答案】A
【解析】据材料“汉初推行休养生息政策，轻徭薄赋；汉武帝时期则转向军事上主动出击，经济上实行盐铁专卖。这种政策的巨大转变”并结合所学知识可知，汉初经济凋敝，为恢复发展生产，统治者推行休养生息政策，轻徭薄赋；据材料“汉武帝时期则转向军事上主动出击，经济上实行盐铁专卖”并结合所学知识可知，汉初由于国力不足，对匈奴采取和亲等相对妥协的政策；到汉武帝时期，经过汉初的休养生息，国力强盛，但匈奴依然不断侵扰汉边境，对汉朝的安全构成威胁。为了消除匈奴的威胁，保障边疆稳定和国家主权，汉武帝需要在军事上主动出击，A正确；材料中“政策”的转变，不是因为皇帝个人喜好，汉武帝作为有雄才大略的君主，其政策制定是基于国家整体利益和现实形势，排除B；汉武帝时期“罢黜百家，尊崇儒术”，这是思想文化方面的举措，与军事和经济政策转变的关联不大，排除C；“郡国并行的弊端”主要是指地方势力过大，威胁中央集权，与军事和经济政策转变的关联不大，排除D。
故选：A。
本题考查了汉武帝推进大一统的措施、西汉的建立，要求学生阅读史料并结合所学作出回答。
本题考查了汉武帝推进大一统的措施、西汉的建立，考查学生阅读材料、分析材料和调用所学知识解决问题的能力，关键是要抓住材料中的关键信息和所学知识进行作答。
12.【答案】C
【解析】“商周鼎革，顺应天命”描述的是商朝到周朝的朝代更替，强调的是政权交替的天命观念，与东汉末年的时间背景和剧本中农民面临的困境毫无关联，A选项错误。“伐无道，诛暴秦”是秦末陈胜吴广起义时的口号，反映的是秦朝末年百姓对秦朝暴政的反抗，时间上不符合东汉末年的设定，B选项错误。东汉末年，州郡割据，豪强地主势力膨胀，他们大量兼并土地，致使广大农民失去土地，生活困苦，沦为流民，这与剧本中所描述的田老汉家土地被抢、田宅尽失的情景相契合，C选项正确。“王与马，共天下”是东晋时期的政治特征，指的是琅琊王氏家族与司马氏皇室共同掌握政权的情况，和东汉末年的时间以及剧本内容都不相符，D选项错误。
故选：C。
本题考查了东汉的兴衰，要求学生阅读史料并结合所学作出回答。
本题考查了东汉的兴衰，要求学生具有解读材料信息、调动和运用知识分析历史问题的能力。
13.【答案】B
【解析】A.《九章算术》以解决实际问题为导向，侧重具体算法，而非抽象逻辑推理，排除A项。
B.根据题干“《九章算术》章名和内容节选：方田（面积的量法和分数算法）、粟米（粮食交易——简单比例问题）、商功（体积的量法）、均输（政府征收实粮——‘均输法’的计算）”结合所学知识可知，《九章算术》是中国古代数学经典，内容紧密联系土地测量、粮食交易、工程体积、赋税征收等社会生产与生活实际问题，体现了数学知识服务于实际应用的鲜明特点，B项正确。
C.《九章算术》涉及社会生产与生活实际问题，未显示其借鉴中外成果，排除C项。
D.精研作物栽培属于农业技术范畴，与数学著作内容无关，排除D项。
故选：B。
考查《九章算术》的特点。
考查学生的分析理解能力，掌握《九章算术》的相关知识。
14.【答案】D
【解析】A.“官渡之战”是东汉末年曹操与袁绍的决定性战役，发生于赤壁之战前，排除A项。
B.“天下三分”指三国鼎立形成，在赤壁之战后、刘备征吴前，排除B项。
C.“七擒孟获”是诸葛亮平定南中，属蜀汉中期，排除C项。
D.根据目录信息，第五十八回为“政归司马氏”，结合所学可知，263年，魏灭蜀。曹魏中期，大臣司马懿逐渐控制了魏国的军政大权。司马懿死后，他的两个儿子相继专权。266年，司马懿的孙子司马炎称帝，改国号为晋，以洛阳为都，史称西晋。280年，西晋灭吴，统一全国。因此，三国归晋是《三国演义》的结局，D项正确。
故选：D。
考查《三国演义》主要情节的发展顺序。
考查学生的分析能力和运用所学解决问题的能力，掌握《三国演义》主要情节的发展顺序。
15.【答案】A
【解析】根据材料并结合所学知识可知，诸葛亮作为蜀汉丞相，其目标是北伐曹魏、恢复汉室；祖逖作为东晋将领，立志北伐收复中原。两人的名言都表达了收复中原、完成国家统一的强烈愿望，因此他们的共同追求是实现统一，A项正确；强化皇权在两人的言论中未直接体现，且诸葛亮辅佐幼主、祖逖忠于东晋，但其名言核心是统一而非皇权，排除B项；经营边疆侧重于边境地区的治理与开发，与“北定中原”“清中原”的核心目标不符，排除C项；两者都是为了实现统一，在名言中未涉及发展经济，排除D项。
故选：A。
本题考查了东晋的兴亡、三国时期地区经济的发展，要求学生阅读史料并结合所学作出回答。
本题考查了东晋的兴亡、三国时期地区经济的发展，要求学生具有解读材料信息、调动和运用知识分析历史问题的能力。
16.【答案】C
【解析】根据材料并结合所学知识可知，这一变化反映了北方游牧民族服饰文化与中原汉族服饰文化的相互影响和适应，是不同民族之间生活方式、审美观念交流融合的结果，体现了民族交融的发展，C项正确；题干说的是民族交融未涉及科技创新对服饰演变的影响，排除A项；政权更迭可能为民族交融提供背景，但题干服饰形制的具体变化直接源于文化适应与融合，而非政权更迭本身，排除B项；江南开发加速是经济重心南移的表现，与北方服饰传入中原的演变无直接关联，排除D项。
故选：C。
本题考查了北方民族大融合，要求学生阅读史料并结合所学作出回答。
本题考查了北方民族大融合，考查学生阅读材料、分析材料和调用所学知识解决问题的能力，关键是要抓住材料中的关键信息和所学知识进行作答。
17.【答案】A
【解析】根据材料“魏晋南北朝时期，西域乐器如琵琶等传入中原。同一时期，大量的中原乐器和乐曲也传播到了西域”并结合所学知识可知，魏晋南北朝时期，西域乐器传入中原的同时，中原的乐器和乐曲也传播到西域，这体现了民族交流不是单向输入或输出，而是双方互相传播文化，因此这一时期的民族交流具有双向性，A项正确；“传承性”强调对自身文化的继承延续，材料体现的是不同区域间的文化交流，而非文化传承，排除B项；“开创性”侧重开启新的交流模式，但民族交流在汉代就已通过丝绸之路开展，并非魏晋南北朝才开创，排除C项；“总结性”指对已有内容的归纳整合，与材料中双向传播文化的特点无关，排除D项。
故选：A。
本题考查了北方民族大融合，要求学生阅读史料并结合所学作出回答。
本题考查了北方民族大融合，考查学生阅读材料、分析材料和调用所学知识解决问题的能力，关键是要抓住材料中的关键信息和所学知识进行作答。
18.【答案】【小题1】示例：考量或目的：秦国奖励军功，从军可能获得晋升机会（或：利用秦国军功爵制的规定，通过从军立功晋升官职）；秦国推行普遍征兵制，从军是他的义务（或：遵守秦国普遍征兵制的要求，履行兵役义务）
【小题2】差异：西周以血缘世袭为核心；秦代以军功、才能为标准选拔；影响：加强了中央集权；提高行政效率
【小题3】示例：补充与深化：喜记录的农业、赋税、家庭生活等内容，呈现普通民众的日常生活
【解析】（1）示例：考量或目的：根据材料“喜生于战国末年变法后的秦国”并结合所学可知，秦国商鞅变法实行奖励军功，因此从军可能获得晋升机会；根据材料“推行普遍征兵制”可知，秦国推行普遍征兵制，从军是他的义务。
（2）差异：结合所学知识可知，西周是以血缘世袭为核心选官制度；根据材料“凭借军功”可知，秦代以军功、才能为标准选拔。
影响：结合所学可知，官吏由中央直接任免，废除世袭制，打破了贵族对地方政权的垄断，加强了中央集权；以军功、才能为选拔依据，选拔出的官吏具备实际能力，提高行政效率。
（3）补充与深化：根据材料“喜曾抄录千余枚竹简，记录当时的农业、赋税、刑狱和兵役，还有自己五口之家的家庭生活”可知，喜记录的农业、赋税、家庭生活等内容，呈现普通民众的日常生活。
故答案为：
（1）示例：考量或目的：秦国奖励军功，从军可能获得晋升机会（或：利用秦国军功爵制的规定，通过从军立功晋升官职）；秦国推行普遍征兵制，从军是他的义务（或：遵守秦国普遍征兵制的要求，履行兵役义务）。
（2）差异：西周以血缘世袭为核心；秦代以军功、才能为标准选拔。
影响：加强了中央集权；提高行政效率。
（3）示例：补充与深化：喜记录的农业、赋税、家庭生活等内容，呈现普通民众的日常生活。
本题考查了商鞅变法、秦朝巩固统一的措施，要求学生阅读史料并结合所学作出回答。
本题考查了商鞅变法、秦朝巩固统一的措施，主要考查学生结合所学知识解答问题的能力。
19.【答案】【小题1】地位：丝路贸易枢纽；中转交易中心；条件：汉代丝织技术先进；陆上和海上丝绸之路的开通；设立西域都护府，保障丝路畅通
【小题2】作用：推动技术传播；促进商品流通；带动文化交流融合；加速沿线城市发展
【小题3】特点：通过和平方式交往；进行平等贸易；多元包容；启示；坚持平等互利的合作原则；尊重不同文化，促进人文交流
【解析】（1）根据材料“在地中海东岸的巴尔米拉古城（原属古罗马帝国边境）……这印证了汉朝与罗马的间接往来，当地商旅或穿越于安息、埃及和地中海之间，或经南海、印度洋和红海，将东西方商货贯通”并结合所学知识可知，巴尔米拉地处地中海东岸（叙利亚），位于罗马帝国边境，是连接欧亚非的“十字路口”，北通小亚细亚，南接阿拉伯半岛，东连两河流域和波斯，西达地中海，是东西方商路（陆上丝绸之路与海上丝绸之路的连接点）的关键中转城市，说明巴尔米拉是丝路贸易的枢纽；根据材料“在巴尔米拉，各国商人遵循平等的商业契约精神，和平地交易中国丝绸、印度香料，以及本地皮革、香水等商品。当地吸收了中国的丝绸工艺，并创造出本土特色的锦缎，广销欧洲”可知，巴尔米拉成为罗马帝国东部最繁荣的城市，汇聚了中国丝绸、印度香料、阿拉伯珠宝等商品，是多元文化（罗马、汉朝、本地元素）的交汇点，中转交易中心。根据材料“考古学家在地中海东岸的巴尔米拉古城（原属古罗马帝国边境），发现一件汉字纹样丝绸残片……在巴尔米拉，各国商人遵循平等的商业契约精神，和平地交易中国丝绸”并结合所学知识可知，汉代丝织业发达，提花机等工具的使用使丝绸质量精美，具有高附加值，成为跨区域贸易的核心商品，故丝织技术先进促进了汉朝丝绸能够远销罗马；根据材料“考古学家在地中海东岸的巴尔米拉古城（原属古罗马帝国边境），发现一件汉字纹样丝绸残片”并结合所学知识可知，汉朝张骞通西域后，形成从长安经河西走廊、西域，抵达中亚、西亚，最终连接罗马帝国的陆上商路；巴尔米拉作为罗马东部边境城市，是陆上丝路西端的重要节点，故陆上和海上丝绸之路的开通促进了汉朝丝绸能够远销罗马。结合所学知识可知，汉朝通过设立西域都护府保障商路安全，与西域诸国建立朝贡贸易关系；同时，巴尔米拉等城市作为中转枢纽，协调了罗马、波斯等势力范围的贸易通道，降低了长途运输的风险。
（2）根据材料“在巴尔米拉，各国商人遵循平等的商业契约精神，和平地交易中国丝绸、印度香料，以及本地皮革、香水等商品。当地吸收了中国的丝绸工艺，并创造出本土特色的锦缎，广销欧洲”并结合所学知识可知，通过丝绸之路，中国丝绸、瓷器、茶叶和西方的香料、宝石、玻璃制品等进行交换，丰富了双方的物质生活，说明丝绸之路促进了商品交流；结合所学知识可知，通过丝绸之路，中国先进技术向外传播，说明推动技术传播；中国思想文化也通过丝绸之路对外传播，说明丝绸之路带动文化交流融合；根据材料“多元文化的汇聚，催生出融合古希腊罗马、波斯风情与本地元素的独特建筑风格。巴尔米拉因此快速崛起，成为罗马帝国东部最繁荣的城市”可得出加速沿线城市发展。
（3）根据材料“在巴尔米拉，各国商人遵循平等的商业契约精神，和平地交易中国丝绸、印度香料，以及本地皮革、香水等商品”可得出通过和平方式交往，也体现了平等贸易；根据材料“多元文化的汇聚，催生出融合古希腊罗马、波斯风情与本地元素的独特建筑风格”可得出不同文明在技术、艺术、宗教等方面相互借鉴，体现了多元包容。根据材料并结合所学的知识可知，古代丝绸之路的繁荣对今天中国推动“一带一路”倡议的启示是坚持平等互利的合作原则；尊重不同文化，促进人文交流。
故答案为：
（1）地位：丝路贸易枢纽；中转交易中心。条件：汉代丝织技术先进；陆上和海上丝绸之路的开通；设立西域都护府，保障丝路畅通。
（2）作用：推动技术传播；促进商品流通；带动文化交流融合；加速沿线城市发展。
（3）特点：通过和平方式交往；进行平等贸易；多元包容。启示；坚持平等互利的合作原则；尊重不同文化，促进人文交流。
本题考查汉通西域和丝绸之路等相关史实，掌握相关的基础知识。
本题考查学生的识记能力以及分析问题的能力，理解并识记汉通西域和丝绸之路等相关史实。时代：东汉末年。
场景：村民田老汉家一片狼藉，收债官吏刚走。
田老汉（痛苦地）：旧税未完，新税已催！庄稼被毁，土地被抢！
田小童（愤恨地）：▲，田宅尽失，我等皆为流民乎？”
序号
章名
内容节选
第一章
方田
面积的量法和分数算法
第二章
粟米
粮食交易——简单比例问题
第五章
商功
体积的量法
第六章
均输
政府征收实粮——“均输法”的计算
人物：诸葛亮
名言：今南方已定，兵甲已足。
当奖率三军，北定中原
人物：祖逖
名言：我如不扫清中原，誓不复返。