统编版（2024）六年级上册故宫博物院教学设计及反思

这是一份统编版（2024）六年级上册故宫博物院教学设计及反思，共10页。教案主要包含了教学内容，教学思路，教学目标，教学重难点，教学策略等内容，欢迎下载使用。
《故宫博物院》是人教版语文六年级上册第三单元的一篇课文。本单元的学习重点是让学生掌握说明文的基本知识，理清说明顺序，体会说明文准确、周密的语言而本课是这一单元中唯一一篇以空间顺序进行说明的文章。
《故宫博物院》按照故宫的建筑顺序作者详略得当介绍了故宫的主要建筑及其布局和功用。从不同方面印证故宫建筑群“规模宏大，建筑精美，布局统一”的特点，高度赞扬了我国古代建筑艺术的精美和劳动人民的智慧。
二、教学思路
本文的教学重点在于引导学生了解不同的阅读策略，就不同的阅读目的使用不同的阅读方法，形成运用阅读策略的意识，成为积极的阅读者。《故宫博物院》是一组非连续性的文本，学习本课重在引导学生将在精读课文里学到的方法进行迁移运用，逐步实现自主“有目的地阅读”。
三、教学目标
1.了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点。
2.了解方位词在空间说明顺序中的重要作用。
3.学习根据不同的任务，选用不同的阅读方法。
4.增强学生的民族自豪感，进一步激发他们民族创造精神。
四、教学重难点
重点：了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点。
难点：了解方位词在空间说明顺序中的重要作用。学习根据不同的任务，选用不同的阅读方法。
五、教学策略
教法:游览参观法 情境教学法
学法：小组合作探究法
教学设计
一、创设情境 导入新课
同学们，你们去过北京吗？去过北京的同学都参观过哪些景点？没有去过北京的同学如果有机会去那儿，又想去参观哪些景点呢？
(视频导入，播放故宫博物院的视频资料)学生观看视频谈感受。（多媒体视频）
唐代诗人骆宾王曾这样赞美过皇宮：“不睹皇居壮，安知天子尊。”故宮博物院是明清两代的皇宮，它集中体现了中国传统的建筑艺术和独特的民族风格，是中国数千年宫殿建筑艺术的总结性杰作。让我们阅读课文，去参观那宏大壮丽的故宫博物院吧。
1.创设问题情境:同学们，我们刚刚看到的就是明清两朝帝王所居住的皇城──故宫，又称紫荆城，是明清两代的皇宫，距今已有近六百年的历史了。它的规模宏大、建筑精美、布局统一，还珍藏着的无数稀世珍宝，是我国现存最大，最完整的古代宫殿建筑群。
2、下面，请打开课本，让我们按照作者给我们安排的游览路线，去参观一下这座宏大壮丽的古代建筑群吧。板书课题，齐读课题。
（资料出示：故宫，旧称为紫禁城，位于北京城的中心，明、清两代的皇宫，是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群。始建于明永乐四年（即1406年），历时十四年才竣工，迄今已有近600多年的历史，在这前后六百余年中，共有24位皇帝曾在这里生活居住，对国家实行统治。
1925年改名为故宫博物院，它是世界上规模最大、保存最完整的紫禁城木结构宫殿建筑群。1987年就被联合国教科文组织列入“世界文化遗产”名录。）
【设计意图】视频导入，播放故宫博物院的视频资料，激发学生的兴趣，增强本课的带入感。
二、初读课文 整体感知
（一）请同学们自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。
你发现我们的课文和以前学过的有什么不同？（——像这样有文字、多媒体、图片等多渠道信息的文本组合，我们叫它“非连续性文本”。）（多媒体、课堂活动-超级分类、动画、形状）
学生：1、文章篇幅特别长；2、这篇文章里，我们不认识的字特别多；3、文章的内容都是介绍故宫博物院的，但分成了四个阅读材料。
（二）了解故宫布局。
1.请同学们快速默读，并思考:这些材料中哪些材料对你了解故宫布局有帮助?（多媒体、文字、动画、形状）
预设:材料一和材料四对了解故宫布局有帮助。材料一按照由南向北的游览顺序对故宫主体建筑进行了详细的介绍;材料四是一张故宫的平面示意图，标注了故宫开放区域的景点和还未开放的区域。
2.这么快就找到了要用的材料，你们是怎么阅读的?（多媒体、文字、动画、形状）
预设1:我发现材料一几乎每一段的开头都在写方位，第11自然段集中写故宫的布局，只要抓住这些信息就可以了。
预设2:我一边读一边想:材料二是关于太和门失火的事，材料三是参观路线，都与故宫布局无关。材料一和材料四图面和文字是对应的，都在讲故宫布局。
3.第一位同学能抓住关键词句及时捕捉有用的信息，第二位同学能带着问题边读边想，他们能用不同的方法快速阅读并根据任务选择合适的材料。现在请你再仔细阅读这两份材料，圈画出有关故宫布局的重要信息。（多媒体、文字、动画、形状）
预设:材料一第11自然段写到紫禁城分为“前朝”和“内廷”两大部分，布局非常清晰。材料 四的示意图标注了四座城门，前朝、内廷六大殿在紫禁城中轴线上的位置，故宫的布局一目了然。
【设计意图】高年级学生阅读，重在学习阅读方法和培养阅读能力。有目的地阅读文章，快速提取有效信息，能提升学生概括文章主要内容、梳理文章脉络的能力。
（三）默读课文，概括每段大意：
材料一：第一部分（1-2）：总写故宫博物院。
第二部分（3-15）：具体介绍故宫各宫殿的位置和功能。
第三部分（16）：纵览故宫，总结概括。
材料一：第一部分（1-2）：介绍太和殿失火及重修的原因。
第二部分（3-4）：介绍修复太和殿困难很大但仍有转机。
第三部分（5）：介绍太和殿最终建成。
（四）学认字 解决生字
认识“矗立 额枋 蟠龙 雍正 肃穆 水榭 南庑 双奎 正月 雕镂 真伪 金銮段 琉璃瓦 鸣钟击磬 鎏金宝顶 迥然不同 惟妙惟肖”等生字
重难点字词理解（鳌头 攒动 叱咤风云 迥然不同）
互动课堂
教师：通过《竹节人》和《宇宙生命之谜》两节课的学习，你掌握了哪些“有目的地阅读”的方法呢？
三、精读课文 重点感知
（一）问题感知：
1.材料一是按照怎样的顺序介绍故宫的?这样安排有什么作用?
答:按照空间方位顺序，由南向北来介绍故宫的。这样安排正好与故官的建筑顺序及参观路线相一致，使全文条理清晰、层次分明。
2、第一自然段在文中有什么作用？
答：（1）课文的总起，总写故宫。（2）开篇点题，引出下文。
3.故宫的特点有哪些？故宫的价值体现在哪些地方？
答：故宫的特点：色彩艳丽、宏伟壮丽、建筑精美、布局统一。故宫的价值体现在：我国古代建筑艺术的独特风格和设计。
4.文中为什么没有详细介绍“中和殿”“保和殿”的外观或者内部具体装饰部分?
答：因为太和殿最能表现故宫建筑的宏伟壮丽、建筑布局及设计装饰，像故宫如此庞大的建筑，介绍时要有主次、有重点，不可能所有建筑都做到详细介绍。
5、第6自然段与第8自然段，都在介绍太和殿，那第7自然段的内容能否删除？为什么？
答：不能。虽然第6自然段与第8自然段都在介绍太和殿，但视角不同，第6自然段侧重写建筑精美，而第8自然段侧重表现建筑的作用。
第7自然段，讲到中轴线问题，强调了紫禁城中轴线的位置及脉络，恰恰是为后文写三大殿所承载的重要政治功能作铺垫，进而引出“太和殿（举行重大典礼的地方）；“中和殿”（举行大典时，皇帝先休息的地方）；“保和殿”（雍正以后，举行“殿试”的地方）。从说明顺序角度来看，按照由外到内的逻辑顺序，也符合人们认识事物的客观规律。
6.材料二中，写到太和殿重建的往事，与材料一中的相关内容比较，你会发现有哪些不同之处?
答：这两段文字在表达方式上，材料一是叙述性的，材料二是说明性的；在内容方面，材料一侧重于建筑造型及功能，材料二侧重于重建建筑的历史；在写作目的方面，材料一要表现“太和殿”的宏伟壮观、庄严肃穆；材料二重在表现其重建的艰难，唤起读者对故宫建筑的一种敬畏和保卫之心。
7、在材料二中，人们在修复太和殿时遇到了什么难题?怎么解决这一难题的?从中学到了什么?
答：遇到的难题是：由于距离上次太和殿重修时间久远，人们不知道确切的比例和数据，所以难以修复。
最后，一个叫梁九的人按一比十的比例做了个太和殿的模型，通过对模型的放大，解决了这个难题。我们学到了：古代劳动人民是智慧的。
（二）自主学习小组合作 汇报交流
A：根据不同的任务，确定使用不同的阅读方法。（多媒体、文字、超链接、形状）
任务一：为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。
任务二：选择一两个景点，游故宫的时候为家人做讲解。
绘制参观路线。（多媒体、思维导图、遮罩、形状、动画）
(1)提取重要信息。
确定了游览景点和主题，我们就要绘制参观线路图了。这些材料中哪些信息对绘制路线图有帮 助?请大家快速阅读，圈画有用信息。
预设:材料一中有许多表示方位顺序的提示语，大部分在段首，可以帮助我们规划路线;材料三是故宫官网的截屏，最后一段明确写出了参观路线是“自南向北”，参观入口是“午门”，出口是 “神武门”或“东华门”在材料四这个平面图中可以圈出家人要参观的景点，明确具体位置。（动画）
(2)绘制参观路线图
出示操作步骤:①整体布局，标注故宫四座城门及主要建筑。（文字、选择工具-移动）
（学生可以在电子白板上运用拖拽移动功能，标出主要建筑物的位置，先明确位置。）
1、午 门 2、神武门
3、东华门 4、西华门
5、中和殿 6、保和殿
7、乾清门 8、乾清宫
9、交泰殿 10、坤宁宫
②标注家人要参观的景点名称; 合理规划，用箭头标注参观路线。（动画）
学生根据操作步骤，绘制个性化参观路线图。（笔工具）
景点讲解：（板书：景点介绍）
故宫博物院要招收一些小志愿者为游客介绍景点，你会选择哪些景点进行介绍？让学生扮皇上、皇后、丞相啊什么的，以他们的身份来介绍某一景点。（多媒体、文字、形状、动画）
（1）根据课文和图片分组介绍一两处景物。（外观、内景、位置、用途等。）
（2）按照一定的说明顺序来介绍；语言优美，说明准确，有自己的创意。
1.选择合适的材料，你将讲解哪个景点，哪些材料能帮助你？学生选择材料进行阅读，圈画要点。
2.学生就找感兴趣的景点进行精读、练说。
3.组内交流，分享成果。
4.小组推荐，全班交流。
5.成果评价，评选金牌小志愿者。（多媒体、表格、、形状、蒙层）
【设计意图】学生根据不同的任务，确定使用不同的阅读方法。通过画参观路线图，学习使用方位词，理清游览路线，小组合作交流景点介绍，学生在练说中感受建筑的设计的精美，布局的统一。
B：探究交流
材料中关于太和殿的内容最为丰富，如果想把太和殿介绍得清楚、有趣，应该怎样读材料、怎样讲解？
选择可能感兴趣的内容---提取并整合信息---按照一定的顺序介绍 （位置、样貌 故事传说 作用）
小组合作学习
1、下面我们就试着作太和殿的景点讲解吧。
大家看，这就是太和门了，门前的石狮子多威武啊！太和门曾在光绪十四年因火灾被烧毁，为了应付光绪帝一个多月后的大婚，宫中的人让扎彩棚的能工巧匠按原样复制了一个，竟连宫中人员也辨不出复制品的真伪。现在我们看到的太和门是光绪十五年重修的。
过了太和门，出现在大家面前的就是位于紫禁城中轴线上的太和殿了，太和殿又称金銮殿，高二十八米，面积有两千三百八十多平方米，是故宫最大的殿堂。远远望去，金色的屋顶，红色的圆柱、朱漆门、金锁窗与台基上的白色栏杆相互映衬，显得格外金碧辉煌，雄伟壮丽。
我们来看看太和殿里面的样子吧。瞧，大殿正中是一个约两米高的朱漆方台，上面安放着金漆雕龙宝座，背后是雕龙屏。说到这，您可能会问，太和殿是做什么的呢? 太和殿是举行重大典礼的地方，比如皇帝即位、生日、婚礼等，都在这里接受朝贺，场面十分热闹。
2、读了本文，你有什么心得体会呢？
故宫的建筑年代久远，但其历史价值、文化价值以及美学价值无可估量，古人建造出这么宏伟壮丽的宫殿，我们为此感到骄傲和自豪，所以更要好好爱护这些建筑。
感悟升华 布置作业
北京故宫博物院集中体现了我国古代建筑艺术的优秀传统和独特风格。本文详略得当地选择了材料，合理安排说明顺序，用简短的篇幅，鲜明地介绍出了规模宏大、结构精美、布局统一的故宫博物馆。
布置作业（多媒体、文字）
1.观看纪录片《我在故宫修文物》《故宫100央视纪录片》。
2.请以空间为序，为学校写一篇说明文。
A、应考虑清楚怎样安排空间顺序;
B、要心中有数，重点介绍哪一幢建筑物。
【设计意图】总结收获，让学生再次感受学会根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。作业的拓展练笔借助今天文本习得继续巩固提高，进而引导学生热爱生活，去感悟身边事物的乐趣。
拓展延伸
1、故宫九龙壁
九龙壁从东边数第三条白龙的肚子上不是用琉璃，而是用木头充数的。这究竟是怎么回事呢？
据说，在烧制这块琉璃砖时，工匠们不小心把这块砖烧坏了。皇家制造一般都是按件烧制，哪块被弄坏了，都不可能有多余的替代。正在大家一筹莫展的时候，一位工匠急中生智，连夜用一块楠木雕刻成龙腹的形状，代替琉璃构件安装到白龙腹部，然后再刷上白色的油漆。结果，肉眼看上去居然与白色的琉璃一模一样，工匠们也因此躲过了一场杀身之祸。随着岁月的侵蚀，木料上的油漆纷纷剥落了，人们才发现这里原来是由一块木料制成的。
2、皇城古道月朦胧，琼台美酒醉东风。天下文明不及此，春风吹遍紫禁城。—《故宫赏月》
译文：在曾经皇城的古道上，感受着朦胧的月光，美好精致的亭台楼阁，此时喝一壶酒，有美景美酒，东风仿佛都沉醉了。天下的文明都比不上这里，温暖的春风吹遍了紫禁城。
（七）板书设计
10.故宫博物院
故宫博物馆参观路线图 提取信息
景点介绍 整合材料
概况内容