人教版（2024）七年级下册(2024)撒哈拉以南非洲优秀第1课时学案设计

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课题名
9.3.1撒哈拉以南非洲
学习目标
区域认知：运用地图，描述撒哈拉以南非洲的地理位置。
综合思维：归纳撒哈拉以南非洲的地形、气候、河流特征。
人地协调观：初步形成区域联系的科学思维，领悟人类命运共同体与人地协调的理念。
地理实践力：在社会实践中，能感知地区经济发展与自然环境的关系。
学习重点
撒哈拉以南非洲的地理位置；
撒哈拉以南的非洲的地形、气候和河流特征；
了解撒哈拉以南非洲“热带大陆”，“高原大陆”等称谓产生的原因。
学习难点
以热带草原气候为例，理解气候对农业生产和生活的影响。
学生活动
教师学法指导
导学过程
一、自主学习（课前预习）
1.阅读教材地图，找出撒哈拉以南非洲的经纬度范围，判断其所属半球和热量带。


2.在地图上圈出撒哈拉沙漠、刚果盆地、东非高原、南非高原、乞力马扎罗山等重要地理事物。
3.思考：为什么乞力马扎罗山位于赤道附近，山顶却有终年积雪？

二、合作探究（课堂活动）
1.探究一：定位撒哈拉以南非洲。小组合作，在地图上准确描述该地区的半球位置、海陆位置和经纬度位置。讨论：该地区大部分属于哪个热量带？这与哪几条重要纬线穿过有关？
半球位置
海陆位置
经纬度位置
2.探究二：“高原大陆”的验证。观察地形图，找出撒哈拉以南非洲的主要地形区（如东非高原、南非高原、埃塞俄比亚高原等）。归纳该地区地形的总体特征，并解释为什么被称为“高原大陆”。思考这些高原主要分布在哪里。


3.探究三：主要地理事物“名片”制作。分组选择一项地理事物（如撒哈拉沙漠、刚果盆地、乞力马扎罗山、尼罗河等），为其制作“地理名片”，包括位置、特点、称号或世界之最等。全班分享，完善对区域整体地理特征的认知。
撒哈拉沙漠
位置
特点
称号
刚果盆地
位置
特点
称号
乞力马扎罗山
位置
特点
称号
尼罗河
位置
特点
称号
4.探究四：解密“赤道雪峰”结合气温垂直递减规律，解释乞力马扎罗山山顶终年积雪的原因。分析从山麓到山顶自然景观的垂直变化规律，理解地形对气候和植被的影响。



5.综合思考：人地关系的初步感知。讨论：这样的地形和气候特征，可能会对当地人们的生产和生活带来哪些影响？初步理解自然环境与人类活动相互依存的关系。



1.地图叠加法：将地形图、气候图、经纬网图结合阅读，建立空间关联。
2.特征归纳法：从具体地理事物的分布中归纳区域的整体特征。
3.因果分析法：学会分析地理现象背后的原因（如地形对气候的影响）。
当堂小练
一、选择题
1. 撒哈拉以南非洲大部分地区位于（ ）
A. 北半球 B. 南半球 C. 东半球 D. 西半球
2. 撒哈拉以南非洲地形以（ ）为主，被称为“高原大陆”。
A. 平原 B. 高原 C. 山地 D. 盆地
3. 非洲最高峰乞力马扎罗山位于赤道附近，山顶终年积雪的主要原因是（ ）
A. 纬度位置高 B. 海拔高，气温低 C. 离海洋远 D. 全球气候变冷
二、填空题
1. 撒哈拉以南非洲西临__________，东临__________。
2. 世界上最大的沙漠是__________，位于非洲北部。
3. 乞力马扎罗山从山麓到山顶的自然景观呈现出明显的__________变化。
三、简答题
1. 简要描述撒哈拉以南非洲的海陆位置。
2. 为什么说撒哈拉以南非洲是“高原大陆”？
3. 简述乞力马扎罗山形成“赤道雪峰”的原因。