小学科学教科版（2024）四年级下册种子长出了根教学设计

这是一份小学科学教科版（2024）四年级下册种子长出了根教学设计，共4页。教案主要包含了板书设计，种子萌发的过程，根的作用，不同类型的根等内容，欢迎下载使用。
课题
种子长出了根
单元
1
学科
科学
年级
4
教材分析
这是本单元第三节课学生种植植物后经过一段时间，播种在花盆中的种子和种在种植杯中的种子 都陆续萌发了，但也有学生的种子没有萌发，通过展示交流引领学生找到种子没 有萌发的原因，进一步强化种子萌发需要适宜的环境条件的认知。当学生看到种子先长出根、并且根总是向下生长的现象时，就会在认知上产生强烈的冲突，引发学生进一步探究的兴趣。为什么会先长出根？根有什么作用呢？这些问题的提出契合了学生的需求，顺应了学生的思维发展。教科书先让学生根据所观察到的现象和关于植物根的已有认知推测根的作用，之后组织学生通过实验检验自己的推测，这是科学研究的一般程序和方法
学习
目标
科学观念：
知道种子萌发的基本过程：先长出根，再长出茎和叶，且根始终向下生长
茎始终向上生长， 理解植物生长的有序性。
明确根的两大核心作用：固定植物和吸收土壤中的水分及溶解在水中的
无机盐，建立 “植物器官与功能相适应” 的初步观念。
科学思维：
通过观察种植杯中种子的萌发过程，学习运用有序观察、对比记录的方法
分析种子萌发的顺序和根、茎生长的方向规律，发展归纳概括能力。
基于实验现象（试管水位下降），推理根的吸收作用，
培养基于证据得出结论的逻辑思维能力。
科学实践：
能按照规范的观察方法，每天在同一时间观察种植杯中种子的萌发情况，
准确记录形态变化、器官长出顺序，完成观察记录单。
责任态度：
对种子萌发和植物根的作用产生浓厚的探究兴趣，乐于参与观察实验和
小组讨论，激发热爱自然、探索植物奥秘的情感。
重点
描述种子萌发的过程和顺序，掌握根始终向下生长、茎始终向上生长的特点。
理解根的两大核心作用（固定、吸收水分），并能结合实验现象和生活实例进行说明
难点
设计并完成 “证明根具有吸收作用” 的实验，能基于实验现象推理得出科学结论。
理解不同植物根的形态差异与生长环境、功能需求之间的适应关系。
导入新课
（一）课堂导入：关 于 种 植 凤 仙 花
展示PPT中凤仙花的图片，提出：我们种在种植杯中的种子和种子
在花盆中的凤仙花种子已经发芽了
聚焦问题： 它们发芽的过程是怎样的？
根对植物有什么作用？
”引出课题《种子长出了根》。
讲授新课
（二）探究新知一：种子萌发的过程（10 分钟）
自主观察与记录：
教师明确观察要求：“请同学们观察自己的种植杯和老师展示的样本，按照‘每天同一时间观察、记录形态变化、关注器官长出顺序’的方法，结合观察记录单，描述种子萌发的过程。”
学生分组观察，用文字或画图的方式记录种子体积变化、种皮是否破裂、根和茎、叶的生长顺序，教师巡视指导，提醒学生关注 “种脐朝向不同，根和茎的生长方向是否有差异”。
交流分享观察结果：
各小组派代表展示观察记录单，分享发现：“种子先变大，胀破种皮，然后长出根，根不断向下伸，之后长出茎和叶。”
教师引导学生对比不同种植杯（种脐朝向不同）的种子，总结共性规律：“无论种脐朝向哪个方向，根总是向下生长，茎总是向上生长。”
视频巩固：播放《种植杯发芽》实验视频，让学生直观感受种子萌发的动态过程，验证自己的观察结果。
小结：教师板书种子萌发过程：种子体积变大→胀破种皮→先长根（向下）→再长茎和叶（向上）。
（三）探究新知二：根对植物的作用（15 分钟）
1. 猜测根的作用
教师提问：“根是植物的重要器官，大家猜测一下，根在植物生长过程中会有什么作用？”
学生自由发言，教师将猜测记录在黑板上（如：固定植物、吸收水分、吸收营养等）。
2. 实验探究：根的吸收作用
实验目的：证明根具有吸收水分的作用。
实验材料介绍：教师展示实验套装，讲解各材料的用途：“试管用于装水，红色染料能让水分更易观察，植物油可以防止水分蒸发，带根的植物是实验的核心对象。”
实验步骤示范与操作：
教师示范：在试管内倒入适量水，滴入 1 滴红色染料，搅拌均匀。
学生分组操作：将带根的植物放入试管中，使根完全浸泡在红色水中；在水面滴加少量植物油，用记号笔在水面处做好标记。
教师强调：“请大家持续观察 3-6 小时（课堂上可通过视频快速呈现后续变化），重点关注试管中水位的变化。”
实验现象与分析：
教师展示实验前后的试管对比图（或播放实验视频片段），提问：“试管中的水位发生了什么变化？为什么水面会下降？”
学生讨论交流，教师引导：“水面覆盖了植物油，水分不能蒸发，所以水位下降只能是根吸收了水分。”
得出结论：植物的根具有吸收水分的作用。
3. 生活实例验证：根的固定作用
教师提问：“除了吸收水分，根还有固定植物的作用，生活中哪些现象能证明这一点？”
学生结合生活经验发言（如：拔萝卜需要很大力气、拔花草时会带出土壤、大树不容易被风吹倒）。
教师展示图片：根附着土壤的植物、成熟萝卜的根系，进一步验证：“植物的根数量多、分支广，能深入土壤，将植物牢牢固定住。”
4. 小结根的作用
教师板书：根的作用→固定植物、吸收土壤中的水分和无机盐。
（四）拓展延伸：不同类型的根（7 分钟）
展示不同植物根的图片：教师依次展示直根系（菠菜、大豆、胡萝卜）、须根系（葱、凤仙花）、假根（苔藓）、特殊环境的根（浮萍、胡杨、小草）的图片，提问：“这些植物的根看起来不一样，它们的形态和生长环境有什么关系？”
分组讨论与分析：
第一组：直根系和须根系的差异（直根系有主根和侧根，须根系无明显主根）。
第二组：苔藓的假根（支撑菌体、吸收养分）。
第三组：浮萍（漂浮在水面，根退化，仅吸收水分）、胡杨（沙漠环境，根发达，深入地下吸收水分、固定主干）、小草（陆地环境，根系密生，固定植物）。
交流总结：教师引导学生得出结论：“不同植物的根形态不同，是为了适应不同的生长环境，更好地发挥固定和吸收的作用，这体现了‘生物与环境相适应’的特点。”
（五）课堂总结与作业布置（3 分钟）
课堂总结：
教师带领学生回顾本节课重点：种子萌发的过程、根的作用、不同类型的根与环境的关系。
强调核心素养：“通过今天的观察和实验，我们不仅了解了根的知识，还学会了有序观察、基于证据推理，感受到了植物与自然的密切联系。”
作业布置：
继续观察凤仙花的生长，记录茎和叶的生长特点，下节课分享。
收集更多不同植物根的图片或实物（如：葱根、菠菜根），分析其形态和功能。
思考：如果植物没有根，会怎样？
六、板书设计
种子长出了根
一、种子萌发的过程
种子体积变大→胀破种皮→先长根（向下）→再长茎和叶（向上）规律：根始终向下，茎始终向上
二、根的作用
固定植物（生活证据：拔萝卜、拔花草）
吸收水分和无机盐（实验验证：试管水位下降）
三、不同类型的根（与环境适应）
直根系：菠菜、胡萝卜（有主根和侧根）
须根系：葱、凤仙花（无明显主根）
特殊根：浮萍（退化）、胡杨（发达）、小草（密生）