初中 语文 统编版五四学制2024 六年级上册 第六单元 活动 探究 测试及深度解析

这是一份初中 语文 统编版五四学制2024 六年级上册 第六单元 活动 探究 测试及深度解析，共10页。试卷主要包含了基础知识选择题，古诗文默写，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
1. 下列词语中，加点字的读音完全正确的一项是（ ）
A 肆虐（nüè） 盘踞（jù） 记载（zài）
B 粼粼（lín） 铁锹（qiā） 归宿（sù）
C 险恶（è） 劲挺（jìn） 淤泥（yū）
D 擎着（qíng） 恩赐（cì） 松脂（zhǐ）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A 晶莹 状观 摇篮 和蔼可亲
B 资源 矿物 地质 无私奉献
C 节制 枯揭 生态 闪闪发光
D 设想 例如 蓝球 相互交错
3. 下列句子中，加点词语使用不恰当的一项是（ ）
A 面对大自然的无私恩赐，我们应懂得感恩和珍惜。
B 这片曾经荒芜的土地，经过人们的努力开垦，如今已经硕果累累。
C 他在演讲中夸夸其谈，内容深刻，赢得了阵阵掌声。
D 我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。
4. 下列句子没有语病的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了保护环境的重要性。
B 我们一定要发扬和继承中华民族的优良传统。
C 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
D 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
5. 下列诗句与“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”所描绘的画面最接近的一项是（ ）
A 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
B 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
C 天门中断楚江开，碧水东流至此回。
D 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
6. 下列对课文内容理解有误的一项是（ ）
A 《只有一个地球》一文从地球的渺小、自然资源有限、目前人类无法移居其他星球这几个方面，说明了保护地球的重要性。
B 《青山不老》一文通过描写一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用 15 年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，赞扬了老人与环境做斗争的不屈精神和造福后代的情怀。
C 《三黑和土地》一诗表现了农民三黑得到土地后无比喜悦的心情，抒发了农民对土地的热爱之情。
D 《浪淘沙（其一）》这首诗描绘了黄河的雄伟气势，表达了诗人对黄河的赞美之情，没有体现诗人的浪漫主义情怀。
二、古诗文默写（每题2分，共10分）
1. 如今直上银河去，____________________。
2. ____________________，水村山郭酒旗风。
3. 一水护田将绿绕，____________________。
4. 祖宗疆土，当以死守，____________________。
5. 等闲识得东风面，____________________。
三、阅读理解（共32分）
（一）课内阅读（16 分）
据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它是一个半径约为六千四百千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。它只有这么大，不会再长大。
地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿产资源来说，它不是谁的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。
人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。但是，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
1. 用“ ”画出文中的一个比喻句，这个比喻句把 比作 ，生动形象地写出了 。（4 分）
2. “地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”这句话运用了 的修辞手法，表达了作者 的感情。（3 分）
3. 文中“本来”一词能否去掉？为什么？（4 分）
4. 结合短文内容，说说人类面临着怎样的威胁。（5 分）
（二）课外阅读（16 分）
地球在呻吟
地球把它的一切都给了我们，它从来不懂得自私和吝啬，总是倾其所有。可是人类，曾经和正在做着多少惭愧的事情——在共同的家园里厮杀，为野心和贪欲去争斗，用刀枪去撕裂土地，让马蹄去践踏丰收，硝烟窒息儿童的歌声，鲜血染红清澈的河流……
地球的气候变暖了。二氧化碳增加，气候不再是那么有规律，夏天更热，冬天更冷，台风、暴雨、洪水、干旱交替着向人类进攻。
地球的森林被破坏了。树木被大量砍伐，森林覆盖率越来越低，土地失去了植被的保护，水土流失严重，沙漠面积不断扩大。
地球的水资源被污染了。工业废水、生活污水大量排放到江河湖海中，使水质恶化，鱼类死亡，人们的饮用水受到威胁。
地球的生物种类在减少。由于森林的破坏、环境污染等原因，许多动植物失去了生存的环境，濒临灭绝。
我们热爱地球，就像初生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样。地球是我们的家园，我们应该保护它，而不是破坏它。让我们行动起来，从身边的小事做起，节约每一滴水，爱护每一棵树，少开一天车，多坐一次公交，为保护地球贡献自己的一份力量。
1. 文中“地球在呻吟”的意思是 。（3 分）
2. 短文从哪几个方面写了人类对地球的破坏？（4 分）
3. 文中画“ ”的句子运用了 的修辞手法，表达了作者 的感情。（3 分）
4. 作为一名小学生，你打算怎样保护地球？（6 分）
四、写作（40分）
地球是我们人类赖以生存的家园，但是现在地球环境遭到了严重的破坏。请你以“保护地球”为主题，写一篇不少于 400 字的作文。可以写自己的所见所闻、所思所感，也可以写倡议书、演讲稿等。
要求：题目自拟，内容具体，语句通顺，感情真挚。
参考答案
1. B 2. B 3. C 4. B 5. B 6. D
1. 同到牵牛织女家
2. 千里莺啼绿映红
3. 两山排闼送青来
4. 不可以尺寸与人
5. 万紫千红总是春
（一）课内阅读
1. 在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。 地球 一叶扁舟 地球在宇宙中非常渺小
2. 拟人、比喻 对地球的赞美和热爱
3. 不能去掉。“本来”强调了这些资源原本的特性，即可以不断再生，长期给人类做贡献，但由于人类的破坏，现在改变了。如果去掉，就不能准确表达这层意思，体现了说明文语言的准确性和严谨性。
4. 人类不加节制地开采矿产资源，加速了地球上矿产资源的枯竭；人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，使水资源、土地资源、生物资源等不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
（二）课外阅读
1. 地球因为人类的破坏而遭受痛苦
2. 短文从地球气候变暖、森林被破坏、水资源被污染、生物种类减少这几个方面写了人类对地球的破坏。
3. 比喻 对地球深深的热爱
4. 示例：我打算节约用水，随手关紧水龙头；爱护花草树木，不随意践踏草坪；少用一次性用品，如一次性筷子、塑料袋等；做好垃圾分类，让可回收物得到充分利用；劝说家人绿色出行，多乘坐公共交通工具。
作文
略
参考答案及解析
一、基础知识选择题
1.
【考点】汉字读音辨析；
【解题思路】A 项“记载”的“载”应读“zǎi”；C 项“劲挺”的“劲”应读“jìng”；D 项“松脂”的“脂”应读“zhī”。故选 B。
【易错点】学生易混淆“载”“劲”“脂”等字的读音。
【素养导向】体现语言建构与运用素养，考查学生对汉字读音的正确掌握。
2.
【考点】汉字书写辨析；
【解题思路】A 项“状观”应写作“壮观”；C 项“枯揭”应写作“枯竭”；D 项“蓝球”应写作“篮球”。故选 B。
【易错点】学生易写错“壮”“竭”“篮”等字。
【素养导向】培养学生规范书写汉字的能力，属于语言建构与运用素养的范畴。
3.
【考点】词语运用辨析；
【解题思路】“夸夸其谈”形容说话浮夸不切实际，是贬义词，与语境中“内容深刻，赢得了阵阵掌声”不符。故选 C。
【易错点】学生易不理解词语的感情色彩而误用。
【素养导向】提升学生对词语的理解和运用能力，增强语言表达的准确性。
4.
【考点】病句辨析；
【解题思路】A 项缺少主语，应删去“通过”或“使”；C 项“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”；D 项否定不当，应删去“不”。故选 B。
【易错点】学生易忽略句子成分残缺、搭配不当、否定不当等语病。
【素养导向】提高学生辨析和修改病句的能力，促进语言表达的规范性。
5.
【考点】诗句画面理解；
【解题思路】“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”描绘了黄河奔腾万里、挟带泥沙的雄伟气势。“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”同样展现了黄河的磅礴气势和宏大场景。A 项写的是长江；C 项写的是天门山和楚江；D 项写的是江南春天的美景。故选 B。
【易错点】学生易不能准确理解诗句所描绘的画面。
【素养导向】培养学生对古诗词的鉴赏能力，提升文学审美素养。
6.
【考点】课文内容理解；
【解题思路】《浪淘沙（其一）》中诗人以丰富的想象，将黄河与银河联系起来，体现了诗人的浪漫主义情怀。故选 D。
【易错点】学生易忽略诗歌中体现的浪漫主义色彩。
【素养导向】帮助学生深入理解课文内容，培养阅读理解能力。
二、古诗文默写
【考点】古诗文名句默写；
【解题思路】根据平时的背诵积累直接填写即可。
【易错点】学生易写错“莺”“闼”等字。
【素养导向】考查学生对古诗文的积累和记忆，传承中华优秀传统文化。
三、阅读理解
（一）课内阅读
1.
【考点】比喻句的判断与作用；
【解题思路】先找出比喻句，再分析其本体和喻体，以及表达效果。比喻句能使所描写的事物更加生动形象。
【易错点】学生易找错比喻句，或不能准确分析其作用。
【素养导向】培养学生对比喻修辞手法的理解和分析能力，提升文学鉴赏水平。
2.
【考点】修辞手法及情感表达；
【解题思路】判断句子使用了拟人、比喻的修辞手法，然后结合内容体会作者对地球的赞美和热爱之情。
【易错点】学生易判断错修辞手法，或不能准确体会作者情感。
【素养导向】增强学生对修辞手法的敏感度，培养情感体验能力。
3.
【考点】说明文语言的准确性；
【解题思路】先表明不能去掉，再解释“本来”一词的含义和作用，说明去掉后句子意思的变化，体现说明文语言的严谨性。
【易错点】学生易忽略说明文语言准确性的特点，不能准确分析词语的作用。
【素养导向】培养学生对说明文语言的理解和分析能力，树立严谨的治学态度。
4.
【考点】内容理解与概括；
【解题思路】从文中提取相关信息，概括人类面临的威胁，如矿产资源枯竭、生态灾难等。
【易错点】学生易遗漏要点，不能全面概括。
【素养导向】提高学生的阅读理解和概括能力，培养关注环境问题的意识。
（二）课外阅读
1.
【考点】词语含义理解；
【解题思路】结合文章内容，理解“地球在呻吟”是指地球因人类的破坏而遭受痛苦。
【易错点】学生易不能结合上下文准确理解词语含义。
【素养导向】培养学生结合语境理解词语的能力，提升阅读理解水平。
2.
【考点】内容梳理与概括；
【解题思路】阅读文章，分别找出人类对地球破坏的几个方面，即气候、森林、水资源、生物种类。
【易错点】学生易找不全方面，概括不准确。
【素养导向】提高学生梳理和概括文章内容的能力，增强环保意识。
3.
【考点】修辞手法及情感表达；
【解题思路】判断句子使用了比喻的修辞手法，将“我们热爱地球”比作“初生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱”，表达了作者对地球深深的热爱。
【易错点】学生易判断错修辞手法，或不能准确体会作者情感。
【素养导向】提升学生对修辞手法的识别和情感理解能力，激发对地球的热爱之情。
4.
【考点】拓展与应用；
【解题思路】结合自身实际，从生活中的小事出发，提出保护地球的具体做法。
【易错点】学生易提出的做法不具体、不实际。
【素养导向】培养学生的环保意识和社会责任感，引导学生将环保理念转化为实际行动。
四、写作
【考点】写作能力考查；
【解题思路】学生围绕“保护地球”这一主题，选择合适的文体进行写作，要做到内容具体、语句通顺、感情真挚。
【易错点】学生易偏题，内容空洞，缺乏真情实感。
【素养导向】考查学生的写作能力和创新思维，培养学生的环保意识和社会责任感。