初中化学科粤版（2024）九年级上册（2024）二氧化碳完美版教学课件ppt

这是一份初中化学科粤版（2024）九年级上册（2024）二氧化碳完美版教学课件ppt，共27页。PPT课件主要包含了点击图片播放视频，二氧化碳密度大于空气，实验5-5，软质塑料瓶子变瘪，实验5-6，澄清石灰水变浑浊，实验5-7，物理性质，化学性质，答案D等内容，欢迎下载使用。
（一）趣味导入（5 分钟）​播放一段舞台上干冰制造云雾效果的视频，提问学生：“为什么舞台上会出现云雾缭绕的效果？这种神奇的物质是什么？” 引导学生思考，激发学生的好奇心。​展示一些二氧化碳在生活和生产中应用的图片，如碳酸饮料、灭火器、温室大棚等，引出本节课的主题 —— 二氧化碳。​（二）二氧化碳的物理性质（8 分钟）​实物观察：展示一瓶二氧化碳气体，让学生观察二氧化碳的颜色、状态，并闻其气味。讲解二氧化碳在通常状况下是无色无味的气体。​密度实验：进行二氧化碳的倾倒实验，将二氧化碳气体沿着烧杯壁慢慢倒入放有高低不同两支蜡烛的烧杯中，让学生观察蜡烛熄灭的顺序。引导学生分析得出二氧化碳的密度比空气大，且不燃烧、不支持燃烧。​溶解性实验：向一个充满二氧化碳的塑料瓶中加入约 1/3 体积的水，立即旋紧瓶盖，振荡，让学生观察塑料瓶的变化。讲解二氧化碳能溶于水，在通常状况下，1 体积的水约能溶解 1 体积的二氧化碳。​生活实例：举例说明二氧化碳物理性质在生活中的应用，如利用二氧化碳密度比空气大的性质，在舞台上制造云雾效果；利用二氧化碳能溶于水的性质，生产碳酸饮料。​（三）二氧化碳的化学性质（20 分钟）​不燃烧、不支持燃烧：结合前面的倾倒实验，再次强调二氧化碳不燃烧、不支持燃烧的化学性质，让学生思考在生活中的应用，如灭火器就是利用二氧化碳的这一性质来灭火的。​与水反应​实验探究：取四朵用石蕊试液染成紫色的干燥小花，第一朵小花喷上稀醋酸，第二朵小花喷上水，第三朵小花直接放入盛有二氧化碳的集气瓶中，第四朵小花喷上水后，再放入盛有二氧化碳的集气瓶中，观察四朵小花颜色的变化。​现象分析：第一朵小花变红，说明酸能使石蕊试液变红；第二朵小花不变色，说明水不能使石蕊试液变红；第三朵小花不变色，说明二氧化碳不能使石蕊试液变红；第四朵小花变红，说明二氧化碳与水反应生成了一种酸，这种酸能使石蕊试液变红。讲解二氧化碳与水反应生成碳酸的化学方程式：CO₂ + H₂O = H₂CO₃。​碳酸分解：将第四朵变红的小花放在酒精灯上加热，观察小花颜色的变化。讲解碳酸不稳定，受热易分解的化学方程式：H₂CO₃​===△ H₂O + CO₂↑。​与澄清石灰水反应​实验演示：向盛有澄清石灰水的试管中通入二氧化碳，观察石灰水的变化。讲解二氧化碳与澄清石灰水反应生成碳酸钙沉淀和水的化学方程式：CO₂ + Ca (OH)₂ = CaCO₃↓ + H₂O。​生活应用：举例说明该反应在生活中的应用，如用石灰浆粉刷墙壁，墙壁会逐渐变硬，就是因为石灰浆中的氢氧化钙与空气中的二氧化碳反应生成了碳酸钙。​（四）二氧化碳的用途（5 分钟）​展示图片：利用 PPT 展示二氧化碳在生活和生产中的应用图片，如二氧化碳可用于灭火、作制冷剂、生产碳酸饮料、作气体肥料等。​小组讨论：将学生分成小组，讨论二氧化碳的性质与用途之间的关系，邀请小组代表发言，分享讨论结果。​（五）课堂小结（5 分钟）​请学生回顾本节课的主要内容，包括二氧化碳的物理性质、化学性质和用途。​教师进行总结和补充，强调重点和难点知识，帮助学生梳理知识脉络，形成完整的知识体系。​（六）课堂练习（5 分钟）​展示几道与本节课内容相关的练习题，如关于二氧化碳性质的选择题、二氧化碳与水和澄清石灰水反应化学方程式书写的填空题、根据二氧化碳性质分析其用途的简答题等。​让学生独立完成练习，教师进行点评和讲解，及时反馈学生的学习情况，强化学生对知识的掌握。​六、板书设计​5.3 二氧化碳（第 1 课时）​二氧化碳的物理性质​无色无味气体​密度比空气大​能溶于水​二氧化碳的化学性质​不燃烧、不支持燃烧​与水反应：CO₂ + H₂O = H₂CO₃，H₂CO₃​===△ H₂O + CO₂↑​与澄清石灰水反应：CO₂ + Ca (OH)₂ = CaCO₃↓ + H₂O​二氧化碳的用途​灭火​制冷剂​碳酸饮料​气体肥料​七、教学反思​通过本节课的教学，学生对二氧化碳的性质和用途有了较为全面的了解，通过实验探究和讨论交流，培养了学生的观察能力、动手操作能力和思维能力。但在教学过程中，部分学生对二氧化碳与水反应的原理理解不够深入，在实验设计和分析实验现象方面还存在一些问题。在今后的教学中，应加强对实验原理的讲解，增加学生动手操作的机会，引导学生深入思考，提高学生的科学素养。
视频中的二氧化碳灭火器为什么可以灭火？学习今天的课程你就知道答案了。
通常情况下，二氧化碳是无色、无气味的气体。
在加压和降温条件下，二氧化碳可以转变为液体，还可以进一步凝固为俗称干冰的白色固体。干冰容易升华，即由固体直接转化为气体，并吸收大量热量。
▋▎二氧化碳有什么性质
二氧化碳还有哪些重要的性质？
目的：认识二氧化碳的物理性质和化学性质。
【实验5-5】倾倒二氧化碳
【实验5-6】二氧化碳溶于水显酸性
【实验5-7】二氧化碳与澄清石灰水
在大烧杯中放置一个铁皮架，架上固定两支点燃的蜡烛，将一瓶二氧化碳向烧杯内倾倒。
两支蜡烛由下而上依次熄灭
二氧化碳不可燃且不支持燃烧
（1）往集满二氧化碳的软质塑料瓶中注入约1/3的蒸馏水，立即旋紧瓶盖，手拿塑料瓶上方（瓶盖处），充分振荡，观察现象。
CO2能溶于水或能与水发生反应
依次进行以下各步操作：
（2）取瓶内液体数毫升于试管中，滴加紫色石蕊溶液，振荡，有什么现象？
内管内紫色石蕊溶液变成红色
二氧化碳能与水反应CO2+H2O=H2CO3
二氧化碳不会使紫色石蕊变红，但是二氧化碳和水反应生成的碳酸能使紫色石蕊变红，化学方程式为H2O+CO2＝H2CO3。
例. CO2能使紫色石蕊试液变红是因为（ ）A.密度比空气大B.可以溶解在水里C.与水发生化学反应生成碳酸D.CO2分子可以与紫色石蕊直接反应
（3）再将上述试管加热，又有什么现象？
有气泡冒出，液体由红色变为紫色
碳酸不稳定，受热易分解
将注射器中的纯净二氧化碳气体通入盛有澄清石灰水(氢氧化钙溶液)的烧杯中，观察现象。
能与澄清石灰水反应，生成不溶于水的物质CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O
思考：请你分析一下，上述实验与数据，哪些与二氧化碳的物理性质有关？哪些与二氧化碳的化学性质有关？
通常情况下，二氧化碳是无色无气味的气体；密度比空气的大；能溶于水。
通常状况下，1体积的水约能溶解1体积的二氧化碳。我们喝的汽水就利用了二氧化碳的这一性质。
一般情况下不能燃烧，也不支持燃烧；与水反应生成碳酸：CO2+H2O=H2CO3；能与石灰水反应：CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O。
名师点金1. 在常温条件下，碳单质的化学性质是非常稳定的。2. 在高温条件下，各种碳单质都会发生燃烧。碳完全燃烧的产物是二氧化碳，不完全燃烧的产物是一氧化碳。3. 一氧化碳是无色、无气味、难溶于水的有毒气体。一氧化碳易燃，燃烧时产生蓝色火焰。在高温条件下，炽热的碳可以使二氧化碳转变为一氧化碳。
知识点1 碳单质的化学性质1. [情境题][2024·江门一模]宋代许道宁用墨(主要成分为碳单质)所画的《关山密雪图》保存至今而不变色，这是因为在常温下碳单质(　A　)
【点拨】墨是用炭黑制成的，炭黑的主要成分是碳单质，水墨画长久保存不变色，是因为在常温下碳单质的化学性质不活泼。
2. 近年来研究发现，以新形态存在的碳单质在诸多领域有重要的应用前景。下列关于C60等碳单质的说法正确的是(　D　)
【点拨】碳单质在空气中完全燃烧生成二氧化碳，不完全燃烧生成一氧化碳，A错误；重要档案用碳素墨水书写，既利用了墨水为黑色的物理性质，又利用了常温下碳单质的化学性质不活泼的性质，B错误；金刚石、石墨和C60都是由碳元素形成的单质，它们的化学性质相似，但由于碳原子的排列方式不同，所以物理性质差异很大，C错误。
3. [归纳法][2023·大庆月考]分析下列化学反应，所得结论不正确的是(　D　)
【点拨】由前两个反应可知，反应物相同，均是碳和氧气，但是参加反应的碳的量不同，生成物不同，A正确；由化学方程式可知，碳和一氧化碳均具有可燃性，均可用作燃料，B正确；题述反应均符合“多变一”的特点，均属于化合反应，生成物均是由C、O元素组成的化合物，均属于氧化物，C正确；一氧化碳燃烧生成二氧化碳，二氧化碳和碳在高温下反应生成一氧化碳，D错误。
4. [2023·福州期中]“烧烤”是一种街头美食。请回答下列问题。(1)烧烤时会用到木炭，这是利用了木炭具有 ⁠的化学性质，木炭做成空心的目的是 ⁠ ⁠。
增大木炭与空
气(或氧气)的接触面积，使燃烧更充分　
(2)木炭燃烧将化学能转化为热能，其充分燃烧的化学方程式为 ；木炭不充分燃烧会产生一种有害气体，该反应的化学方程式为 ⁠ ⁠。
2C＋O2
通常情况下无色无味、气体能溶于水密度比空气大
不能燃烧，也不支持燃烧H2O+CO2＝H2CO3CO2+Ca(OH)2＝CaCO3↓+H2O