初中 语文 统编版五四学制 七年级上册 第三单元 测试卷及分析

这是一份初中 语文 统编版五四学制 七年级上册 第三单元 测试卷及分析，共10页。试卷主要包含了基础知识，古诗文默写，文言文阅读，现代文阅读，写作等内容，欢迎下载使用。
1. 下列词语中，加点字的读音完全正确的一项是（ ）
A 确凿（zá） 菜畦（qí） 攒成（cuán） 敛在（liǎn）
B 桑葚（shèn） 油蛉（líng） 斑蝥（má） 秕谷（bǐ）
C 轻捷（jié） 油豆荚（jiá） 盔甲（kuī） 宿儒（sù）
D 蝉蜕（tuì） 锡箔（bó） 长妈妈（cháng） 绅士（shēn）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A 鉴赏 人迹罕至 人声顶沸
B 倜傥 高枕而卧 搏学多识
C 和蔼 不求甚解 恍然大悟
D 恭敬 花团锦族 废寝忘食
3. 下列句子中，加点成语使用恰当的一项是（ ）
A 他上课经常早退，老师批评了好几回还是改不了，已经到了不可救药的地步。
B 大家认为他提出的这条建议很有价值，都随声附和表示赞成。
C 这些伪劣药品造成的危害骇人听闻，药品市场非整顿不可。
D 科学工作者们在会上高谈阔论，提出了许多宝贵的建议。
4. 下列句子没有语病的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
C 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
D 老师耐心地纠正并指出了我这次作业中存在的问题。
5. 下列对文学常识的表述，不正确的一项是（ ）
A 《从百草园到三味书屋》出自鲁迅的散文集《朝花夕拾》，文章通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆，表现了儿童热爱大自然、追求自由快乐的心理。
B 《再塑生命的人》的作者是美国女作家海伦·凯勒，她在一岁半时突患急性脑充血病，连日的高烧使她昏迷不醒。当她苏醒过来，眼睛烧瞎了，耳朵烧聋了。
C 《论语》是儒家经典著作之一，由孔子的弟子及再传弟子编纂而成。它以语录体和对话体为主，记录了孔子及其弟子的言行。
D 《〈论语〉十二章》中“吾日三省吾身”“博学而笃志”“切问而近思”都强调了学习方法的重要性。
6. 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ）
生命永远都是那么光鲜，它不会因岁月的流逝而变质，______，______，______，______。
①这样才能感受到生命的无限魅力
②所以，我们不能任梦想流失
③也不会因人的成败得失而停滞
④而应努力提高自身素质，增强自身能力
A ②④③①
B ③②④①
C ③④①②
D ②①③④
二、古诗文默写（每空1分，共10分）
7. （1）______，思而不学则殆。
2.三人行，______。
3.______，可以为师矣。
4.______，不舍昼夜。
5.______，匹夫不可夺志也。
6.《〈论语〉十二章》中阐述学习和思考辩证关系的句子是：______，______。
7.《〈论语〉十二章》中强调兴趣对于学习的重要性的句子是：______，______。
三、文言文阅读（共15分）
阅读下面的文言文，完成 8 - 11 题。
【甲】
子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《为政》）
子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《为政》）
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《雍也》）
子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而》）
【乙】
孔子观于周庙，有欹器焉。孔子问于守庙者曰：“此谓何器也？”对曰：“此盖为宥座之器。”孔子曰：“闻宥座之器者，虚则欹，中则正，满则覆。”顾谓弟子曰：“注水焉！”弟子挹水而注之。中而正，满而覆，虚而欹。孔子喟然而叹曰：“呜呼！恶有满而不覆者哉！”（《韩诗外传》）
【注释】①欹（qī）器：一种盛水的器具，无水时歪向一边。欹，倾斜。②宥（yòu）座：座位右边。“宥”通“右”。③恶（wū）：哪里，怎么。
8. 解释下列加点的字词。（4 分）
1.温故而知新（ ）
2.思而不学则殆（ ）
3.好之者不如乐之者（ ）
4.顾谓弟子曰（ ）
9. 用现代汉语翻译下列句子。（4 分）
1.三人行，必有我师焉。
2.恶有满而不覆者哉！
10. 【甲】文中，论述学习与思考的辩证关系的句子是：______，______；【乙】文中，孔子由眼前的欹器联想到人不能自满，否则会失败的道理，这体现了他______的教育思想。（3 分）
11. 读了【甲】【乙】两文，你获得了哪些启示？（4 分）
四、现代文阅读（共22分）
阅读下面的文章，完成 12 - 15 题。
《秋天的怀念》（节选）
双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
她出去了，就再也没回来。
邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”
又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，好好儿活……
12. 文中母亲说“好好儿活”和“我”说“好好儿活”各有什么含义？（6 分）
13. 文中两次出现“悄悄地”，请结合语境分别说说其表达效果。（6 分）
1.母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
2.她又悄悄地出去了。
14. 文中描写了秋天的菊花，有什么作用？（5 分）
15. 结合文章内容，谈谈你对“母亲”这一人物形象的理解。（5 分）
五、写作（35分）
16. 请以“我的老师”为题，写一篇记叙文。
要求：（1）字数不少于 500 字；（2）文中不得出现真实的校名、人名。
参考答案
1. C 2. C 3. C 4. D 5. D 6. B
7. （1）学而不思则罔；（2）必有我师焉；（3）温故而知新；（4）逝者如斯夫；（5）三军可夺帅也；（6）学而不思则罔，思而不学则殆；（7）知之者不如好之者，好之者不如乐之者
8. （1）学过的知识；（2）疑惑；（3）以……为快乐；（4）回头看
9. （1）几个人一起走路，其中必定有可以做我老师的人。（2）哪里有满了而不倾覆的呢！
10. 学而不思则罔，思而不学则殆；因材施教
11. 【甲】文启示我们要善于学习，学思结合，向他人学习；【乙】文启示我们要谦虚，不能自满。
12. 母亲说“好好儿活”：鼓励儿子珍惜生命，坚强地活下去。“我”说“好好儿活”：表明“我”懂得了母亲的良苦用心，决定坚强地面对生活。
13. （1）“悄悄地”写出了母亲对“我”的理解、包容和关爱，怕自己的行为刺激到“我”。（2）“悄悄地”表现了母亲小心翼翼，怕自己说错话、做错事再次伤害到“我”。
14. ①渲染了秋天的氛围；②象征着母亲对“我”的爱像菊花一样高洁、淡雅；③表达了“我”对母亲的怀念；④暗示“我”从痛苦、绝望中走了出来，变得坚强。
15. 母亲是一个关爱子女、坚强、隐忍、细心的人。她面对儿子的暴怒无常，默默忍受，想方设法安慰儿子；身患重病却隐瞒儿子，独自承受痛苦；小心翼翼地呵护儿子的自尊心。
16. 略
参考答案及解析
一、基础知识
1. 【考点】字音辨析；
【解题思路】A 项“长妈妈”的“长”应读“zhǎng”；B 项“油蛉”的“蛉”应读“líng”；D 项“长妈妈”的“长”读音错误。所以答案选 C。
【易错点】对多音字“长”的读音把握不准。
【素养导向】体现语言建构与运用素养，考查学生对汉字字音的正确识记。
2. 【考点】字形辨析；
【解题思路】A 项“人声顶沸”应为“人声鼎沸”；B 项“搏学多识”应为“博学多识”；D 项“花团锦族”应为“花团锦簇”。所以答案选 C。
【易错点】对形似字、同音字的辨析不清。
【素养导向】培养学生准确书写汉字的能力，提升语言建构与运用素养。
3. 【考点】成语运用；
【解题思路】A 项“不可救药”指病已重到无法用药医治的程度，比喻已经到了无法挽救的地步，用在此处程度过重；B 项“随声附和”指自己没有主见，别人怎么说，就跟着怎么说，含贬义，与语境不符；D 项“高谈阔论”指漫无边际地大发议论，多含贬义，用在此处不恰当。C 项“骇人听闻”指使人听了非常吃惊、害怕，使用恰当。所以答案选 C。
【易错点】不能准确理解成语的含义和感情色彩。
【素养导向】提高学生正确运用成语的能力，增强语言表达的准确性。
4. 【考点】病句辨析；
【解题思路】A 项缺少主语，应删去“通过”或“使”；B 项否定不当，应删去“不”；C 项“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”。D 项没有语病。所以答案选 D。
【易错点】对病句类型判断不准确，不能正确修改病句。
【素养导向】培养学生辨析和修改病句的能力，提升语言运用的规范性。
5. 【考点】文学常识；
【解题思路】D 项“吾日三省吾身”强调的是自我反省，“博学而笃志”“切问而近思”强调的是学习态度和方法。所以答案选 D。
【易错点】对文学常识的记忆不准确，对《论语》中语句的理解有误。
【素养导向】拓宽学生的文学知识面，培养文化传承与理解素养。
6. 【考点】语句衔接；
【解题思路】根据前文“它不会因岁月的流逝而变质”，可知③“也不会因人的成败得失而停滞”与之衔接紧密，应排在首位；②“所以，我们不能任梦想流失”是对前文的总结，引出后文的做法；④“而应努力提高自身素质，增强自身能力”是具体的做法；①“这样才能感受到生命的无限魅力”是结果。所以顺序为③②④①，答案选 B。
【易错点】不能把握语句之间的逻辑关系。
【素养导向】培养学生的语言逻辑思维能力和语句衔接能力。
二、古诗文默写
7. 【考点】古诗文名句默写；
【解题思路】本题考查对古诗文名句的记忆和书写。注意“罔”“殆”等字的写法。
【易错点】出现错别字。
【素养导向】考查学生对古诗文的积累和记忆能力，传承优秀传统文化。
三、文言文阅读
8. 【考点】文言实词解释；
【解题思路】结合语境和平时的积累来理解。“故”在这里是“学过的知识”；“殆”是“疑惑”；“乐”是“以……为快乐”；“顾”是“回头看”。
【易错点】对文言实词的含义理解不准确。
【素养导向】培养学生对文言文实词的理解能力，提升文言文阅读素养。
9. 【考点】文言句子翻译；
【解题思路】（1）“三人行”翻译为“几个人一起走路”，“必有我师焉”翻译为“其中必定有可以做我老师的人”；（2）“恶”翻译为“哪里”，“覆”翻译为“倾覆”。
【易错点】翻译不准确，不能准确把握关键词的含义。
【素养导向】提高学生翻译文言文句子的能力，加深对文言文内容的理解。
10. 【考点】文章内容理解；
【解题思路】【甲】文中“学而不思则罔，思而不学则殆”论述了学习与思考的辩证关系；【乙】文中孔子由欹器联想到人不能自满，这体现了他因材施教的教育思想，通过具体的事物来启发学生。
【易错点】对文章内容理解不深刻，不能准确概括教育思想。
【素养导向】培养学生理解文言文内容和归纳总结的能力。
11. 【考点】文章启示；
【解题思路】【甲】文强调了学习方法和学习态度的重要性，启示我们要善于学习，学思结合，向他人学习；【乙】文通过欹器的故事，启示我们要谦虚，不能自满。
【易错点】不能从文章中提取有价值的启示。
【素养导向】引导学生从文言文阅读中获得人生启示，培养思维能力和价值观。
四、现代文阅读
12. 【考点】语句含义理解；
【解题思路】结合文章内容和人物的情感来理解。母亲说“好好儿活”是在儿子双腿瘫痪、脾气暴怒无常的情况下，鼓励儿子珍惜生命，坚强地活下去；“我”说“好好儿活”是在经历了母亲的去世后，懂得了母亲的良苦用心，决定坚强地面对生活。
【易错点】不能结合语境准确理解语句的含义。
【素养导向】培养学生理解现代文语句含义的能力