2025-2026学年统编版语文七年级下册第一单元新课标全国命题趋势卷（含答案）

这是一份2025-2026学年统编版语文七年级下册第一单元新课标全国命题趋势卷（含答案），共12页。
第一单元新课标全国命题趋势卷学校计划打造一条“星光人物”文化长廊，为获取灵感与素材，现开展系列活动，请你积极参与。活动一：星光·人物长廊1．请阅读长廊导语材料，完成相关练习。(5分)历史长河奔涌向前，总有人以平凡之躯激荡起晶莹浪花。这条长廊里，镌刻着无数静默却璀璨的生命。请放慢脚步，体会每个生命里潜藏的山海，等待与每个虔诚的目光相遇。(1)根据“光”的甲骨文字形，推测“光”的本义是：__________________________。(1分)(2)根据拼音写出相应的汉字或根据字形选择正确的读音。(4分)2．请阅读下面长廊中的内容，完成相关任务。(7分)(1)“始终指引着后人前行”一句中“始终”的词性是________。(1分)(2)“钱学森”板块中画线句有一处标点符号使用不当，请你修改。(2分)(3)请为对联①选择最恰当的下联内容(2分)(　　)A．丰收稻香飘九州　 　B．铸辉煌誉满天下　 　C．呕心沥血显成就　 　D．丹心报国耀星河(4)依次为李大钊、焦裕禄、钱学森选择一副对联，顺序最恰当的一项是(2分)(　　)A．①②③ B．②③① C．①③② D．②①③活动二：星光·人物推荐3．历史的星空，因为有众多杰出人物而更加光辉灿烂。请结合课文内容或长廊中的人物介绍，从以下选项中任选一个人物，拟写推荐词。(参考示例，70字左右)(4分)A．闻一多(《说和做——记闻一多先生言行片段》)　　B．李大钊　　C．焦裕禄　　D．钱学森示例：邓稼先：戈壁滩的飞沙记得他坚毅的身影，计算本的字符藏着蘑菇云的密码。他把青春留在罗布泊，用生命铸成守护家国的盾牌。4．《骆驼祥子》中的平凡小人物也闪耀着微小的光芒。请结合名著内容，选择一位人物，分析他或她是如何用“微光”照亮祥子的。(4分)A．曹先生　　　　　　B．小福子　　　　　　C．高妈活动三：星光·诗意万象5．走进人物丰富的内心世界，感受其形象特质。请根据提示，完善表格内容。(6分)活动四：星光·榜样人物追逐光亮，我们可以从先贤身上汲取精神力量。(18分)【甲】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。(选自司马光《孙权劝学》)【乙】普独相凡十年，刚毅果断，以天下事为己任。尝欲除①某人为某官，帝不用；明日，复奏之，又不用；明日，更奏之。帝怒，裂其奏投诸地，普颜色自若，徐拾奏归，补缀，复奏如初。帝悟，卒可②其奏，后果以称职闻。又有立功当迁官者，帝素嫌其人，不与。普力请与之，帝怒曰：“朕不与迁官，将奈何？”普曰：“刑以惩恶，赏以酬功。刑赏者天下之刑赏非陛下之刑赏也岂得以喜怒专之？”帝弗听，起，普随之。帝入宫，普立于宫门，良久不去，帝竟从其请。一日，大宴，雨骤③至，良久不止，帝怒形于色，左右皆震恐。普因言：“外间百姓正望雨，于大宴何损！不过沾湿供帐④乐衣耳，百姓得雨，各欢喜作乐，适当其时，乞令乐官就雨中奏技。”帝大悦，终宴。普临机制变，能回帝意类此。(选自毕沅《续资治通鉴》)【注释】①除：任命，授职。②可：同意。③骤：突然。④供帐：供宴会用的帷帐、用具等物。6．解释下列加点的词。(4分)(1)孤岂欲卿治经为博士邪_________________________________(2)即更刮目相待_____________________________________(3)裂其奏投诸地___________________________________________(4)帝大悦________________________________________7．请用“/”标出下面句子的停顿。(限断两处)(2分)刑赏者天下之刑赏非陛下之刑赏也岂得以喜怒专之8．用现代汉语翻译下列句子。(4分)(1)蒙辞以军中多务。(2)帝素嫌其人，不与。9．【乙】文中赵普能“以天下事为己任”的精神体现在哪两个方面？(4分)10．【甲】【乙】两文在刻画吕蒙、赵普两位人物的主要方法上有什么不同？请结合内容分析。(4分) 活动五：星光·大人物的坚持七(2)班准备拍摄一部以“龙港数学家姜立夫”为主题的宣传视频，请你参与策划。(16分)姜立夫：为数学而生龙　飞我国第二位数学博士①1890年7月4日，姜立夫出生于浙江省平阳县一个农村知识分子家庭。姜立夫六岁时，父亲去世，四年后，母亲也离他而去，他由兄嫂抚养长大。②1910年，姜立夫考取第二批“庚款”留美生。1911年9月入美国加利福尼亚大学伯克利分校数学系学习。这时的姜立夫已经认识到，中国需要科学，而数学是一切自然科学的基础，他立志把西方现代数学移植到祖国。1915年姜立夫毕业，获理学学士学位，同年，他考入哈佛大学攻读研究生。③1918年姜立夫在读研究生期间，受聘为哈佛大学助教。翌年5月，姜立夫获哈佛大学博士学位，成为继胡明复之后我国第二位数学博士。④但是天有不测风云，1919年10月，姜立夫的哥哥在故乡突然去世，留下一对年幼的儿女。姜立夫立即辞去哈佛大学的工作，回国料理后事，并担负起抚养和教育遗孤的责任。⑤在家乡期间，姜立夫提议，以姜氏族产充作“学田”创办小学。经过他与族人的努力，村里建成了一所学校，被命名为“爱敬小学”，从此村里的贫寒子弟也能够读书了。两名高才生——陈省身、吴大任⑥20世纪20年代初，姜立夫应南开大学校长的聘请，来到这所新创办的大学，担负起创建数学系的重担。这是继北京大学之后全国第二个数学系。⑦南开大学数学系1926级一共有五名学生，其中陈省身和吴大任学得最好。姜立夫很高兴，又开了些高深的课，要求只有主要专业课成绩在八十分以上的学生才能选修。⑧陈省身读二年级时，姜立夫便让他给自己当助手，帮忙改卷子，每月十块钱报酬。那时，十块钱能买三百斤大米，第一次拿到钱时，陈省身不无得意。起初，陈省身只改一、二年级的卷子，后来姜立夫把三年级的卷子也交给他改，再后来其他教授也让陈省身帮忙改卷子。成名后的陈省身多次表示：“我从事几何大都得益于我的大学老师姜立夫博士。”⑨另一名优秀学生吴大任，二年级分系时，进了物理系，但到了三年级，他还是转到了数学系。吴大任之所以转系，是因为他被姜立夫先生精彩的讲授吸引了。⑩姜立夫上课从不照本宣科，对课本不满意，就自己编写讲稿。而每次上课，姜立夫既不用讲义，也不用课本，往往只带一张写着简要提纲的废日历纸就来了。讲课能如此举重若轻，源于姜立夫早已“吃透”了授课内容，日历纸上的提纲，仅仅起一个备忘作用。⑪姜立夫很重视授课细节。比如他写板书计划性很强，板面安排乃至粉笔颜色都经过周密设计；在黑板上绘图，他也是边画边讲，从不哑场；光线从教室左侧窗口射入，他就站在教室的左前方讲授，这样既面对学生，又便于学生看黑板。他试图通过这些细节，让学生的思路紧紧跟着自己。一次，姜立夫讲到特别有意思的地方，忽然两脚一并，叫了一声：“All__right！(好啦！)”学生们受到其情绪和动作的感染，都跟着兴奋起来。⑫吴大任读二、三年级时，曾为姜立夫抄写中、英、德、法文的数学名词卡片，每月也获得十块钱报酬，这对一个穷学生来说是很大的物质援助。⑬1930年夏天，吴大任、陈省身大学毕业，被评为全校毕业生中最优等的三人之二，这让姜立夫很高兴。随后，吴大任、陈省身双双考取清华研究院，姜立夫更是高兴。惠泽后世，功莫大焉⑭1938年是我国数学史上的重要年份。经审查定稿后的数学名词由科学社名词审查会正式出版，定名为《算学名词汇编》。这是中国的第一部数学词典，其中的词汇广泛而不生僻，博取古今中外而自成体系。⑮这件极其重要的工作早在十多年前就已开始。当时，由于数学的发展，一些旧译名已显得不够妥当，且“译界不相联络，所译名词，人各不同”，这使得现代数学的准确理解与有效传播面临着极大的困难，制订一套准确而统一的中国现代数学词汇已成为十分迫切的任务。1923年7月中国科学社成立数学名词审查委员会，姜立夫与胡明复共同领导这项意义深远的工作，做了大量艰苦细致的工作，不仅对所收入的七千多数学词汇全部给出中英文对照，而且尽可能同时给出相应的法文、德文和日文。然而1927年6月胡明复不幸溺水逝世，此后起草工作就落在了姜立夫的身上。中国科学社对数学词汇的审查持续了八年之久，分四次审查完毕。在1938年《算学名词汇编》正式出版后的二十余年间，姜立夫始终参与数学名词的补充与修订工作，从而使其构成了今日数学词汇的基础，惠泽后世，功莫大焉。(选自《名人传记》，有删改)【场景梳理】11．请根据文本内容将表格补充完整。(5分)【镜头呈现】12．小语认为文中画线句极具感染力，适合拍成特写镜头，你是否认同他的看法？请从描写角度阐述理由。(3分)13．小文想要拍摄姜立夫先生编纂《算学名词汇编》的场景，但文本语言的画面感不强。请你发挥想象，对场景进行细致描绘。(4分)写作要求：①字数控制在120左右。②发挥想象，适当运用写作手法，增加画面感。③语言简练，表达清晰。【终章画面】14．在结尾画面中，小语想呈现一段启发性文字，请结合本文与《邓稼先》中的相关人物事迹及链接材料，帮他写出这段文字。(4分)链接材料：一百年以前，甲午战争和八国联军时代，恐怕是中华民族五千年历史上最黑暗最悲惨的时代………………那是中华民族任人宰割的时代，是有亡国灭种的危险的时代。今天，一个世纪以后，中国人民站起来了。这是千千万万人努力的结果，是许许多多可歌可泣的英雄人物创造出来的伟大胜利。在20世纪人类历史上，这可能是最重要的、影响最深远的巨大转变。——《邓稼先》活动六：星光·璀璨繁星征文15．阅读下面的文字，根据要求写作。(40分)有一首诗这样写道：“他们循光而行，以脊梁为炬，在荒寒山界上点燃一片星火，历史会记住他们；他们溯光而行，以坚持为笔，在黎明破晓时绘就一缕晨曦，人们会记住他们；他们披光而行，以真诚为礼，在冰冷迷雾中送来一抹暖阳，你我会记住他们。”同学们，你们心中一定也有这些追光者的身影吧，他们或许伟大，或许平凡。请以《你是我生命中的一束光》为题，写一篇文章。要求：①不少于600字；②不得套作、抄袭；③不要出现含有学生信息的人名、校名、地名等。答案1. (1)光明、明亮　(2)瘁　勋　A　A每空1分，写错、选错不得分。2. (1)副词　(2)将“以报国为使命”后的顿号改为逗号。(3)D　(4)B写错、选错不得分。3. 示例：闻一多：烛光在泛黄的纸上摇曳，映照出他伏案疾书的身影；长须在游行示威的队伍中飘然，彰显出他视死如归的姿态。他是“口的巨人，行的高标”，让真理的星火代代相传。紧扣课文内容(或长廊中的人物介绍)，用“场景描写＋人物精神”的格式来表述，2分，字数70左右，2分。4. 示例一：选择曹先生。曹先生是祥子的雇主，祥子拉车时不小心把他摔伤了，他也不责怪。在虎妞死后，曹先生答应了祥子的请求，让小福子去曹宅当女仆谋生。他的包容和无私帮助，让祥子燃起了对新生活的渴望，他用自己的“微光”照亮了祥子。示例二：选择小福子。虎妞难产去世后，小福子给予了祥子陪伴和慰藉，她的真诚和善良给予了祥子温暖。小福子是祥子唯一爱过的人，她用自己的“微光”照亮了祥子。示例三：选择高妈。高妈曾劝说祥子把钱拿去放贷，高妈的热心肠给祥子带来了温暖，她用自己的“微光”照亮了祥子。结合名著内容，选择一位人物，分析他或她是如何用“微光”照亮祥子的，得3分，语言清晰流畅，得1分。5. (1)深林人不知　(2)此夜曲中闻折柳　何人不起故园情(3)凭君传语报平安(4)草树知春不久归　百般红紫斗芳菲每空1分，默写时错字、漏字、多字均不给分。6. (1)难道　(2)擦拭　(3)撕破，撕开　(4)高兴错字、漏字、理解错误均不得分，每空1分，共4分。7. 刑赏者天下之刑赏/非陛下之刑赏也/岂得以喜怒专之每处正确得1分，错断、多断、漏断1处扣1分。8. (1)吕蒙用军中事务繁多来推托。(2)皇帝向来讨厌那个人，不同意升迁。关键词“辞”“素”，一个词翻译准确得1分，语句通顺得1分。9. ①劝说皇帝要以国事为重，公正刑赏；②劝说皇帝要体恤民情，站在百姓的立场思考问题。每点2分，结合文章内容概括正确，得4分。10. 【甲】文主要运用侧面烘托的手法，通过鲁肃对吕蒙的评价、结友的言行，来侧面表现吕蒙学习的进步；【乙】文主要运用正面描写的手法，通过赵普自身的言行，来表现赵普的关心天下、执着坚定和随机应变。刻画人物的方法2分，结合内容分析2分。【乙参考译文】赵普单独担任宰相总共十年，处事刚毅果断，把天下事作为自己的责任。(他)曾经想要任命某人担任某个官职，皇帝不任用；第二天，(他)又上奏此事，(皇帝)仍然不任用；第三天，(他)还是上奏此事。皇帝发怒，撕破他的奏折扔在地上，赵普面色如故，慢慢拾起奏折回去，修补连缀，又像以前一样上奏。皇帝醒悟，终于同意了他的奏请，后来(那个由赵普举荐的人)果然以胜任本职工作著称。又有立了功劳应当升官的人，皇帝向来讨厌那个人，不同意升迁。赵普竭力请求皇帝给予升迁，皇帝发怒说：“我不同意他升官，想怎么样？”赵普说：“刑罚用来惩治恶人，奖赏用来酬劳立功者。刑罚与奖赏是天下人的刑罚与奖赏，不是陛下一个人的刑罚与奖赏啊，哪里能够因为喜爱或讨厌而独断？”皇帝不听，起身，赵普跟着他。皇帝进宫，赵普站在宫门旁，许久不离开，皇帝最终答应了他的请求。有一天，皇帝大宴群臣，雨忽然下起来了，很久都没有停，皇帝脸上就有了怒意，群臣侍从都很震惊恐慌。赵普于是说：“民间的老百姓正在企盼降雨，(这雨)对我们的宴会有什么损害呢！不过就是淋湿了这些帐子、衣服等物件，而百姓得到雨露甘霖，个个喜笑颜开，奏乐庆祝，应该说雨来得正是时候，恳请皇上下旨让乐官在雨中演奏。”皇帝龙颜大悦，一直到宴会结束。赵普随机应变，能像这样使皇帝回心转意。11. (1)认识到数学对中国的重要性，立志把西方现代数学移植到祖国　(2)20世纪20年代在南开大学任教期间(3)上课不照本宣科，自己编写讲稿，授课时仅带写有简要提纲的废日历纸(4)重视人才培养、关爱学生　(5)认真负责、持之以恒表述清晰、概括正确得1分，共5分。12. 示例：认同。画线句通过动作和语言描写，生动地展现了姜立夫在课堂上的激情和感染力。特写镜头可以捕捉到姜立夫两脚一并、叫“All right！”的瞬间，以及学生们受到感染后的兴奋表情，能够增强画面的情感冲击力。态度1分，结合句子分析描写对表现人物的作用，分析合理、充分得2分。13. 示例：昏黄的灯光下，姜立夫先生坐在堆满书籍文稿的桌前。他戴着眼镜，目光专注，手中的笔不时在纸上写写画画。他时而眉头紧皱，似在为一个数学名词的准确翻译而思索；时而嘴角微扬，像是找到了合适的表述。周围静谧无声，唯有笔尖摩擦纸张的沙沙声，那声音仿佛也在为这伟大的编纂工作默默助力。内容符合要求，围绕姜立夫编纂场景展开，且运用写作手法(如细节描写、环境描写等)得2分；语言简练、表达清晰，字数符合要求得1分；画面感强，能够生动展现场景得1分。14. 示例：姜立夫与邓稼先，这两位在不同领域为中华民族的崛起作出巨大贡献的科学家，他们的故事告诉我们，个人的努力与坚持可以汇聚成推动国家进步的力量。从甲午战争到今天的中国，正是无数像他们一样的英雄人物，用智慧和汗水铸就了民族的复兴。他们的精神将永远激励我们，为国家的未来继续奋斗。梳理姜立夫、邓稼先的事迹，1分；结合所给链接材料，挖掘人物的精神品质及其对当下的启示，2分。用简洁有力的语言呈现，1分。15. 略。①上联：跨重洋归故土，白手造箭震寰宇　　下联：磨利剑守苍穹，______________②上联：炬火焚长夜，铁肩担道裂枷锁　　　下联：赤潮涌东方，颅血撞钟醒山河③上联：病骨丈黄沙，血汗渗成桐根固　　　下联：孤灯量盐碱，肝胆焚作麦浪香人物诗文形象特质王维(1)____________________，明月来相照。(《竹里馆》)宁静淡泊李白(2)____________________，____________________。(《春夜洛城闻笛》)思乡情切岑参(3)马上相逢无纸笔，____________________。(《逢入京使》)柔情坚毅韩愈(4)____________________，____________________。(《晚春》)惜时进取时间典型事件人物精神求学时期(1)_______________________________________远见卓识、爱国情怀(2)_______________________________________________________为陈省身、吴大任安排工作任务，提供实践锻炼的机会，并给予相应的报酬(4)________________________________________________________________________(3)_____________________________________灵活创新、学识深厚重视授课细节教学严谨、富有感染力《算学名词汇编》编纂时期编写、补充、修订《算学名词汇编》(5)____________________________