2024-2025学年湖北省十堰市高一（上）期末语文试卷(含相信答案解析)

这是一份2024-2025学年湖北省十堰市高一（上）期末语文试卷(含相信答案解析)，共23页。试卷主要包含了现代文阅读，文言文阅读，诗歌鉴赏，默写，语言表达，作文等内容，欢迎下载使用。
阅读下面的文字，完成各题。
唐诗在读者心目中之所以获有那么普遍的荣誉，其原因当然是多方面的，而语言方面的成就，则无疑是其中的一个重要环节。
唐诗语言是高度诗化的，又是日常生活的，这种语言更深的基础，则是唐人的现实生活。唐代从分裂中获得统一，又摆脱了六朝门阀势力的残余，使得唐帝国走上古代封建社会的高峰，一种生活的信念、高瞻远瞩的气概、青春的旋律、少年人的精神，朝气蓬勃地展现在眼前。所谓“海日生残夜，江春入旧年”“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”，这种丰富而健康的生活气息，反映着时代的生活本身就近于诗。
语言的诗化，正如语言本身所具有的，可以分为两个方面：一是它的语法，一是它的词汇。以前者为基础的如五七言形式的成熟、虚字的可以省略、新鲜的表现手法等，使得语句更精炼、更自然、更解放；而后者则是它的丰富的词汇。这些词汇是在诗歌创作实践中形成的，也是基于生活而形成的。一个诗人写一首诗，很少同时都由他自己来创造诗的形式、诗的语法、诗的词汇等，而是基于前人以及他自己在这方面所累积的无数成果而创作的。
所谓诗的词汇，并非在生活的词汇之外另外有什么词汇。诗歌中的形象最好是直接从事物本身得来。《诗品》说：“‘思君如流水’，既是即目；‘高台多悲风’，亦惟所见；‘清晨登陇首’，羌无故实；‘明月照积雪’，讵出经史？观古今胜语，多非补假，皆由直寻。”这些话至少说明了最平常的真理。而诗坛的普遍繁荣，正是要建立在这最平常的真理之上的，可是一般生活语言中的词汇怎样能成为富于诗意的词汇呢？这仍然是与实际生活分不开的。
中国封建社会从汉帝国发展到唐帝国，生活内容五百年来没有发生剧烈的变化，只是更成熟地走向封建社会所能达到的高峰而已。在这样长年累月的生活中，累积了生活经验，也累积了生活感受，仿佛一个住了几十年而没有剧烈变化的家乡，其中一木一石，都能唤起生活中的丰富的感受和联想。
“秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”这个“月”、这个“关”、这个“山”，从秦汉一直到唐代，其中累积了多少人的生活史，它们所能唤起的生活感受的深度与广度，有多么普遍的意义！正是这样，这首诗才能如此形象地典型地被歌唱出来。且不说一首完整的诗，就仅仅“关”“山”“月”三个字连在一起，也会产生相当形象的联想。这难道不是唐人普遍的感受吗？
至如“杨柳青青着地垂，杨花漫漫搅天飞。柳条折尽花飞尽，借问行人归不归。”这个“柳”又是何等地为生活所熟悉。然而诗化的过程也不单纯是生活的熟悉，正如上层建筑与基础的关系一样，一个民族心理和特征的形成，虽决定于它的生活，也渊源于它的文化传统。从《小雅•采薇》的“昔我往矣，杨柳依依”，到《古诗十九首》的“青青河畔草，郁郁园中柳”，“柳”的形象开始是偶然地而非很普遍地在诗中出现。然而“柳”已经与“春天”、与“游子”结下了不解之缘，同时也逐步深入人的情感世界。《三辅黄图》说：“灞桥，在长安东，跨水作桥。汉人送客至此桥，折柳赠别。”陶渊明则自称为五柳先生，王恭则被人称道为“濯濯如春月柳”。而“柳”在诗中大量的出现，则仍要到北朝《折杨柳》歌辞出现之后。接着隋、唐进入了统一，随着春风得意的时代，随着游子以至边塞的生活，“柳”就成了生活中最富于诗情画意的联想，它是生活也是诗的语言。直到今天我们还有“五九六九，沿河看柳”的生活谚语。如果说这也可以算是广义的民族形式，我们所能学习的就更多了。
“江暗雨欲来，浪白风初起”“夜雨滴空阶，晓灯暗离室”“寒雨连江夜入吴”“鸬鹚山头微雨晴”，一直到“清明时节雨纷纷”“江雨霏霏江草齐”，这个“雨”也不过就是普通的雨，然而到了诗歌语言中它又逐渐成为多么富于联想的一个词，而它的丰富性、普遍性，也是直到唐代才更为突出的。所谓：“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”正如上文中提到的“关”“山”“月”，这里的“雨”“柳”“酒”“关”这些词语的出现，也就无怪乎它之成为最富于感染力的赠别诗了。而“客舍”的旅人之情，“青青”的欣欣生意，与那最后二句的巧妙构思，交织成阳关三叠的歌唱。而从此“渭城”也就被赋予了鲜明的诗意，所谓：“僧寻野渡归吴岳，雁带斜阳入渭城。”
这样诗与生活的反复交织充实着、丰富着诗的词汇，唐代诗人们以豪迈的生活信念、对新鲜事物的敏感，吸取着、创造着这些词语，这就使诗歌的语言步入更为鲜活广阔的天地。
（摘编自林庚《唐诗的语言》）
1.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是 ______
A.唐诗语言是高度诗化的，又是日常生活的，这是唐诗在读者心中获得普遍荣誉的重要原因。
B.“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”反映了当时丰富健康的生活，这种生活本身就是诗。
C.随着唐代语法的发展，五七言形式的成熟、虚字的省略等都体现并促进了诗歌语言的诗化。
D.“五九六九，沿河看柳”虽不是严格的诗句格式，但说明“柳”仍然贴近我们的生活经验。
2.根据原文内容，下列说法不正确的一项是 ______
A.唐朝时期，社会从分裂中获得统一，走上古代封建社会的高峰，精神气质如少年般健康、昂扬。
B.作者赞同《诗品》的分析，认为有诗意的词汇往往既要借鉴经史典故，又取材于现实生活。
C.在长年累月的生活中累积经验和感受，唐人读到“关”“山”“月”便能唤起丰富形象的联想。
D.唐诗与生活的不断交织丰富着诗的词汇，诗人们不断吸取和创造这些词汇，使唐诗语言广阔鲜活。
3.下列选项，最适合作为论据来支撑第四段主要观点的一项是 ______
A.空山新雨后，天气晚来秋。
B.蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。
C.半壁见海日，空中闻天鸡。
D.至今不会天中事，应是嫦娥掷与人。
4.请结合材料梳理“柳”这一形象诗化的过程。
5.杜甫的《登高》体现了唐诗语言高度诗化的特点，请结合材料简要分析。
阅读下面的文字，完成下面小题。
江南的冬景
郁达夫
凡在北国过过冬天的人，总都知道围炉煮茗，或吃煊羊肉，剥花生米，饮白干的滋味。而有地炉、暖炕等设备的人家，不管它门外面是雪深几尺，或风大若雷，而躲在屋里过活的两三个月的生活，却是一年之中最有劲的一段蛰居异境；老年人不必说，就是顶喜欢活动的小孩子们，总也是个个在怀恋的，因为当这中间，有的是萝卜、雅儿梨等水果的零食，还有大年夜、正月初一、元宵等热闹的节期。
但在江南，可又不同；冬至过后，大江以南的树叶，也不至于脱尽。寒风——西北风——间或吹来，至多也不过冷了一日两日。到得灰云扫尽，落叶满街，晨霜白得像黑女脸上的脂粉似的清早，太阳一上屋檐，鸟雀便又在吱叫，泥地里便又放出水蒸气来，老翁小孩就又可以上门前的隙地里去坐着曝背谈天，营屋外的生涯了；这一种江南的冬景，岂不也可爱得很么？
我生长于江南，儿时所受的江南冬日的印象，铭刻特深；虽则渐入中年，又爱上了晚秋，以为秋天正是读读书、写写字的人的最好季节，但对于江南的冬景，总觉得是可以抵得过北方夏夜的一种特殊情调，说得摩登些，便是一种明朗的情调。江南的地质丰腴而润泽，所以含得住热气，养得住植物；因而长江一带，芦花可以到冬至而不败，红叶也有时候会保持三个月以上的生命。像钱塘江两岸的乌桕树，红叶落后，还有雪白的柏子着在枝头，一点一丛，用照相机照将出来，可以乱梅花之真。草色顶多成了赭色，根边总带点绿意，非但野火烧不尽，就是寒风也吹不倒的。若遇到风和日暖的午后，你一个人肯上冬郊去走走，则青天碧落之下，你不但感觉不到岁时的肃杀，并且还可以饱觉着一种莫名其妙的含蓄在那里的生气；“若是冬天来了，春天也总马上会来”的诗人的名句，只有在江南的山野里，才容易体会得出。说起寒郊的散步，实在是江南的冬日，所给予江南居住者的一种特异的恩惠；在北方的冰天雪地里生长的人，是终他的一生，也绝不会有享受这一种清福的机会的。我不知道德国的冬天比起我们江浙来如何，但从许多作家喜欢以 Spaziergang（散步）一词来做他们的创作题目这一点看来，大约是德国南部地方，四季的变迁，总也和我们的江南差仿不多。譬如说十九世纪的那位乡土诗人洛在格吧，他用这一个“散步”做题目的文章尤其写得多，而所写的情形，却又是大半可以拿到中国江浙的山区地方来适用的。
江南河港交流，且又地濒大海，湖沼特多，故空气里时含水分；到冬天，不时也会下着微雨，而这微雨寒村里的冬霖景象，又是一种说不出的悠闲境界。你试想想，秋收过后，河流边三五家人家会聚在一道的一个小村子里，门对长桥，窗临远阜，这中间又多是树枝杈丫的杂木树林：在这一幅冬日农村的图上，再洒上一层细得同粉也似的白雨，加上一层淡得几不成墨的背景，你说够不够悠闲？若再要点景致进去，则门前可以泊一只乌篷小船，茅屋里可以添几个喧哗的酒客，天垂暮了，还可以加一味红黄，在茅屋窗中画上一圈暗示着灯光的月晕。人到了这一个境界，自然会胸襟洒脱起来，终至于得失俱亡，死生不问了；我们总该还记得唐朝那位诗人作的“暮雨潇潇江上村”的一首绝句吧？诗人到此，连对绿林豪客都客气起来了，这不是江南冬景的迷人又是什么？
一提到雨，也就必然地要想到雪。“晚来天欲雪，能饮一杯无？”自然是江南日暮的雪景。“寒沙梅影路，微雪酒香村”，则是雪月梅的冬宵三友，会合在一道，在调戏酒姑娘了。“柴门闻犬吠，风雪夜归人”，是江南雪夜，更深人静后的景况。“前村深雪里，昨夜一枝开”，又到了第二天的早晨，和狗一样喜欢弄雪的村童来报告村景了。诗人的诗句，也许不尽是在江南所写，而作这几句诗的诗人，也许不尽是江南人，但借了这几句诗来描写江南的雪景，岂不直截了当，比我这一支愚劣的笔所写的散文更美丽得多？
有几年，在江南也许会没有雨没有雪地过一个冬，到了春间阴历的正月底或二月初再冷一冷下一点春雪的；去年（一九三四年）的冬天是如此，今年的冬天恐怕也不得不然，以节气推算起来，大约太冷的日子，将在一九三六年的二月尽头，最多也总不过是七八天的样子。像这样的冬天，乡下人叫作旱冬，对于麦的收成或者好些，但是人口却要受到损伤。旱得久了，白喉、流行性感冒等疾病自然容易上身，可是想恣意享受江南的冬景的人，在这一种冬天，倒只会得到快活一点，因为晴和的日子多了，上郊外去闲步逍遥的机会自然也多；日本人叫作 Hiking,德国人叫作Spaziergang狂者，所最欢迎的也就是这样的冬天。
窗外的天气晴朗得像晚秋一样；晴空的高爽，日光的洋溢，引诱得你在房间里坐不住。空言不如实践，这一种无聊的杂文，我也不再想写下去了，还是拿起手杖，搁下纸笔，去湖上散散步罢！
一九三五年十二月一日
（有删改）
6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ______ ）
A. 在北国的冬天，人们围炉煮茗、蛰居家中，日子惬意又热闹，写出了北国冬天特有的温情及其带给人们的美好感受
B. 文章选取鸟雀吱叫、水气弥漫、翁孩曝背等场景，描写出江南冬日里的温润清新，蕴含着无限的生机，令人神往
C. 文章描写了江南冬天常见的自然景物，如“芦花”“红叶”“雪白的柏子”，体现了江南的冬景有一种明朗的情调
D. 文章引用古诗词中有关雪景的描述，是为了说明雪在古人诗境中十分重要，借以表现“我”文笔“愚劣”的羞赧
7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ______ ）
A. 文章开头两段将北国的冬天与江南的冬天做对比，表现了江南冬景的可爱，引出下文对江南冬景的详细描写
B. “我”由在江南冬日寒郊的散步，联想到德国的冬天，既丰富了文章的内容，又体现了文章形散神聚的特点
C. 作者描写江南的雪景时，巧借诗句来实写雪景，描绘了“围炉对酒、月影梅花、柴门犬吠”等宁静悠远的意境
D. 第四段中“人到了这一个境界”至结尾表达了江南的冬景带给“我”的感悟和思考，体现了江南冬景的迷人
8.文中画横线的句子运用了哪些手法描写江南的冬景？请简要分析
9.文章最后一段说“这一种无聊的杂文，我也不再想写下去了”。请从内容和表达效果两方面简要说说这句话在文中的作用
二、文言文阅读：本大题共5小题，共20分。
阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
甲寅，魏人百道攻城。帝①入东阁竹殿，命舍人焚古今图书十四万卷，将自赴火，宫人左右共止之。又以宝剑斫柱令折，叹曰：“文武之道，今夜尽矣！”乃使御史中丞王孝祀作降文。谢答仁、朱买臣谏曰：“城中兵众犹强乘暗突围而出贼必惊因而薄之，可渡江就任约。”于谨②征太子为质，帝使王褒送之。谨子以褒善书，给之纸笔，褒乃书曰：“柱国常山公家奴王褒。”有顷，黄门郎裴政犯门而出。帝遂去羽仪文物，白马素衣出东门。魏军士度堑牵其辔，至白马寺北，夺其所乘骏马，以驽马代之，遣长壮胡人手扼其背以行，逢于谨，胡人牵帝使拜。梁王萧詧使铁骑拥帝入营，囚于乌幔之下，甚为詧所诘辱。乙卯，于谨令长孙俭入据金城。帝绐俭云：“城中埋金千斤，欲以相赠。”俭乃将帝入城。
帝性残忍，且惩高祖宽纵之弊，故为政尚严。及魏师围城，狱中死囚且数千人，有司请释之以充战士；帝不许，悉令棓杀之，事未成而城陷。
十二月，丙辰，徐世谱、任约退戍巴陵。于谨逼帝使为书召王僧辩，帝不可。使者曰：“王今岂得自由？”帝曰：“我既不自由，僧辩亦不由我。”或问：“何意焚书？”帝曰：“读书万卷，犹有今日，故焚之！”
世祖性好书，常令左右读书，昼夜不绝，虽熟睡，卷犹不释，或差误及欺之，帝辄惊寤。作文章，援笔立就。常言：“我韬于文士，愧于武夫。”论者以为得言。
（节选自司马光《资治通鉴》，有删改）
材料二：
帝之自取灭亡，非读书之故，而抑未尝非读书之故也。取帝之所撰著而观之，搜索骈丽，攒集影迹，以夸博记者，非破万卷而不能。于其时也，君父悬命于逆贼，宗社垂丝于割裂；而晨览夕披，疲役于此，义不能振，机不能乘，则与耽酒渔色，又何以异哉？夫人心一有所倚，则圣贤之训典，足以锢志气于寻行数墨之中，得纤曲而忘大义，迷影迹而失微言。
夫读书将以何为哉？辨其大义，以立修己治人之体也；察其微言，以善精义入神之用也。
（节选自王夫之《论梁元帝读书》，有删改）
【注】①梁元帝萧绎，南朝梁第四位皇帝，死后追尊为元帝，庙号世祖。②于谨，时为西魏柱国大将军，封常山侯
10.材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题纸上相应位置的答案标号涂黑
城中A兵众B犹强C乘暗D突围而出E贼F必惊G因而H薄之
11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ______ ）
A. 善，擅长。与《劝学》中“积善成德，而神明自得”的“善”意思不同
B. 逢，遇见。与《琵琶行并序》中“相逢何必曾相识”的“逢”意思相同
C. 于，介词，在。与《师说》中“于其身也，则耻师焉”的“于”用法相同
D. 以，连词。与《短歌行》中“何以解忧？唯有杜康”的“以”用法不同
12.下列对选文有关内容的理解，不正确的一项是（ ______ ）
A. 魏军围城时，元帝焚烧藏书，将赴火自杀，遭到侍从阻止；当他准备投降时，受到大臣们的劝阻
B. 元帝派王褒去送太子当大质，于谨的儿子要求王褒当面展示书法，王褒自称“家奴”，以表忠心
C. 元帝崇尚严酷，不但惩处高祖时放纵舞弊的官员，甚至在魏军围城时，下令处死狱中数千名死囚
D. 王夫之认为沉溺读书不理家国事，正义不能伸张，时机不能把握，和沉溺于饮酒美色是一样的
13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①帝绐俭云：“城中埋金千斤，欲以相赠。”
②常言：“我韬于文士，愧于武夫。”论者以为得言
14.针对元帝读书误国一事，王夫之认为应该怎样读书？请根据材料简要概括
三、诗歌鉴赏：本大题共2小题，共9分。
阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
柳絮①
韩琦
杨柳生花不恋枝，纷纷终日亦何依。
聚来庭下为球辊②，散向空中作雪飞。
闲共落英浮远水，静和幽蝶舞斜晖。
见君方惜春难住，忍纵轻狂搅扰归。
[注]①这是诗人晚年因病申请回到故乡相州任职时的作品。②球辊（gǔn）：一种用于制作球或者与玩球相关的工具
15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ______ ）
A. 柳树开花后，柳絮并不留恋枝头，既写出柳絮的轻盈不羁，也暗示着春天的短暂易逝
B. 用“球辊”来比喻柳絮聚集在庭院中形成像球一样滚动的景象，既生动又富有趣味
C. 柳絮“作雪飞”，从视觉角度呈现其飘飞的姿态，“聚”“散”对举，凸显了人生的无常
D. 柳絮和落花漂浮在远处的水面上，斜阳中蝴蝶翩翩起舞，展现了静谧而有诗意的氛围
16.李清照《声声慢（寻寻觅觅）》“如今有谁堪摘”中的“堪”字与《柳絮》中的“忍”字有异曲同工之妙，试结合诗句，分别对二者表达意蕴作简要分析
四、默写：本大题共1小题，共6分。
17.补写出下列句子中的空缺部分。
（1）在《赤壁赋》的开头，苏轼写自己与朋友泛舟赤壁之上，朗诵《诗经•陈风》中的《月出》篇，即文中所谓“______ ，______ ”。
（2）《涉江采芙蓉》中，运用设问手法，写主人公内心凄凉寂寞的句子是：“______ ，______ 。”
（3）“眉”是古代诗人中常见的意象，诗人常借此表达丰富的情思，如唐诗“______ ，______ ”就是如此。
五、语言表达：本大题共5小题，共20分。
阅读文字，完成题目。
费孝通在《乡土中国》中讲：“从基层上看，中国社会是乡土性的。”①在 20世纪20年代的乡土小说中，②叙事策略基本上是写实的，③村落自然成了最好的素材之一。④通过相对平实的一种眼光，⑤作家们发现乡村破败荒凉的根源。鲁迅《故乡》里金黄的圆月、碧绿的瓜地、英雄的少年，每个意象无不纯美如梦；对照“苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村”之类满目疮痍的现状，“乡愁”原来只是不可逼视的幻象。
然而，在同一时期，村落仍在诗意的观照下，显露了令人倾心的山水之美、人情人性之美以及风土之美。
沈从文在具有湘西风情的村落里，构建了一条渡船，渡给凭水依山的茶峒，给一半着陆、一半在水的吊脚楼河街以生机。桐油、青盐、染色的五倍子，棉花、棉纱，以及布匹、杂货同海味——（甲）；历经岁月风雨的老船夫、一派真纯明净的翠翠、与人性较量的天保和傩送——船摆渡的是命运。他们在密密匝匝的生活里 种植喜怒哀乐，四季流转，盛夏的果实躲藏在绿荫里，等待一场秋的收获，冬日的皑皑白雪覆盖了秋的金黄，（乙）。
作家们所描写的乡村大多以自己的故乡为蓝本，经过记忆的筛选，掩盖了其中艰辛苦楚的成分，营造了一个令人难忘的美丽原乡。
在封建时代，人们习惯于从古典史籍、宫殿遗址、文物珍宝去认识中国；从村落开始，我们也慢慢能够从一个农民、一座村庄、一条河流等视角出发，去领悟这片博大的土地。
我们生于斯，长于斯，这里埋藏着中华民族 A的遗传信息。
村落是一条丝滑的彩带，一端扎系在人们身上，一端飘向文学梦乡。孙犁的文思飘荡在荷花淀里，沈从文一生走不出湘西凤凰的山村。我们每一个人既是田园诗意的表达者，又是乡居生活的实践者。这是对中国乡村的一种文化自觉。它不是 B，而是在旧有的土壤重新生成，它力求在初始之地提炼出有益的精神元素，构建迥异于传统社会但具有相对恒定性的社会结构与人地关系。
（有删改）
18.文中第一段标有序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做出修改，使语言准确流畅，不得改变句意。
19.请在文中括号内补充恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。
20.请就文中最后一段画线的句子进行仿写，仿写句以“渡船”为本体。要求：使用暗喻修辞，且符合暗喻修辞特征，依照画线句结构进行仿写。
21.请在画横线处填入恰当的成语。
22.文中画波浪线的“种植喜怒哀乐”，有人说不合逻辑，有人说可以使用，你的看法是什么？请简要说明理由。
六、作文：本大题共1小题，共60分。
23.阅读下面的材料，根据要求写作。
近年来，从地方到中央，一系列扶持和振兴老字号品牌的措施正在加快落实。比如推进老字号数字化、国际化发展，打造老字号聚集区，开展“老字号工匠”认定工作……种种务实的措施，既扩大了老字号产品的影响力，又激发了老字号企业创新发展的内生动力。
以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800字。
答案和解析
1~5.【答案】B、B、A、、
【解析】（1）B.“这种生活本身就是诗”错，原文第二段说“这种丰富而健康的生活气息，反映着时代的生活本身就近于诗”。
故选B。
（2）B.“诗意的词汇往往既要借鉴经史典故”错。原文第四段中“并非在生活的词汇之外另外有什么词汇。诗歌中的形象最好是直接从事物本身得来”“可是一般生活语言中的词汇怎样能成为富于诗意的词汇呢？这仍然是与实际生活分不开的”可知，作者认为诗意的词汇是从事物本身得来的，与现实生活分不开。以及《诗品》中的“羌无故实”（不借鉴典故或没有出处）“讵出经史？”（难道出自经史典籍吗？）“多非补假”（不借鉴典故）“皆由直寻”（都是耳闻目见直接由感观得到的）等句，说明词汇不是借鉴经史典故，而是直接得来的。
故选B。
（3）第四段主要观点是：诗的词汇，诗歌中的形象最好是直接从事物本身得来，是基于实际生活而形成的。
A.最适合作为论据来支撑第四段主要观点。
B.“蓬山”是传说中的海上仙山，“青鸟”是神话中的信使。
C.“天鸡”出自神话故事，是运用典故；“空中闻天鸡”是诗人的想象，不是从眼前得来。
D.“嫦娥”出自我国神话故事。
故选A。
（4）①结合“这个‘柳’又是何等地为生活所熟悉”可知，“柳”是贴近古代人们生活的事物；②结合“从《小雅•采薇》的‘昔我往矣，杨柳依依’，到《古诗十九首》的‘青青河畔草，郁郁园中柳’，‘柳’的形象开始是偶然地而非很普遍地在诗中出现”可知，《诗经》（先秦）开始，偶然地出现“柳”；③结合“然而‘柳’已经与‘春天’、与‘游子’结下了不解之缘，同时也逐步深入人的情感世界”可知，“柳”与春天、游子相联系，逐步深入人的情感世界；④结合“而‘柳’在诗中大量的出现，则仍要到北朝《折杨柳》歌辞出现之后”可知，北朝开始，“柳”在诗中大量出现；⑤结合“接着隋、唐进入了统一，随着春风得意的时代，随着游子以至边塞的生活，‘柳’就成了生活中最富于诗情画意的联想，它是生活也是诗的语言”可知，隋唐及之后，“柳”成为诗中最富诗情画意的联想。
（5）结合“语言的诗化，正如语言本身所具有的，可以分为两个方面：一是它的语法，一是它的词汇”可知，唐诗语言高度诗化体现在语法成熟和词汇丰富两个方面。
语法：原文“以前者为基础的如五七言形式的成熟、虚字的可以省略、新鲜的表现手法等”中“语法”主要指的是唐诗体裁特点和表现手法等，“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”，《登高》四联八句，每句七个字，是七言律诗，对仗工整；前两联写景，景中有情，运用情景交融的手法。
词汇：原文“后者则是它的丰富的词汇。这些词汇是在诗歌创作实践中形成的，也是基于生活而形成的”，“词汇”指的是基于生活而形成的丰富的词汇。“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”，“风、天、猿、渚、沙、鸟”等词汇作为诗歌中的意象，属于自然景物，贴近生活，为人熟知；运用这些典型意象，融入诗人情感，营造了雄浑高远、肃杀凄凉的意境。
答案：
（1）B
（2）B
（3）A
（4）①“柳”是贴近古代人们生活的事物；②《诗经》（先秦）开始，偶然地出现“柳”；③“柳”与春天、游子相联系，逐步深入人的情感世界；④北朝开始，“柳”在诗中大量出现；⑤隋唐及之后，“柳”成为诗中最富诗情画意的联想。
（5）唐诗语言高度诗化体现在语法成熟和词汇丰富两个方面。
语法：《登高》是对仗工整的七言律诗；运用情景交融的手法。
词汇：“风、天、猿、渚、沙、鸟”等词汇贴近生活，为人熟知；运用这些典型意象，融入诗人情感，营造了雄浑高远、肃杀凄凉的意境。
（1）本题考查学生对材料相关内容的理解和分析能力，答题时要整体把握材料内容，结合相关语境分析各个选项表述的正误，作出正确的选择。
（2）本题考查学生对材料相关说法的理解和分析能力。答题时要读懂材料，仔细比对各个选项的说法，作出正确的判断和选择。
（3）本题考查学生对相关诗文名句观点的理解能力。答题时要读懂题干涉及的观点，仔细比对各个选项的诗文名句，正确选择。
（4）本题考查对文章信息的整合和对内容的理解、梳理能力。答题时要文本，结合具体内容解析梳理。
（5）本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。答题时要读懂材料内容及题干中的诗歌，结合具体内容进行分析。
选择题干扰项设置常见错误类型：
1.扩大范围。2.偷换概念。3.无中生有。4.已然未然混为一谈。5.强加因果。6.答非所问。7.相互矛盾。8.张冠李戴。9.过于绝对。10.断章取义。
6~9.【答案】D、C、（3）①白描手法；如“则门前可以泊一只乌篷小船，茅屋里可以添几个喧哗的酒客”，运用白描，写出江南冬景的温情与暖意；②点面结合；“三五家人家会聚”的描写是“点”，“冬日农村图”的描写是“面”，点面结合，写出冬日江南的悠闲、（4）①从内容上看，这句话是对前文“晴空的高爽，日光的洋溢，引诱得你在房间里坐不住”的回应，表明窗外的美景让“我”心驰神往，已无心写作；②从表达效果上看，文章用这种方式结束全文，以实际行动代替空言，借以激发读者对江南冬景的想象，侧面表现江南冬景的美好，增强了表达效果
【解析】（1）D.“为了……的羞赧”错误。文章引用古诗词中有关雪景的描述，是为了更好地表现江南雪景的美丽迷人，并非为了说明雪在古人诗境中十分重要，也不是为了表现“我”文笔“愚劣”的羞赧。
故选D。
（2）C.“巧借诗句来实写雪景”错误，“围炉对酒、月影梅花”等意象并未直接出现在文章中，应是借诗句来虚写雪景。
故选C。
（3）①白描手法。“门对长桥，窗临远阜”“则门前可以泊一只乌篷小船，茅屋里可以添几个喧哗的酒客”“在茅屋窗中画上一圈暗示着灯光的月晕”，作者用简洁质朴的语言勾勒出江南冬景中的画面，没有过多修饰，却展现出江南冬景的温情与暖意，这是白描手法的运用。
②点面结合。“秋收过后，河流边三五家人家会聚在一道的一个小村子里”，对“三五家人家”的描写是“点”，而“在这一幅冬日农村的图上……”对整个冬日农村场景的描写是“面”，点面结合，生动地写出了冬日江南的悠闲。
（4）①内容上：这句话表达了作者对江南冬日景色的实际体验的迫切意愿，与对自然的热爱呼应全文，读者能感受到作者对江南冬景的陶醉。前文提到“晴空的高爽，日光的洋溢，引诱得你在房间里坐不住”，而“这一种无聊的杂文，我也不再想写下去了”是对前文这种感受的回应，表明窗外江南冬景的美好让“我”心驰神往，以至于无心继续写作。
②表达效果上：文章以“还是拿起手杖，搁下纸笔，去湖上散散步罢”这种实际行动代替空言结束全文，能激发读者对江南冬景的想象，让读者感受到江南冬景的美好对“我”的巨大吸引力，从侧面表现了江南冬景的美好，增强了表达效果。这种直接的言辞显得率真爽朗，增加了文本的亲切和真实感，营造了一种轻松、随性的氛围，而结束文章时的这种轻描淡写也让整篇文章在自然中收尾，传递出一种洒脱的情感。
答案：
（1）D
（2）C
（3）①白描手法。如“则门前可以泊一只乌篷小船，茅屋里可以添几个喧哗的酒客”，运用白描，写出江南冬景的温情与暖意。
②点面结合。“三五家人家会聚”的描写是“点”，“冬日农村图”的描写是“面”，点面结合，写出冬日江南的悠闲。
（4）①从内容上看，这句话是对前文“晴空的高爽，日光的洋溢，引诱得你在房间里坐不住”的回应，表明窗外的美景让“我”心驰神往，已无心写作。
②从表达效果上看，文章用这种方式结束全文，以实际行动代替空言，借以激发读者对江南冬景的想象，侧面表现江南冬景的美好，增强了表达效果。
（1）本题考查学生对文本具体内容的理解和把握能力。要求学生能够准确筛选并理解文中信息，判断选项内容与原文是否相符。
（2）本题考查学生对文本艺术手法、结构特点等方面的分析鉴赏能力。要求学生熟悉常见的文学创作手法和文章结构特点，能够准确判断并分析其在文中的运用和效果。
（3）本题考查学生对描写手法的识别和分析能力。要求学生能够准确判断句子所运用的描写手法，并分析其作用和表达效果，体会作者是如何通过这些手法来描绘景物、营造氛围的。
（4）本题考查学生对文中重要句子作用的理解和分析能力。要求学生能够从内容和表达效果等多个角度，分析句子在文中的作用，理解作者的写作意图和情感表达。
这篇文章通过细腻的描写和生动的比喻，对江南冬景进行了生动描绘。作者以亲身经历的北国冬天为对比，突出江南冬天的特点，如温润的空气、常绿的植被和悠闲的生活方式。通过引用古诗词，文章增添了文采和情怀。作者将江南冬天比作一种明朗而生机勃勃的情调，表现出对故乡的热爱和怀念。全篇文字优美，感情真挚，赋予了冬景以独特的魅力。
10~14.【答案】（1）CEG、C、C、（4）①元帝欺骗长孙俭，说：“城里埋着一千斤黄金，我想把它们送给你；”
②（他）经常说：“我比起文士来更为优长，比起武夫来却有些惭愧；”评论他的人认为他这话说得很得当、（5）①不要沉迷其中而不顾家国事；②不要关注枝节而失大义；③不要追求形式，自我夸耀；④要明白人生的大道理，修养自身治理百姓；⑤要精通事理，并付诸实践
【解析】（1）句意：城里兵力还算强大，如果乘着黑夜突围而出，贼兵必然惊慌，乘乱大胆靠近敌阵，可以渡过长江去依靠任约的军队。
“城中兵众”是主语，“犹强”是谓语，主谓结构完整，单独成句，所以C处断开；
“贼”是主语，“必惊”是谓语，主谓结构完整，单独成句，前后EG处断开。
故选CEG。
（2）A.正确。擅长/善行。句意：于谨的儿子知道王褒擅长书法。/积累善行养成高尚的道德，精神得到提升。
B.正确。句意：（胡人和元帝）遇到于谨。/今天遇见了何必再问是否曾经相互认识。
C.错误，不同。介词，引出时间、处所，相当于“在”/介词，引出对象，相当于“对、对于”。句意：关在黑帐幕里头。/但是对于他自己呢，却以跟从老师学习为耻。
D.正确。连词，表目的/介词，表凭借。句意：用来夸耀自己的博学。/靠什么来排解忧愁呢？只有美酒相伴。
故选C。
（3）C.“惩处高祖时放纵舞弊的官员”错误，原文中“惩高祖宽纵之弊”的意思是“苦于高祖为政过于宽厚放纵的弊病”，而不是惩处高祖时放纵舞弊的官员。
故选C。
（4）①“绐”，欺骗；“城中埋金千斤”，定语后置句，即“城中埋千斤金”；“相”，动作偏指一方，相当于“你”。译文：元帝欺骗长孙俭，说：“城里埋着一千斤黄金，我想把它们送给你。”
②“韬”，优长，宽余；“于”，比；“以为”，认为；“得”，得当，合适。译文：（他）经常说：“我比起文士来更为优长，比起武夫来却有些惭愧。”评论他的人认为他这话说得很得当。
（5）①结合“于其时也，君父悬命于逆贼，宗社垂丝于割裂，而晨览夕披，疲役于此，义不能振，机不能乘，则与耽酒渔色，又何以异哉？夫人心一有所倚，则圣贤之训典”，可知王夫之认为读书不应成为逃避现实、忽视国家大事的借口，因此不能沉迷其中，而不顾家国事。
②结合“足以锢志气于寻行数墨之中，得纤曲而忘大义，迷影迹而失微言”，可知王夫之批评了只关注细节而忽略整体大义的行为，因此不要关注枝节，而失大义。
③结合“而抑未尝非读书之故也。取帝之所撰著而观之，搜索骈丽，攒集影迹，以夸博记者，非破万卷而不能”可知王夫之反对为了炫耀博学而过分追求形式上的华丽，因此不要追求形式，自我夸耀。
④结合“辨其大义，以立修己治人之体也”，可知王夫之强调读书应以明白大义、修身齐家治国平天下为目标，因此要明白人生的大道理，修养自身治理百姓。
⑤结合“察其微言，以善精义入神之用也”，可知王夫之认为读书不仅要理解细微之处的道理，还要能够将这些道理应用于实际，达到精义入神的效果，因此要精通事理，并付之实用。
答案：
（1）CEG
（2）C
（3）C
（4）①元帝欺骗长孙俭，说：“城里埋着一千斤黄金，我想把它们送给你。”
②（他）经常说：“我比起文士来更为优长，比起武夫来却有些惭愧。”评论他的人认为他这话说得很得当。
（5）①不要沉迷其中而不顾家国事；
②不要关注枝节而失大义；
③不要追求形式，自我夸耀；
④要明白人生的大道理，修养自身治理百姓；
⑤要精通事理，并付诸实践。
参考译文：
材料一：
甲寅，西魏军队从四面八方一齐攻城，元帝躲进东竹殿，命令人把自己收藏的古今图书十四万卷全部烧毁，他正准备跳到火里去自杀，宫中左右侍从一起阻止了他。元帝又用宝剑砍柱子，宝剑折断，他长叹说：“（书烧了，剑折了）文武之道，今天晚上全完了。”于是让御史中丞王孝祀写投降文告。谢答仁、朱买臣进谏说：“城里兵力还算强大，如果乘着黑夜突围而出，贼兵必然惊慌，乘乱大胆靠近敌阵，可以渡过长江去依靠任约的军队。”于谨提出让太子来当人质，元帝派王褒去送太子。于谨的儿子知道王褒书法很好，就给他纸和笔，请他写字。王褒写字后自署：“柱国常山公家奴王褒。”过一阵子，黄门郎裴政冲开门出去了。元帝于是丢掉羽仪饰物、骑着白马，穿着素衣逃出东门。西魏将士跳过壕沟一下子拉住了他骑的白马的辔头，拉到白马寺北边，把他所骑的骏马夺了下来，换了一匹老弱的马给他，派一个高个子的壮健胡人用手押着他的背走，遇到于谨，胡人牵着元帝，让他跪拜。梁王萧詧派铁甲骑兵前后拥着元帝入了军营，关在黑帐幕里头，萧詧狠狠地质问羞辱了他一通。乙卯，于谨命令开府仪同三司长孙俭进据金城。元帝骗长孙俭，说：“城里埋着一千斤黄金，我想把它送给你。”长孙俭就把元帝带进金城。
元帝生性残忍，而且苦于梁武帝为政过于宽厚放纵的弊病，所以自己为政崇尚严酷。到西魏军队围城时，监狱里关的死罪囚犯还有几千人。有关部门建议都释放出来让他们当战士，元帝不允许，命令都用木棍打死，还没有来得及执行城已被攻破。
十二月丙辰（初四），徐世谱、任约退守巴陵。于谨逼迫元帝写信召降王僧辩，元帝拒绝了。使者说：“你现在还能由得自己吗？”元帝回答说：“我既然由不得自己，王僧辩也不会听我的了。”有人问元帝：“为什么把书都烧毁？”元帝回答：“我读书万卷，还落得今天亡国的结局，所以干脆烧了它！”
元帝萧绎天性喜好书，常常让身边人为他读书，昼夜不停地读，虽然睡着了，书卷还没有放下，如果有人读错了或有意漏读欺骗他，他就惊醒过来。他写起文章来，提笔马上就能成篇。经常说：“我比起文士来更善为文，比起武夫来却有些惭愧。”评论他的人认为他这话说得很恰当。
材料二：
隋炀帝自取灭亡，不是读书的缘故，但也未尝不是读书的缘故。拿隋炀帝所撰写的文章来看，他搜寻华丽的骈文辞藻，堆砌典故史实，以此夸耀自己学识渊博，若不是读破万卷书是做不到的。在那个时候，君主的性命被叛贼掌控，国家社稷如同游丝般面临分裂的危机；可他却从早到晚翻阅书籍，耗费心力在这些文字上，忠义之气不能振奋，战机机遇不能把握，那么这和沉溺于美酒女色，又有什么区别呢？人的内心一旦有所沉迷依赖，即便是圣贤的训诫典籍，也足以将人的志向气概禁锢在咬文嚼字之中，使人只留意琐碎的文辞细节而忘记了天下大义，只沉迷于典故形式而错失了精深的微言大义。
读书是为了什么呢？是为了分辨其中的大义主旨，以此确立修养自身、治理百姓的根本准则；是为了体察其中精深的微言要义，以此完善精妙入微、出神入化的运用之道。
（1）本题考查文言断句的能力，答题时注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。
（2）本题考查学生对文中加点词语及相关内容的解说能力。答题时要有一定的知识积累，结合语境进行理解，仔细比对各个选项的说法，作出正确的选择。
（3）本题考查学生对文本有关内容的理解能力。答题时要通读文本，结合具体内容比对各个选项，作出正确的判断和选择。
（4）本题考查翻译文言句子的能力，答题时以直译为主，意译为辅，注意句中重点实词、虚词、活用和句式的翻译。
（5）本题考查学生对文本相关内容的理解和概括能力。答题时要通读文本，筛选整合信息，结合具体要求概要作答。
文言翻译的基本方法：
1．留：留就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、书名、官名、国号、年号、度量衡单位、古代专有名词等，翻译时可保留不变。
2．补：补出省略成分。
3．删：删去不译的词语。文言中凡是无实在意义，只表语气、停顿、补足音节和舒缓语气等的虚词，都可略去。
4．换：替换。用现代词汇替换相应的古代词汇。
5．调：调整倒装句句序，按现代汉语习惯句式将其调整过来。
15~16.【答案】C、（2）①“堪”意为能够，李清照词中“如今有谁堪摘”是说眼前的菊花憔悴不堪，自己不忍心，也没有人去采摘，体现出词人历经沧桑后的孤独寂寞和对往昔美好不再的哀伤；②在《柳絮》中，“忍”是怎忍、不忍的意思，《柳絮》中诗人不忍看到柳絮的轻狂飘飞扰乱春归的宁静和美好，这种“不忍”蕴含着诗人对春天即将消逝的惋惜之情
【解析】（1）C.“凸显了人生的无常”错误，诗歌主要通过对柳絮的描写，表达对春归的惋惜之情，“凸显了人生的无常”过度解读。
故选C。
（2）①“满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘”意思是，地上到处是零落的黄花，憔悴枯损，还有谁能采摘？“堪”意为能够，菊花憔悴不堪，自己不忍心，也没有人去采摘，表达的是一种感慨与怅惘，面对残花凋谢的景象，带有难以承受的伤感情绪，体现出词人历经沧桑后的孤独寂寞和对往昔美好不再的哀伤。
②在《柳絮》中，“忍”是怎忍、不忍的意思，表达了一种不舍与怜惜。诗人在故乡看到柳絮纷飞，感慨春光短暂，甚至不忍心让这些“轻狂”的柳絮搅扰春归的宁静和美好。表现了作者对时光流逝、生命变化的一种难以言喻的复杂情感，蕴含着诗人对春天即将消逝的惋惜之情。
答案：
（1）C
（2）①“堪”意为能够，李清照词中“如今有谁堪摘”是说眼前的菊花憔悴不堪，自己不忍心，也没有人去采摘，体现出词人历经沧桑后的孤独寂寞和对往昔美好不再的哀伤。
②在《柳絮》中，“忍”是怎忍、不忍的意思，《柳絮》中诗人不忍看到柳絮的轻狂飘飞扰乱春归的宁静和美好，这种“不忍”蕴含着诗人对春天即将消逝的惋惜之情。
（1）本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。
（2）本题考查学生比较阅读之赏析诗歌炼字的能力。解答时要结合诗歌内容，从诗句中找出关键性信息进行分析，联系前后句子进行分析，把握诗人的内心感受。
理解诗歌的方法：
（一）关注标题，明确内容和情感
标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等，可以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等，便于快速理解诗歌。
（二）关注作者，知人论世多关联
读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处的时代特点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。
（三）关注注释隐含意
高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作背景，暗示诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍作者，暗示诗歌的思想情感或写作风格。
（四）关注意象寄托意
意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。
（五）关注关键词句情感意
关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。
17.【答案】诵明月之诗;歌窈窕之章
采之欲遗谁;所思在远道
低眉信手续续弹;说尽心中无限事
【解析】故答案为：
（1）诵明月之诗 歌窈窕之章（重点字：诵、窈、窕）
（2）采之欲遗谁 所思在远道（重点字：遗）
（3）低眉信手续续弹 说尽心中无限事/安能摧眉折腰事权贵 使我不得开心颜（重点字：续、摧、颜）
本题考查默写常见的名句名篇的能力。本考点包括两个要素，即名言和名篇。所谓“名言”是指那些广泛流传的诗文、格言警句之类；所谓“名篇”，是指在人们心目中占有突出地位的篇目，一般为教材中要求背诵的篇目“常见的”是为考生备考限定一个大致范围，意思是所要考的内容并不是漫无边际的，而是日常的阅读和写作活动中常会遇到的，如中学课本所规定的背诵篇目以及所涉及到的名句。
《赤壁赋》中的名句辑录：
（1）清风徐来，水波不兴。
（2）月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。
（3）白露横江，水光接天。
（4）客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。
（5）取之无禁，用之不竭。
（6）驾一叶之扁舟，举匏樽以相属；寄呼妨与天地，渺沧海之一粟。
18~22.【答案】（1）③不合逻辑，“最好的”和“之一”不能同时出现，可删掉“最好的”或“之一”。
④“相对平实的一种”语序不当，定语的顺序一般是“属数动形名”，“一种”是数量类的定语，应该放在“相对平实”的前面，可改为“通过一种相对平实的眼光”。
（2）甲处，根据文后的“；”可知，前后两个句子形成并列关系。根据后文“——船摆渡的是命运”可知，甲处填写的句子应和“船摆渡的是命运”句子结构相同。根据前文“桐油、青盐、染色的五倍子，棉花、棉纱，以及布匹、杂货同海味”可知，渡船装载了很多生活用品，描绘了一幅河上生活的忙碌图景，所以此处可填写“船摆渡的是生活”。
乙处，根据前文“四季流转，盛夏的果实躲藏在绿荫里，等待一场秋的收获，冬日的皑皑白雪覆盖了秋的金黄”可知，此处的语境是在写四季的流转变化，所以，在描述完冬季景象后，需要一个与春季相关的句子来延续四季的变化。根据“盛夏的果实”“秋的收获”“冬日的皑皑白雪”“秋的金黄”可判定句子的主体结构为“春的……”，春天代表希望，所以可填写“又开始酝酿春的黎明/希望/期盼”。
（3）本题要求仿写句使用“暗喻修辞”。暗喻（隐喻）是将某物直接比作另一物，通过隐含的方式表达其特征或属性，而不使用“像”“如”等明显的比喻词。仿写句子应以“渡船”为本体，模仿原句结构，保持句子的整体节奏和意境。
整个句子结构分为两部分，第一部分是比喻句，第二部分是“一端……，一端……”，这种结构增加了句子的平衡感和对称美。
仿写句应围绕渡船的“连接”特性展开，结合《边城》中的人物关系及故事情节，可以考虑“翠翠的守候”和“傩送的归期”等意象，或更抽象地表达“此岸的期盼”和“彼岸的希望”。
（4）根据前文“埋藏着中华民族”和后文“遗传信息”可知，要填入的成语应该能够准确表达“中华民族的遗传信息”这个主语的性质或特点。这里的“遗传信息”不是生物学意义上的，而是指文化、精神、习俗等方面的特质。因此，需要选择一个能够体现中华民族悠久历史、文化传统和精神力量的成语。可填入“生生不息”或“源远流长”。生生不息。不断地生长、繁殖。源远流长：比喻历史悠久，根底深厚。
根据后文“而是在旧有的土壤重新生成”可知，所填写的词语意思应和“在旧有的土壤重新生成”构成对比关系。结合前文“我们每一个人既是田园诗意的表达者，又是乡居生活的实践者。这是对中国乡村的一种文化自觉。”可知，文段强调“文化自觉”不是突然冒出来的，而是经过长时间的沉淀和积累，在传统的基础上形成的。所以填写的成语应该表示脱离了这种文化自觉，重新开始的意思。可填写“另起炉灶”“另辟蹊径”或“标新立异”。另起炉灶：比喻放弃原来的，另外从头做起。另辟蹊径：另外开辟一条路。比喻另创一种风格或方法。标新立异：原指表明自己新颖的义理，提出与众不同的见解，后来也指故意提出新奇的见解，表示自己与众不同。
（5）结合“他们在密密匝匝的生活里种植喜怒哀乐，四季流转，盛夏的果实躲藏在绿荫里，等待一场秋的收获，冬日的皑皑白雪覆盖了秋的金黄……”可知，“种植喜怒哀乐”是对湘西村落居民生活状态的描绘，表现出一种细腻的情感表达。
从逻辑角度来看，“种植”通常用来形容具体的事物（如植物），而“喜怒哀乐”是抽象的情感，特别是将“种植”和“怒”“哀”搭配，显得不符合实际。情感的表达通常不符合植物的种植模式，尤其是负面情感的“种植”更显得不自然。
考虑到文学作品中的语言风格，“种植”一词的本义是指在土地上培植植物，使其生长和繁殖。在这里，将“种植”与“喜怒哀乐”搭配，突破了习惯的修饰与搭配，形成了一种超常的语言表达。这种搭配使得语言显得新颖生动，增加了表达的独特性和艺术效果。“喜怒哀乐”本质上是无形的情感状态。通过与“种植”这种具体的动词搭配，使其看起来像是可以在“土地”上生长和繁殖的。这种转化使得读者可以更具体地理解情感的变化。“种植喜怒哀乐”与后文的描写相呼应。文中提到“四季流转，盛夏的果实躲藏在绿荫里，等待一场秋的收获”，描述了村落中人们在四季变化中的生活和情感。这种描述与前述的“种植”相结合，形成了紧密的语意衔接，符合整体的语言逻辑。它表现了村落生活的变化和情感的积累，增强了文段的连贯性。
答案：
（1）③把“村落自然成了最好的素材之一”改成“村落自然成了最好的素材”或“村落自然成了素材之一”。
④把“通过相对平实的一种眼光”改成“通过一种相对平实的眼光”。
（2）甲：船摆渡的是生活
乙：又开始酝酿春的黎明/希望/期盼
（3）渡船是一座移动的桥梁，一端连接翠翠的守候，一端牵系傩送的归期。/渡船是一座移动的桥梁，一端连接此岸的期盼，一端通向彼岸的希望。
（4）A：生生不息/源远流长 B：另起炉灶/另辟蹊径/标新立异
（5）观点一可以使用，属于超常搭配，理由是：
①“种植”本义是指在土地上培植植物，使其生长和繁殖，在这里和“喜怒哀乐”搭配，突破习惯的修饰与搭配，语言新颖生动。
②化抽象为具体，“喜怒哀乐”本是无形的，在这里与“种植”搭配显得具体可感，表现了人们从容坦荡的胸怀和冷静的态度。
③与后文照应，语意衔接紧密，符合语言逻辑。
观点二
不合语言逻辑，理由是：
①“种植”一词后面一般与表示“实物”的名词搭配，如种植树木，种植蔬菜等，这里与抽象性词语搭配，不符合“种植”一词的搭配习惯。
②“种植”虽是带有明显主观色彩的动词，在生活里有意种植“喜乐”尚可，但种植“怒哀”背离了人的主观意图，不符合人的情感真实。、、、、
【解析】（1）本题考查学生辨析并修改病句的能力。学生要明确病句的类型，包括语序不当、搭配不当、句子成分的残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑，然后结合具体语境进行修改。
（2）本题考查学生句子补写的能力。解答时，先把握文段语脉，定位句子关系；然后根据上下语境，进行合理推导。
（3）本题考查学生语言表达之仿写的能力。解答时，要明确仿写的原则，再分析作答。
（4）本题考查学生正确使用成语的能力。解答时，要明确成语的含义，再结合语境选择恰当的成语填空。
（5）本题考查学生赏析句子的能力。解答时，要明确观点，再结合语境分析作答。
语段综合考查立足于段，主要关注语文基础知识的综合性考查。一是通过一段文字考查包括拼音、汉字、词语、句子等在内的各项基础知识；二是不仅考查语文知识，还考查其他学科的相关知识。试题主要涉及这几个方面：
①在语段内根据拼音写出汉字或给汉字注音或改正句子中的错别字；
②理解和运用语段内的词语、成语和熟语；
③判断标点符号使用是否正确；
④在语段中调整句子顺序或把从语段中抽出的句子归位；
⑤改正语段中的病句；
⑥分析语段的基本内容归纳语段主旨。考查考生在一个语段中掌握基础知识的状况，试题材料可以来自于考生所学教材，也可来自于课外生活。
23.【答案】老字号的新生机——传承与创新并重 在历史的长河中，老字号品牌如同一颗颗璀璨的明珠，镶嵌在中华民族的文化宝库中，它们承载着几代人的记忆与情感，是民族工商业的瑰宝。然而，在现代化浪潮的冲击下，一些老字号品牌逐渐淡出人们的视线，面临着生存与发展的严峻挑战。幸运的是，近年来，从地方到中央，一系列扶持和振兴老字号品牌的措施正在加快落实，为老字号品牌注入了新的活力，让它们焕发出新的生机。
老字号品牌的魅力在于其深厚的历史文化底蕴和独特的品牌特色。这些品牌往往历经百年甚至数百年的传承，积淀了丰富的文化内涵和精湛的工艺技术。它们是中华民族传统文化的重要组成部分，也是民族工商业的骄傲。然而，在市场竞争日益激烈的今天，老字号品牌要想保持生命力，就必须在传承中创新，在创新中发展。
推进老字号数字化、国际化发展，是振兴老字号品牌的重要举措之一。数字化可以让老字号品牌更好地适应现代消费者的需求，通过电商平台、社交媒体等渠道，让更多人了解和购买老字号产品。同时，数字化还可以帮助老字号品牌进行精准营销，提高品牌知名度和美誉度。而国际化则是老字号品牌走向世界、拓展市场的必由之路。通过参与国际展览、设立海外专卖店等方式，老字号品牌可以吸引更多外国消费者的关注，提升品牌国际影响力。
打造老字号聚集区，也是振兴老字号品牌的有效途径。通过集中展示老字号品牌的历史文化、工艺技术和产品特色，可以吸引更多游客和消费者的目光，促进老字号品牌的传承与发展。此外，聚集区还可以为老字号品牌提供一个交流合作的平台，促进品牌之间的资源共享和优势互补，共同推动老字号产业的繁荣发展。
开展“老字号工匠”认定工作，则是为了弘扬工匠精神，传承老字号品牌的精湛技艺。工匠精神是老字号品牌得以传承至今的重要支撑，它代表着对品质的极致追求和对工艺的精湛掌握。通过认定“老字号工匠”，可以激励更多年轻人学习和传承老字号技艺，为老字号品牌的创新发展培养更多人才。
然而，振兴老字号品牌并非一蹴而就的事情，它需要政府、企业和社会的共同努力。政府应继续加大对老字号品牌的扶持力度，出台更多务实有效的政策措施；企业应积极拥抱市场变化，加强品牌建设和产品创新；社会应加强对老字号品牌的宣传和推广，提高公众对老字号品牌的认知度和认同感。
总之，老字号品牌是中华民族传统文化的重要组成部分，也是民族工商业的瑰宝。在现代化浪潮的冲击下，老字号品牌面临着生存与发展的严峻挑战。然而，只要我们坚持传承与创新并重，采取务实有效的措施，就一定能够激发老字号企业创新发展的内生动力，让老字号品牌在新的时代背景下焕发出更加璀璨的光芒。
【解析】本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一道引语类材料作文题。本题的材料主要介绍了近年来对老字号品牌的扶持和振兴措施，包括推进老字号数字化、国际化发展，打造老字号聚集区，以及开展“老字号工匠”认定工作等。这些措施旨在扩大老字号产品的影响力，并激发老字号企业创新发展的内生动力。
关键词分析：
老字号品牌：具有悠久历史和独特文化内涵的品牌。扶持与振兴：对老字号品牌进行的一系列支持和发展措施。数字化、国际化：老字号品牌发展的现代趋势。老字号聚集区：集中展示老字号品牌的区域。老字号工匠：对老字号品牌精湛技艺的传承者。
材料核心：材料强调了老字号品牌的文化价值和社会意义。展示了政府和社会对老字号品牌发展的重视和支持。提出了老字号品牌在现代社会中面临的挑战和机遇。
写作要求：结合材料写一篇文章，体现感悟与思考。选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题。文章应不少于800字，不得套作、抄袭，不得泄露个人信息。
参考立意
1.老字号品牌的现代复兴之路
分析老字号品牌在现代社会中的挑战与机遇。探讨数字化、国际化等现代手段如何助力老字号品牌复兴。强调老字号品牌的文化价值和社会意义，呼吁社会各界共同关注和支持老字号品牌的发展。
2.传承与创新：老字号品牌的双重使命
阐述老字号品牌传承历史文化的重要性。分析老字号品牌在现代社会中需要进行创新的原因和途径。提出老字号品牌应如何在传承与创新之间找到平衡点，实现可持续发展。
3.老字号工匠：技艺与精神的传承者
讲述老字号工匠的故事，展现他们对精湛技艺的执着追求。分析老字号工匠对老字号品牌传承和发展的重要性。呼吁社会各界关注和支持老字号工匠的培养和发展，为老字号品牌的传承注入新的活力。
4.打造老字号聚集区：文化与商业的双重盛宴
介绍老字号聚集区的概念和意义。分析老字号聚集区对老字号品牌发展的影响和作用。提出如何更好地打造老字号聚集区，提升老字号品牌的知名度和影响力。
材料作文的审题：
第一步，读懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特点：单则材料要从整体上把握其主旨；多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意义；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。第二步，选择角度，准确立意。主旨单一的材料据材料立意即可；蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意。一般说来，一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视：“一事多人”的材料，有几个“人”往往就有几个审视角度；“一事多因”的材料，有几个“因”往往就有几个审视角度。一个事件，针对其背景、写作目的的不同，就产生了几个不同的审视角度。从文体上看，本题要求除诗歌外文体不限，考生可以根据自己平时复习的情况选择自己擅长的文体来写，注意记叙文要以情动人，议论文要观点鲜明，论据典型，论证有力。