2024-2025学年江西省景德镇市高一（上）期末语文试卷(含相信答案解析)

这是一份2024-2025学年江西省景德镇市高一（上）期末语文试卷(含相信答案解析)，共22页。试卷主要包含了现代文阅读，文言文阅读，诗歌鉴赏，默写，作文，其他等内容，欢迎下载使用。
阅读下面的文字，完成下列各题。
材料一
从基层上看去，中国社会是乡土性的。我说中国社会的基层是乡土性的，那是因为我考虑到从这基层上曾长出一层比较上和乡土基层不完全相同的社会，而且在近百年来更在东西方接触边缘上发生了一种很特殊的社会。
我们说乡下人土气，虽则似乎带着几分藐视的意味，但这个土字却用得很好。土字的基本意义是指泥土。乡下人离不了泥土，因为在乡下住，种地是最普通的谋生办法。
农业和游牧或工业不同，它是直接取资于土地的。游牧的人可以逐水草而居，飘忽无定；做工业的人可以择地而居，迁移无碍；而种地的人却搬不动地，长在土里的庄稼行动不得，侍候庄稼的老农也因之像是半身插入了土里，土气是因为不流动而发生的。
直接靠农业来谋生的人是粘着在土地上的。我遇见过一位在张北一带研究语言的朋友。我问他说在这一带的语言中有没有受蒙古话的影响。他摇了摇头，不但语言上看不出什么影响，其他方面也很少。他接着说：“村子里几百年来老是这几个姓，我从墓碑上去重构每家的家谱，清清楚楚的，一直到现在还是那些人。乡村里的人口似乎是附着在土上的，一代一代的下去，不太有变动。”
不流动是从人和空间的关系上说的，从人和人在空间的排列关系上说就是孤立和隔膜。孤立和隔膜并不是以个人为单位的，而是以住在一处的集团为单位的。本来，从农业本身看，许多人群居在一处是无需的。耕种活动里分工的程度很浅，至多在男女间有一些分工，好像女的插秧，男的锄地等。
在社会学里，我们常分出两种不同性质的社会：一种并没有具体目的，只是因为在一起生长而发生的社会；一种是为了要完成一件任务而结合的社会。用 Durkheim的话说：前者是“有机的团结”，后者是“机械的团结”。用我们自己的话说，前者是礼俗社会，后者是法理社会。
（摘编自费孝通《乡土中国•乡土本色》）
材料二
从鲁迅的乡土小说开始，乡土就不是一个单向度的、纯粹的范畴；它也不是单单指涉一个确有所指的地点（故乡），而更多代表一种价值。无论是鲁迅笔下的 S城，还是萧红笔下的呼兰河，抑或是沈从文念兹在兹的湘西，都是作家在离开故乡之后对乡土的重构。因为有了现代与乡土的时空落差，他们笔下的乡土在超时空的范畴中总是预先就已经凋败的。
正是因为置身现代时空又被现代文明所塑造，书写乡土的作家才有了观照乡土的参照物。鲁迅在《＜中国新文学大系＞小说二集序》中使用了“侨寓文学”概念，所谓“侨寓”即寄身他乡。这个概念在叙事学层面确立了整个现代文学时期乡土文学的基本叙事模式，即“离去 -归来-再离去”的模式。即便鲁迅之后的乡土小说作家很少直接在小说中套用这种叙事模式，但以空间移动为表征的阶层流动和艰难的主体化过程，还是作为隐形的情结深刻地铭写在新文学作家的文化心理之中。在这样的叙事模式和文化心理中，乡村与城市成为一种结构关系，城市无论是显现的还是隐形的，始终作为现代文明的参照物存在着。我们在路遥、贾平凹等作家20世纪八九十年代的小说中都能看到这种结构关系。
在现代作家那里，乡土主要指向两个意义层面：一是附属于整个系统性的启蒙工程，对乡土加以再现的目的在于“揭出病苦，引起疗救的注意”，这是在价值判断上对“乡土性”的一种否定；二是以诗化形式实现作家浪漫主义、个人主义的自我确证诉求，乡愁便是对逐渐消失了的“乡土性”及其风物的一种回望和怀恋。其中，第一个层面将乡土视为亟待离去的空间，封闭静止的乡村是愚昧和贫弱的。第二个层面由第一个层面延伸而来，投身于全新价值空间的作家虽然在理念的意义上接受了现代文化，但却很难在实际生活层面将抽象的价值经验化，于是他们转借浪漫主义的抒情形式（浪漫主义诗歌、诗化小说或抒情散文）来完成主体的自我认同，抵抗现代化的弊端，呈现出一种道德理想主义色彩。
（摘编自王尧《乡土中国的现代化叙事——从乡土文学到“新乡土文学”》）
1.下列对材料一内容的理解和分析，不正确的一项是（ ______ ）
A.费孝通依据是否“流动”区分了“乡土基层”以及和“乡土基层”不同的“社会”。
B.乡土社会中，乡民以种地为基本生存方式，从土地获取各种资源，因此离不开土地。
C.人与人在空间排列上的不流动性，是乡土社会里人与人之间彼此孤立和隔膜的原因。
D.乡土社会是因一起生长而发生的礼俗社会，现代社会则是因任务而结合的法理社会。
2.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ______ ）
A.材料二讨论乡土文学时关注的乡土，大致是费孝通所说的“乡土基层”和“乡下人”。
B.乡土作家用现代文明观照乡土，发现乡土的“凋败”，目的在于引起“疗救的注意”。
C.作家在用心观察、思考、描绘乡土中国时，显露了其自身想象乡土中国的思维方式。
D.乡土小说是乡土中国发生裂变的审美反映，乡土文学的发展关联着乡村社会的变迁。
3.下列内容能体现“乡下人土气”这一观点的一项是（ ______ ）
A.中原人移居内蒙古，在最适宜放牧的草原上，依旧锄地播种。
B.村民们在家后门的小河里洗衣洗菜，有的还在河边休闲娱乐。
C.孩子成年了住在家里，每月需向父母交付一定的膳食费用。
D.儿子做了坏事情，父亲得受刑罚，甚至教师也不能辞其咎。
4.材料一运用了哪些论证方法，请简要概括并加以分析。
5.现代作家是如何展现乡土中国的“乡土性”，请结合材料二简要分析。
阅读下面的文字，完成下列各题。
鸭子
韩映山
“你这就去吗？”娘在屋里问，“早些回来，记着赶鸭子。”
中秋答应着出来，把鸭子赶到淀沿上，鸭子“噗隆隆”地飞到水里去了。中秋像嘱咐小孩儿似的说：“别老在水里玩！傍晚我撑船赶你们。大凸头再调皮，八月十五就杀肉吃。”鸭子好像没理会，扎着猛子跑了。
淀边有一只漂在水里的小船，油光锃亮。中秋提了锚，登上小船，小船轻轻一歪。他点了一篙，小船翘着头离开岸。
这个小村，在白洋淀的东南岸。潴泷河的水流到这儿，向西一拐，注入白洋淀。村东是河套，种着满洼的高粱、棒子。
别看中秋只有十八岁，摆弄小船是他的拿手戏，他撑的小船不偏不斜不晃。小船前头的水，涌得哗哗响。
这只小船，是他父亲亲手制造的。中秋小时家穷，全家就靠它摆脚度日。没脚摆，便到北洋淀摘菱角卖钱。父亲临死，把船遗留给他，嘱咐他好好珍重，说这是他们的“传家宝”。中秋记住父亲的遗言，小心地使用，不让小船磕着碰着，每年都刷一次油。
小船穿过一片苇塘，来到河门，河门处，有一个人在打鱼，戴个大草帽。他知道这是支书李光月。
“叫嘛吓住了？把网拉得那么慢。”中秋笑着问。
支书抬起头来，笑着说：“紧打鱼，慢拉网——拉快了，有鱼也得跳喽。你这是干嘛去呀？”
“去看看河岸上那高粱。——打了多少鱼了？”中秋近前看了看，笑了，指着篓里那条小黄瓜鱼说，“这条鱼有好几斤，可是得让它再活个百儿八十年的。”
支书也笑了，说：“打了一早上，就那么一个。谁知道为什么没鱼？”他沉下脸去，“莫非河里又要发水？鱼们等着接水头？”
“不会吧？”中秋说，“鱼知道吗？”
“这是打鱼的经验，一没鱼，河里就要来水。常说：鱼知万里江洪。你没见前两天那场大雨浇山来？我们要防备着。”
中秋撑着小船，看着前边的河岸，心里想：庄稼快要丰收了，要是再来了水……不会的，就是来了也不怕。他想着，小船入了河门，顺着河往南撑。河里水很平静，金黄色的蜻蜓，一群群地，在河面上空飞舞。
小船又走一段路，靠了岸。中秋跳下来，拴好船，上了河岸，来到高粱地。
高粱正晒红米，沉甸甸的大穗头，左播右摆。那边地里的棒子，一棵上长两三个。花红线儿在微风中飘抖。有两棵叫风吹倒了，他赶紧过去扶好。又拣着脚儿走，生怕踩了垄间种植的豆丛。
他钻进高粱地去做活儿。傍晌，西北上起了风，高粱叶子哗哗地响，一低一扬，高粱秆子乱摇摆，直搅中秋的身子。
中秋急忙出了高粱地，看见西北天际，一大片黑云，像野马一样，四面奔驰，一会儿布满天空。他担心地跑上河岸。
“呀！”他惊叫了出来，“河里涨了水了！”
水势非常汹涌，河中心漂着一片片的白沫，水浑得像泥粥，滚滚地打着漩涡流向下边去。小船被水冲得打转转，原先拴船的地方，现在满是水了，看着将要平槽。
中秋把船靠拢岸，跳了上去，小船自己就开了。他赶紧把锚提上船，点起一篙，小船顺流下去。他要急忙告诉村里去，叫大伙儿来护险——保护一年来辛勤劳累所种植的果实。
中秋撑的小船，离开了水皮，像要飞起来。
两岸的土块，“劈劈啦啦”地塌下来。
“哗哗哗哗”——这是流水的声音。中秋细听，有人喊：“快堵！我去寻秫秸。”
“我看不行了，我去叫人！”
他顺着声音，来到近前，支书李光月正领着三个人，慌慌张张地堵口子。
支书向他喊：“快些！帮帮忙。河岸开了！”
中秋使劲儿撑了一篙，小船靠了岸。他紧忙地拴好船，跳上岸，抓过别人的一只锨，往口子里填土。
口子越开越大，填上的土，都被水冲走了。天上又掉下雨来，支书急忙纵身一跃，跳到口子里；中秋紧跟着也下去，一面招呼那两个人：“我们挡着水，你俩赶快往我们身后填土，这样水流慢些。”
支书又说：“赶紧拿过我那网来堵上口子！”
雨越下越大，两只锹不顶事，放上的土，还没冲走的多。口子越开越宽，看看将有一丈多宽了。
中秋看看满洼的庄稼，又看看支书。他突地从水中跳上来说：“光月叔！你也上来。”他三步两步走到船上。对于他的举动谁也不明白。只见他把小船用力一撑，左边一篙，小船横在口子里，大声招呼两个拿锹的人：“快动手！往船舱里填土，把小船压沉，口子便堵住了。”
两个人看着油光锃亮的小船，有点犹豫。支书说：“只有这样了！填吧。”
小船慢慢地下沉，冒了一阵泡儿，沉入水底，堵塞住口子。中秋轻松地嘘了口气， 支书也微微一笑。
村里赶来好多人，知道了这件事，都受了很大感动。雨渐渐停了，中秋脱下湿透的衣服，拧了拧又穿上。他忽地想起淀里的鸭子还没往家赶呢。水来了，不往家赶，就会把它们冲跑的。他急忙要去赶鸭子。
有一个人说：“两只鸭子值什么？这样的小船都不要了呢！算了。”
中秋说：“小船不要了倒是有价值，鸭子不要了是不必要的损失呀！”
支书点点头，笑了笑。
中秋顺着河沿跑下去了。
（有删改）
6.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是 ______
A.明知道鸭子听不懂自己的话，中秋还是嘱咐它们不要老在水里玩，可见中秋虽然已经十八岁了，依然留有童真。
B.村支书李光月一早上也没有打到鱼，这让他感到不对劲，因为按照打鱼的经验，河里没有鱼的话意味着可能会发大水。
C.看到河里水势汹涌，中秋想要划着船回村里去报信，不过他在回去路上，却发现支书李光月已经带人在堵口子了。
D.中秋为了帮着村支书将决水口子堵上，舍弃了父亲留给自己的小船，这种无私的精神让赶来的村民都非常感动。
7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 ______
A.“水浑得像泥粥，滚滚地打着漩涡流向下边去”一句运用比喻的修辞手法，突出了河水涨势之快，渲染了紧张的气氛。
B.小说通过语言、动作、心理等方面的描写，将一个直率热情、纯真善良的少年形象展示在读者面前，给人以深刻印象。
C.小说对支书李光月的描写着墨不多，但动作、语言等相关描写均富有个性，其行为也都体现了他认真负责的特点。
D.文中两处画线句都写到支书“笑”，第一处是对河岸口被堵住而感到高兴，第二处是对中秋认为鸭子比小船重要的说法感到好笑。
8.请围绕主人公中秋，简要梳理小说的情节。
9.小说以“鸭子”为题有何作用？请简要分析。
二、文言文阅读：本大题共5小题，共20分。
阅读下面文言文，完成下面小题。
苏轼，字子瞻，眉州眉山人。生十年，父洵游学四方，母程氏授以书，闻古今成败，辄能语其要。程氏读东汉《范滂传》，慨然太息，轼请曰：“轼若为滂，母许之否乎？”程氏曰：“汝能为滂，吾顾不能为滂母邪？”
比冠，博通经史，属文日数千言，好贾谊、陆贽书。既而读《庄子》，叹曰：“吾昔有见，口未能言，今见是书，得吾心矣。”
治平二年，入判登闻鼓院。英宗自藩邸闻其名，欲以唐故事召入翰林，知制诰。宰相韩琦曰：“轼之才，远大器也，他日自当为天下用。要在朝廷培养之，使天下之士莫不畏慕降伏，皆欲朝廷进用，然后取而用之，则人人无复异辞矣。今骤用之，则天下之士未必以为然，适足以累之也。”及试二论，复入三等，得直史馆。轼闻琦语，曰：“公可谓爱人以德矣。”
会洵卒，赐以金帛，辞之，求赠一官，于是赠光禄丞。徙知徐州，河决曹村，富民争出避水。轼曰：“富民出，民皆动摇，吾谁与守？吾在是，水决不能败城。”驱使复入。轼诣武卫营，呼卒长曰：“河将害城，事急矣，虽禁军且为我尽力。”卒长曰：“太守犹不避涂潦，吾侪小人，当效命。”率其徒持畚锸以出筑东南长堤首起戏马台尾属于城。雨日夜不止，城不沉者三版。轼庐于其上，过家不入，使官吏分堵以守，卒全其城。复请调来岁夫增筑故城，为木岸，以虞水之再至。朝廷从之。
（节选自《宋史•苏轼列传》）
10.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
率其徒A持畚锸B以出C筑东南D长堤E首起F戏马台G尾属于城
11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ______ ）
A. 授，教，与《师说》中“授之书而习其句读者”的“授”词义相同
B. 属，写，与《赤壁赋》中“举匏樽以相属”的“属”词义相同
C. 适，恰好，与《赤壁赋》中“而吾与子之所共适”的“适”词义不同
D. 庐，泛指简陋的房屋，与杜甫《茅屋为秋风所破歌》中“吾庐独破受冻死亦足”的“庐”用法不同
12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ______ ）
A. 苏轼在苏洵死后，到韩琦那里既报知遇之恩，又为自己求来一个额外的官职，以此光宗耀祖，以表孝心
B. 苏轼成年之后，博通经史，勤奋读书，他既喜欢贾谊等人的见解，又喜欢庄子的道家学说
C. 苏轼未成年以前，家人以历史经验教训和忠臣的人物传记来教育他，使他有做诤臣之志
D. 苏轼不仅精通文史，才华出众，而且精通吏治，恪尽职守，是一个能为老百姓干实事干好事的父母官
13.把下面的句子翻译成现代汉语。
①既而读《庄子》，叹曰：“吾昔有见，口未能言，今见是书，得吾心矣。”
②方其破荆州，下江陵，顺流而东也
14.概括选文中苏轼所表现出的精神品格
三、诗歌鉴赏：本大题共2小题，共9分。
阅读下面这两首宋诗，完成下面小题。
听雨
陆游
发已成丝齿半摇，灯残香尽夜迢迢。
天河不洗胸中恨，却赖檐头雨滴消。
夜坐听雨
范成大
四檐密密又疏疏，声到蒲团醉梦苏。
恰似秋眠天竺寺，东轩窗外听跳珠。
15.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是 ______
A．陆诗以诗人当时的人生状态起笔，范诗则直接描写雨落檐头的画面。
B．两首诗都巧妙运用叠词，产生了绵密悠长而又含蓄蕴藉的审美意蕴。
C．陆诗的语言风格平易浅近，将诗人听雨之时的心绪表现得真切直白。
D．范诗描写在天竺寺酒醒后听到如跳珠般雨声，以声写形，活泼灵动。
16.两首诗都写“听雨”，但心境却并不相同，请简要分析。
四、默写：本大题共1小题，共6分。
17.补写出下列句子中的空缺部分。
（1）韩愈《师说》中，“______ ，______ ”两句用反问语气，以求师不论“长少”来表现学习“道”的积极态度。
（2）荀子在《劝学》中写到，“骐骥”是一种很善跑的骏马，但它一次跨越也不够人的十步远，与之相反的是“______ ，______ ”，通过正反对比说明坚持的重要性。
（3）苏轼《赤壁赋》中，“______ ，______ ”两句明确表达了作者从变化的角度看，世上万事万物都在不断变化的思想。
五、作文：本大题共1小题，共60分。
18.阅读材料，根据要求作文。
《荀子•劝学》中说：“假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。”他告诉我们要善于借助外力来弥补自己的不足。但陶行知《自立歌》中也说：“淌自己的汗，吃自己的饭，自己的事情自己干，靠天、靠地、靠祖宗，不算是好汉。”他则主张凡事都要依靠自己。
上述材料引发你怎样的思考？请写一篇文章，谈谈你的感悟与认识。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800字。
六、其他：本大题共5小题，共20分。
阅读下面的文字，完成小题。
二十四节气科学地揭示了天文气象变化的规律，表现了太阳对地球产生的影响，反映了包括春夏秋冬等季节变化的准确时间、降雨降雪等天气现象的发生规律以及大自然中一些物候现象的发生时刻。对于依赖农耕的古老中国而言。农人对气象气候的准确把握直接影响着来年的收成，二十四节气为农人预判、把握气象气候提供了科学的指导，其实践价值之高① 。
在中国广袤的地域空间和历史岁月中，二十四节气衍生出鲜明地域特色、民族特色的民风民俗和节日文化。例如冬至，经过数千年发展，各地形成了② 的节令饮食文化，北方较为普遍的习俗有冬至吃水饺等，而南方常见的习俗则是吃汤圆等。现在， 我国台湾地区依旧保留着冬至时节用九层糕祭祀祖先以示不忘祖先和不忘自己的“根”的传统。这些依托二十四节气形成的民风民俗和节日文化具有浓郁的中国特色，是中华民族优秀传统文化③ 的组成部分。
19.请在文中横线处填入恰当的成语。
20.文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。
21.请将文中画波浪线的部分改成几个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。
阅读下面的文字，完成下面小题。
心血管的领域里总是有这么一句话“人与动脉同寿”。意思就是说一个人的血管能工作多久，① 。如果血管一老，人也会变老，甚至是寿命变短。如果把身体比作是一个城市，那么血管就是分布在城市各个地方的马路，道路的好坏不仅会影响市容，同时对一个城市的发展也有至关重要的作用。同样，健康的身体也离不开健康的血管。
如果血管发生动脉粥样硬化，血管就会变得狭窄，血液再因为不良饮食变得黏稠，路窄车多，② 。你以为血管堵起来不是什么大事，其实当血管堵起来的那一刻，你的身体健康就已经开始受损了。感觉到头晕眼花、胸口发闷还只是轻症，要是严重了，血管上面的斑块脱落，就会直接导致身体一部分的血液无法流通，引发冠心病、心肌梗死、慢性肾病等后果，严重就是猝死。③ ，年轻人也要注意。高脂肪食物、高糖饮食、高盐饮食都会加速血管堵塞。
日常一定要好好地保护血管，避免伤害血管的事情，及时捕捉血管病变的征兆。也要免久坐多运动，同时保持心情的愉悦，多喝水，多吃蔬果蔬菜，预防血管堵塞。
22.下列句子中的“就是”和文中加点的“就是”，用法相同的一项是 ______
A.我一定完成任务，你放心就是了。
B.大家都来了，就是小李还没有来。
C.就是下大雨，我们也要按时开工。
D.守业的最好办法就是不断地发展。
23.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。
答案和解析
1~5.【答案】C、B、A、、
【解析】（1）C.“是乡土社会里人与人之间彼此孤立和隔膜的原因”错误。根据材料一原文“不流动是从人和空间的关系上说的，从人和人在空间的排列关系上说就是孤立和隔膜。孤立和隔膜并不是以个人为单位的，而是以住在一处的集团为单位的”可知，孤立与隔膜指的是人和人在空间的排列关系，而不是人与人的关系。
故选：C。
（2）B.依据材料二第2段第一句和第3段，乡土作家“置身现代时空又被现代文明所塑造，书写乡土的作家才有了观照乡土的参照物”，乡土主要指向两个意义层面——一种是否定，一种回望和怀念。据此可知选项B是错误的。
故选：B。
（3）A.事例体现的是“乡下人离不了泥土，因为在乡下住，种地是最普通的谋生办法”。
B.事例体现的是村民的“私”。
C.事例体现的是家庭成员之间更侧重权利和界限。
D.事例体现的是乡土社会是礼治社会。
故选：A。
（4）对比论证：材料一第三段通过对比农业和游牧业或工业各自不同的谋生方式，“游牧的人可以逐水草而居，飘忽无定；做工业的人可以择地而居，迁移无碍；而种地的人却搬不动地，长在土里的庄稼行动不得，侍候庄稼的老农也因之像是半身插入了土里”，说明因谋生方式不同，所以人口分布特点不同。
举例论证：材料一第四段作者通过举例张北语言不受蒙古语影响，乡村人口粘着土地，一代一代不太有变动，阐释了“不流动”的内涵。
引用论证：材料一最后一段引用学者的话，进一步来概括两种不同性质社会的特点。
（5）根据材料二第一段“无论是鲁迅笔下的S城，还是萧红笔下的呼兰河，抑或是沈从文念兹在兹的湘西，都是作家在离开故乡之后对乡土的重构。因为有了现代与乡土的时空落差，他们笔下的乡土在超时空的范畴中总是预先就已经凋败的”可知：作家在小说中对乡土进行重构，他们笔下的乡土总是预先就已经凋败的。
根据第二段“在这样的叙事模式和文化心理中，乡村与城市成为一种结构关系，城市无论是显现的还是隐形的，始终作为现代文明的参照物存在着。我们在路遥、贾平凹等作家20世纪八九十年代的小说中都能看到这种结构关系”可知：作家在创作中，总是以城市观照乡土，并且在作品中，乡村与城市成为一种结构关系”。
根据第三段“在现代作家那里，乡土主要指向两个意义层面”的内容可知：作家在价值判断上对“乡土性”进行否定，再现乡土是为了揭示乡村的愚昧和贫弱；作家借助浪漫主义的抒情方式，回望和怀恋逐渐消失了的“乡土性”及其风物。
答案：
（1）C
（2）B
（3）A
（4）①对比论证，通过对比农业和游牧业或工业不同的谋生方式，论证人口分布特点的不同。②举例论证，通过列举张北语言不受蒙古语影响，阐释“不流动”的内涵。③引用论证，引用学者的话，阐释两种不同性质的社会。
（5）①作家在小说中对乡土进行重构，其笔下的乡土总是预先就已经凋败的。（或：作家笔下的乡土不是一个单向度的范畴，更多代表着一种价值。）②作家把城市作为观照乡土的参照物，在作品中呈现乡村与城市的结构关系。（或：作家将乡土视为亟待离去的空间，以离乡和进城来呈现乡村与城市结构关系。）③作家在价值判断上对“乡土性”进行否定，再现乡土是为了揭示乡村的愚昧和贫弱。（或：作家再现乡土的目的在于“揭出病苦，引起疗救的注意”。）④作家借助浪漫主义的抒情方式，回望和怀恋逐渐消失了的“乡土性”及其风物。（或：作家以诗化的形式抵抗现代化的弊端，实现浪漫主义、个人主义的自我确证诉求。）
（1）本题考查学生对材料相关内容的理解和分析的能力。准确解读文本，筛选整合信息，理解和分析材料相关内容，做好选项和文章内容的比对，确认正确选项。
（2）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，筛选整合信息，理解和分析材料内容，做好选项和文章内容的比对，确认正确选项。
（3）本题考查学生分析论述类文本论据与论点关系的能力，答题前先通读相关材料信息，整体理解把握文本的内容，明确文章的论述话题是什么，观点是什么，文章使用了哪些论据，运用了哪些论证方法，做好选项和文章观点的比对，确认正确选项。
（4）本题考查分析论证方法的能力。议论文的论证方法包括比喻论证、举例论证、引用论证、类比论证等。
（5）本题考查对原文内容进行筛选、归纳、概括和分析的能力。解答此类题型，考生通读所有材料，然后根据题目要求对材料进行筛选整合。
“规范作答”不能忘记的三个原则：
（1）答案在文中（直接来源于文中或从文中提炼）。
（2）选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）。
（3）分点分条作答。
6~9.【答案】B、D、、
【解析】（1）B.“一早上也没有打到鱼”错误。根据原文“打了一早上，就那么一个”可知，“一早上也没有打到鱼”说法有误。
故选：B。
（2）D.“第二处是对中秋认为鸭子比小船重要的说法感到好笑”说法错误，第二处的“笑”是因为支书对中秋的观点表示赞成，是欣慰的笑。
故选：D。
（3）小说的开头，从“中秋答应着出来，把鸭子赶到淀沿上……”“去看看河岸上那高粱。——打了多少鱼了？”可知，中秋赶鸭子进淀，乘船去高粱地。
接着，从“打了一早上，就那么一个。谁知道为什么没鱼？”“他沉下脸去，‘莫非河里又要发水？鱼们等着接水头？’”“心里想：庄稼快要丰收了，要是再来了水……不会的，就是来了也不怕”可知，中秋路遇支书，担心河里发水。
从“钻进高粱地去做活儿。傍晌，西北上起了风，高粱叶子哗哗地响，一低一扬，高粱秆子乱摇摆，直搅中秋的身子”“‘呀！’他惊叫了出来，‘河里涨了水了！’”等内容可知，中秋进高粱地做活，发现河里涨水。
从“我看不行了，我去叫人！”“支书向他喊：‘快些！帮帮忙。河岸开了！’”可知，中秋回村叫人护险，被支书喊住帮忙。
从“只见他把小船用力一撑，左边一篙，小船横在口子里，大声招呼两个拿锹的人：‘快动手！往船舱里填土，把小船压沉，口子便堵住了。’”可知，中秋沉下小船，堵住口子。
最后，从“他忽地想起淀里的鸭子还没往家赶呢。水来了，不往家赶，就会把它们冲跑的。他急忙要去赶鸭子”“小船不要了倒是有价值，鸭子不要了是不必要的损失呀！”可知，中秋想起淀里鸭子，急忙跑去赶鸭。
（4）首先，从读者或表达效果的角度来看，小说以“鸭子”为题，很容易让读者对小说的内容、主旨等产生疑问，激发读者的阅读兴趣。
其次，从小说的情节、主旨来看，开头部分中秋放鸭“‘你这就去吗？’娘在屋里问，‘早些回来，记着赶鸭子。’”“中秋答应着出来，把鸭子赶到淀沿上”，结尾部分“他忽地想起淀里的鸭子还没往家赶呢。水来了，不往家赶，就会把它们冲跑的。他急忙要去赶鸭子”分中秋寻找鸭子，标题处的“鸭子”与之相呼应，赞颂了中秋大公无私而又爱惜财物的高尚品格，体现出人性美。
最后，从人物形象的塑造来看，鸭子与主人公密切相关，由“父亲临死，把船遗留给他，嘱咐他好好珍重，说这是他们的‘传家宝’。中秋记住父亲的遗言，小心地使用，不让小船磕着碰着，每年都刷一次油”“快动手！往船舱里填土，把小船压沉，口子便堵住了”“中秋说：‘小船不要了倒是有价值，鸭子不要了是不必要的损失呀！’”可知，中秋为了集体的庄稼不受水灾，舍弃了自己钟爱的小船，但他又对鸭子非常爱惜，不愿让自己的财产无端受到损失，使中秋的形象更加丰富。
答案：
（1）B
（2）D
（3）①中秋赶鸭子进淀，乘船去高粱地；
②路遇支书，担心河里发水；
③进高粱地做活，发现河里涨水；
④回村叫人护险时，被支书喊住帮忙；
⑤沉下小船，堵住口子；
⑥想起淀里鸭子，急忙跑去赶鸭。
（4）①小说以“鸭子”为题，让读者产生疑问，从而引起阅读兴趣。
②呼应故事情节，揭示主题。标题与开头部分中秋放鸭、结尾部分中秋寻找鸭子相呼应，赞颂了中秋大公无私而又爱惜财物的高尚品格，体现出人性美。
③突出人物形象。鸭子与主人公密切相关，中秋为了集体的庄稼不受水灾，舍弃了自己钟爱的小船，但他又对鸭子非常爱惜，不愿让自己的财产无端受到损失，使中秋的形象更加丰富。
（1）本题考查对文本相关内容的分析鉴赏能力。解答本题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、人物、语言、观点等进行分析概括，注意结合语境。
（2）本题考查对文本艺术特色的分析鉴赏能力。这类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要明确题干的选择要求，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。
（3）本题考查学生梳理小说情节，把握小说情节安排技巧的能力。解答这类题目，首先要审清楚题干的要求，可以从人称的角度、顺叙的角度以及情节的误会设疑铺垫等角度思考。
（4）本题考查学生分析小说标题作用的能力。小说标题的作用需要从情节、人物、主旨等角度进行分析。
“规范作答”不能忘记的三个原则：
（1）答案在文中（直接来源于文中或从文中提炼）。
（2）选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）。
（3）分点分条作答。
10~14.【答案】（1）CEG、B、A、（4）①不久读《庄子》，（苏轼）感叹道：“我从前有些想法（见解），口中没能说出来，今天读到这本书，（才发现它）说到我心里了；”
②当他攻破荆州，攻下江陵，顺着长江向东进军的时候、（5）①志存高远，好学有才华；②身先士卒，关爱百姓（一心为民、尽职尽责、细致周全）；③大公无私，淡泊名利等
【解析】（1）句意：（士卒长）率领他的士兵拿着畚锸出城，修筑东南方向的长堤，（长堤）头起于戏马台，末尾连接到城边。
“出”是“其徒”的谓语，“以”在此处表修饰，“持畚锸”是“出”的状语，“率其徒持畚锸以出”主谓结构完整，“出”后断开，应在C处断开；
“筑东南长堤”是动宾结构，语意完整，后面断开，应在E处断开；
“首起戏马台”和“尾属于城”结构相似，分别单独成句，中间断开，应在G处断开。
故选CEG。
（2）A.正确。句意：母亲程氏教他读书。/那些孩子们的老师，是教他们读书，（帮助他们）学习断句的。
B.“词义相同”错误。写/劝请。句意：每天能写几千字的文章。/举起杯盏相互敬酒。
C.正确。恰好/享有。句意：恰恰足以使他受到牵累。/你我尽可以一起享用。
D.正确。名词活用为动词，住/名词，茅屋。句意：苏轼住在城墙上。/到那时即使我的茅屋被秋风所吹破，我自己受冻而死也心甘情愿。
故选B。
（3）A.“又为自己求来一个额外的官职，以此光宗耀祖”错误。原文是“会洵卒，赐以金帛，辞之，求赠一官，于是赠光禄丞”，是苏轼为父亲苏洵求赠一官，并非为自己求来额外官职。
故选A。
（4）①“既而”，不久；“见”，想法、见解；“是”，这。译文：不久读《庄子》，（苏轼）感叹道：“我从前有些想法（见解），口中没能说出来，今天读到这本书，（才发现它）说到我心里了。”
②“方”，当……时候；“破”，攻破；“下”，攻下；“东”，名词作动词，向东进军。译文：当他攻破荆州，攻下江陵，顺着长江向东进军的时候。
（5）由原文“闻古今成败，辄能语其要……轼请曰：‘轼若为滂，母许之否乎？’”“博通经史，属文日数千言，好贾谊、陆贽书”可知，苏轼志存高远，好学有才华。
由原文“率其徒持畚锸以出”“轼庐于其上，过家不入，使官吏分堵以守，卒全其城”可知，苏轼身先士 卒，关爱百姓（一心为民、尽职尽责、细致周全）。
由原文“会洵卒，赐以金帛，辞之”可知，苏轼大公无私，淡泊名利。
答案：
（1）CEG
（2）B
（3）A
（4）①不久读《庄子》，（苏轼）感叹道：“我从前有些想法（见解），口中没能说出来，今天读到这本书，（才发现它）说到我心里了。”
②当他攻破荆州，攻下江陵，顺着长江向东进军的时候。
（5）①志存高远，好学有才华；
②身先士卒，关爱百姓（一心为民、尽职尽责、细致周全）；
③大公无私，淡泊名利等。
参考译文：
苏轼，字子瞻，是眉州眉山人。苏轼十岁时，他的父亲苏洵到四方游历求学，母亲程氏教他读书，（苏轼）听到古今的成败得失，总能说出其中的要害。程氏在读到东汉的《范滂传》时，感慨地叹息，苏轼问道：“如果我成为范滂（那样的人），母亲您答应吗？”程氏说：“你能够成为范滂，我难道就不能成为范滂的母亲吗？”
等到苏轼成年时，他博通经书和史籍，每天能写几千字的文章，喜欢贾谊、陆贽的著作。不久读《庄子》，（苏轼）感叹道：“我从前有些想法（见解），口中没能说出来，今天读到这本书，（才发现它）说到我心里了。”
治平二年，苏轼进入登闻鼓院任判官。英宗在做藩王时就听说过苏轼的名声，想要按照唐朝的旧例，召他进入翰林院，担任知制诰一职。宰相韩琦说：“苏轼的才能，远大杰出，将来自然会被朝廷重用。关键在于朝廷要培养他，使天下的士人没有不敬畏、羡慕并佩服他的，都希望朝廷任用他，这样之后再录用他，那么人人就不会再有不同的意见了。现在突然重用他，那么天下的士人未必认为恰当，恰恰足以使他受到牵累。”等到苏轼考试论策，又考中三等，得以在史馆任职。苏轼听到韩琦的话后，说：“韩公可以说是按照德行来爱护人了。”
恰逢苏洵去世，（朝廷）赏赐给他金银布帛，（苏轼）推辞了，请求追赠父亲一个官职，于是追赠苏洵为光禄丞。苏轼调任徐州知州，黄河在曹村决口，富裕的百姓争着出城躲避水灾。苏轼说：“如果富裕的百姓都出城了，百姓们都会动摇，我还和谁一起守城呢？只要我在这里，水就决不能冲毁城池。”（他）驱使（富民）又回到城中。苏轼到武卫营，喊来士卒长说：“河水将要危害到城池了，事情很紧迫了，即使是禁军也暂且为我尽力。”士卒长说：“太守您尚且不躲避泥沼雨水，我们这些小人，应当效命。”（士卒长）率领他的士兵拿着畚锸出城，修筑东南方向的长堤，（长堤）头起于戏马台，末尾连接到城边。雨日夜不停地下，城墙没有被淹没的仅有三版（三版是古代的计量，约数，形容城墙露出水面的高度很低）。苏轼住在城墙上搭建的草庐中，路过家门也不进去，派官吏分别守住各个地方，最终保全了徐州城。（苏轼）又请求征调第二年的役夫增筑旧城墙，修建木质堤岸，以防备洪水再来。朝廷听从了他的建议。
（1）本题考查学生文言断句的能力。解答此类题，学生要知道文言句式中，主谓结构居多，但主语常省略。借助句子成分，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。
（2）本题考查学生对材料中加点的词语及相关内容解说的辨析能力。解答此类题，学生要明确古文化常识的相关知识及词语含义，再判断选择。
（3）本题考查学生理解筛选文章信息的能力。解答此类题，学生要理解文本的内容，再结合选项比对判断。
（4）本题考查学生翻译文言句子的能力。解答此类题，学生要把握文言句子翻译原则：字字落实，直译为主，意译为辅。
（5）本题考查学生分析人物形象的能力。解答此类题，学生要先找到文本中对应的信息点，再对其进行准确翻译的基础上概括分析。
文言文内容理解题，解题方法：
①引用原文句子回答。
②摘录原文关键的词语回答。
③用自己的话组织文字回答。
15~16.【答案】D、
【解析】（1）D.“在天竺寺酒醒后听到如跳珠般雨声”错误，酒醒后是现实的场景，天竺寺听雨是虚写的场景。故选D。
（2）陆诗前两句“发已成丝齿半摇，灯残香尽夜迢迢”中“发已成丝”写头发已花白，“齿半摇”写牙齿也松动，体现了诗人已年迈体衰；“夜迢迢”写长夜无眠，难以入睡，体现了诗人心有所思，壮志未酬。联系后两句“天河不洗胸中恨，却赖檐头雨滴消”可以看出，诗人借写夜晚听雨表达了年老体衰的孤独、忧伤和壮志难酬的悲愤。
范诗前两句“四檐密密又疏疏，声到蒲团醉梦苏”中“声”指雨打屋檐的声音，疏密相间，“醉梦苏”指诗人酒醉梦醒听到雨声，联系后两句中“似秋眠天竺寺”“窗外听跳珠”可知，此时诗人内心平静、闲适，心情愉悦，所以，诗人借写听雨表现了平和宁静又略带喜悦的心境。
答案：
（1）D
（2）①陆诗通过写诗人头白齿摇和难眠长夜中想到了人生遗憾，表现了诗人年迈体衰的孤独伤感和壮志难酬的悲慨。
②范诗写诗人酒醉梦醒听到雨声，通过对雨声的描绘，表现了诗人平和宁静又略带喜悦的心境。
（1）本题考查学生对诗歌的综合理解与赏析能力。解答本题，需要先理解选项信息，再联系相关语句进行分析。
（2）本题考查学生对情感理解与分析能力。解答本题，需要理解两首诗的含义，结合各自的内容具体分析。
如何鉴赏诗歌：
（一）关注标题，明确内容和情感
标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等，可以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等，便于快速理解诗歌。
（二）关注作者，知人论世多关联
读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处的时代特点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。
（三）关注注释隐含义
高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作背景，暗示诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍作者，暗示诗歌的思想情感或写作风格。
（四）关注意象寄托意
意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。
（五）关注关键词句情感意
关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。情感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的词句，借此领悟情感。
17.【答案】吾师道也;夫庸知其年之先后生于吾乎
驽马十驾;功在不舍
盖将自其变者而观之;则天地曾不能以一瞬
【解析】故答案为：
（1）吾师道也 夫庸知其年之先后生于吾乎（重点字：庸）
（2）驽马十驾 功在不舍（重点字：驽）
（3）盖将自其变者而观之 则天地曾不能以一瞬（重点字：瞬）
本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。情境式默写题一般都涉及正确理解文意及句子内涵，因此平时积累时要加强理解性记忆，弄清文章内容及句子内涵，切不可死记硬背。
《师说》名句辑录：
1.闻道有先后，术业有专攻。
2.师者，所以传道受业解惑也。
3.弟子不必不如师，师不必贤于弟子。
4.无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。
5.人非生而知之，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。
18.【答案】巧借外力，亦需自强
“假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。”荀子此言，昭示我们善于借助外力，方能事半功倍。然而，陶行知在《自立歌》中却主张凡事都要依靠自己，强调自立的重要性。这两种观点看似矛盾，实则相辅相成。在我看来，我们应巧借外力，亦需自强。
巧借外力，是智慧的体现。在科技日新月异的今天，我们更应善于利用外部资源，以助力个人成长和社会发展。比如，我们可以借助网络平台，获取丰富的知识信息；可以借助交通工具，拓宽我们的视野和交际圈；可以借助他人的经验和智慧，避免走弯路，提升效率。正如荀子所言，借助外力，虽非自身之力，却能致千里、绝江河，这便是智慧的体现。
然而，过度依赖外力，也会导致我们失去自主性和独立性。陶行知在《自立歌》中强调的“淌自己的汗，吃自己的饭，自己的事情自己干”，正是对过度依赖外力的批判。过度依赖外力，不仅会使我们失去独立思考和解决问题的能力，还可能导致我们在面对困难和挑战时，缺乏应对的勇气和信心。因此，我们在巧借外力的同时，也要注重培养自己的独立性和自主性。
那么，如何平衡巧借外力和自立自强之间的关系呢？我认为，关键在于我们要有明确的目标和规划，以及坚定的信念和毅力。首先，我们要明确自己的目标和需求，明确需要借助哪些外力来助力我们实现目标。其次，我们要在借助外力的过程中，始终保持独立思考和自主行动的能力，不断提升自己的综合素质和能力水平。最后，我们要有坚定的信念和毅力，勇于面对困难和挑战，不轻易放弃自己的目标和理想。
总之，巧借外力和自立自强并非矛盾的存在，而是相辅相成的两个方面。我们应善于借助外力，以助力个人成长和社会发展；同时，也要注重培养自己的独立性和自主性，以应对未来的挑战和机遇。在巧借外力和自立自强的过程中，我们不仅要注重目标的实现，更要注重个人素质的提升和全面发展。只有这样，我们才能在激烈的竞争中脱颖而出，成为社会的栋梁之才。
最后，我想以一句名言作为本文的结尾：“自立者强，自助者天助之。”让我们在巧借外力的同时，也不忘自强自立的精神，以坚定的信念和毅力，勇往直前，实现自己的人生价值和社会使命。
【解析】本题考查学生的写作能力。这是一则材料作文。
本次作文题目材料引用了《荀子•劝学》和陶行知《自立歌》中的两句话，分别代表了“借助外力”和“自立自强”两种不同的观点。这两个观点看似相矛盾，实际上可以视为对于个人成长和发展的两个重要方面的讨论。
审题时，需要关注以下几个方面：
理解两个观点的内涵：首先，要准确理解“假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河”所表达的意思，即借助外力可以弥补自身不足，实现远大目标。同时，也要理解“淌自己的汗，吃自己的饭，自己的事情自己干，靠天、靠地、靠祖宗，不算是好汉”所强调的自立自强的精神。分析两个观点之间的关系：虽然两个观点看似相矛盾，但实际上是相辅相成的。一个人在成长过程中，既需要借助外力，也需要培养自立的品质。因此，审题时要关注这两个观点之间的内在联系和平衡。联系现实生活：在审题时，还需要联系到现实生活中个人的成长和发展。如何平衡借助外力和自立自强的关系，如何在实践中贯彻这两种观点，都是需要深入思考的问题。
参考立意：
1.借力前行，亦需自强：这个立意强调在成长过程中，既要善于借助外力，也要注重培养自立的品质。可以结合实际案例，如一个人在学习、工作等方面如何巧妙地借助外力，同时也保持自立的精神，实现个人成长和发展。
2.外力与自强的辩证关系：这个立意可以从辩证的角度分析外力与自强之间的关系。外力可以为我们提供便利和机会，但过度的依赖也会使我们失去独立性和自主性。因此，在借助外力的同时，也要注重培养自立的品质，实现内外兼修。
3.巧借外力，实现人生目标：这个立意可以重点强调借助外力的重要性。通过引用相关案例和理论，说明如何巧妙地借助外力，弥补自身不足，实现个人目标。同时，也要注意不要过度依赖外力，保持一定的自主性和独立性。
4.自立自强，成就非凡人生：这个立意可以重点强调自立自强的精神。通过引用相关案例和理论，说明自立自强对于个人成长和发展的重要性。同时，也可以探讨如何在实践中贯彻自立自强的精神，实现个人价值和社会使命。
材料作文，是根据所给材料和要求来写文章的一种作文形式。材料作文的特点是要求考生依据材料来立意、构思，材料所反映的中心就是文章中心的来源，不能脱离材料所揭示的中心来写作。
写作材料作文，必须针对其“材料重要性”特点，采取有效的写作的策略，才能更好地写出高质量的考场作文。
19~21.【答案】（1）第①空看语境，二十四节气为农人把握气象气候提供了科学的指导，农人对气候的准确把握直接影响着来年的收成。由此可见二十四节气的实践价值之高是不必说就可以明白的。根据语境可知所填成语有“不用说明就能明白”的意思，所以可填“不言而喻”之类的成语。不言而喻：不用说就可以明白。
第②空看语境，经过数千年发展，冬至形成了节令饮食文化，后文又介绍了南北方冬至的不同习俗，由此可知语境想表达的是各地形成的习俗都不一样。根据语境可知所填成语有“各不一样”的意思，所以可填“各不相同”之类的成语。各不相同：各有特点，都不一样。
第③空看语境，上文介绍了依托二十四节气形成的民风民俗与节日文化，它们是中华优秀传统文化的组成部分。语境想表达的是这些组成部分是很重要的，不能缺少的。根据语境可知所填成语有“非常重要，不能缺少”的意思，所以可填“不可或缺”之类的成语。不可或缺：不能缺少，指非常重要。
（2）画横线的句子有两处语病：
一是“广袤的……历史岁月”搭配不当，可将“广袤的地域空间和历史岁月”改为“广袤的地域空间和悠长的历史岁月”；
二是“衍生出鲜明地域特色、民族特色的民风民俗和节日文化”成分残缺，可在“鲜明地域特色”前加上“具有”。
修改后为：在中国广袤的地域空间和悠长的历史岁月中，二十四节气衍生出具有鲜明地域特色、民族特色的民风民俗和节日文化。
（3）此句主干是“我国台湾地区依旧保留着冬至时节的传统”，可作为一个分句；
“用九层糕祭祀祖先”是这一传统的内容，可作为一个分句；
“以示不忘祖先和不忘自己的‘根’”是祭祀祖先的目的，可以切分成两个部分，“以示不忘祖先”“不忘自己的‘根’”作为两个分句放在最后。
修改后：我国台湾地区依旧保留着冬至时节的一种传统，即用九层糕祭祀祖先，以示不忘祖先，不忘自己的“根”。
答案：
（1）①不言而喻
②各不相同
③不可或缺
（2）在中国广袤的地域空间和悠长的历史岁月中，二十四节气衍生出具有鲜明地域特色、民族特色的民风民俗和节日文化。
（3）我国台湾地区依旧保留着冬至时节的一种传统，即用九层糕祭祀祖先，以示不忘祖先，不忘自己的“根”。、、
【解析】（1）本题考查学生对成语的运用能力。答题时要读懂语段的内容，结合语境正确填写。
（2）本题考查学生对病句的辨析和修改能力。答题时要读懂画线的句子，找出有语病的地方，正确修改。
（3）本题考查学生变换句式的能力。答题时要读懂画线的句子，根据题干要求进行变换。
常见的病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、不合逻辑、表意不明。
22~23.【答案】D、
【解析】（1）文中加点的“就是”是动词，作谓语。表示肯定，确定。
A.语气词，用在句中或句末，对句子起减缓、冲淡的作用，或表示坚决、肯定的语气，常常跟“了”连用。
B.副词，仅，只是。
C.连词，表示假设，相当于“即使”。
D.动词，作谓语。表示肯定，确定。
故选 D。
（2）第一空，由上文“人与动脉同寿”可知，血管与人的寿命相关，由此可知“一个人的血管能工作多久”的下句内容应是“人就可以活多久”。
第二空，由“路窄车多”可知会拥堵；再结合上文“血管就会变得狭窄，血液再因为不良饮食变得黏稠”可知，是说“血管”的问题，此处应该填写“血管自然就会变堵”。
第三空，根据下文“年轻人也要注意的。高脂肪食物、高糖饮食、高盐饮食都会加速血管堵塞”可知，此处是说血管堵塞不仅仅是中老人要注意到的问题，故应该填写“不仅是中老年人”。
答案：
（1）D
（2）①人就可以活多久②血管自然就会变堵③不仅是中老年人
（1）本题考查学生对相关词语含义的理解能力。答题时要读懂题干涉及的句子，结合语境进行分析，正确选择。
（2）本题考查学生给文段补写恰当语句的能力，答题时要通读语段，结合语境进行补写，要做到语言简明、连贯、得体，并注意字数限制。
补写语句题答题技巧：
①阅读语段，把握语段大意。首先要浏览语段，把握句子主要内容，弄清补写句子在句中的位置，弄清它和前后文句的联系，这样可以让补写的句子不偏离语境。这是准确补写句子的基础。
②分析语段的特征。有得语段是记叙语段，有的语段是议论段落，有的语段是说明语段，有的是描写语段，有的是抒情语段，我们要根据不同的语段特点，抓住相应的相应要素。然后我们要抓住语段内部的结构特征，看语段内部是什么关系。看语段内部的结构是总分、并列还是对照等，找出语句在语段内部的位置。最后我们要分析文中的关联词、代词、体现层次的语句、修辞句意上下文的衔接和句子前后的照应补写出句子。
③检查句子是否符合要求，将拟写句子写在语段的相应位置。看是否前后连贯，是否有语病，是否简洁。如有问题进行修改，如满意无问题，写到答题卡上。