江苏省2026年普通高中学业水平合格性考试仿真模拟卷（一）语文试题（含答案）

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考试时间：90分钟 满分：100分
一、语言文字运用（18分）
阅读下面的文字，完成1～3题。
文学翻译是一项“戴着镣铐的舞蹈”。译者既要忠实于原文的肌理与精神，寸步不离；又要在目的语的土壤中为其寻找新的生命，使其如初生般鲜活。这是一种微妙而危险的平衡，一如行走在______。过分拘泥于字句，译作便______，失了神采；过于追求“归化”，又容易______，背离原作的丰赡。真正的译笔，应在两种语言与文化的峭壁间______，最终抵达“化境”。
1. 依次填入文中横线上的词语，最恰当的一项是（3分）
A. 独木桥上 味同嚼蜡 削足适履 架桥铺路
B. 钢丝绳上 佶屈聱牙 偷梁换柱 腾挪转移
C. 钢丝绳上 味同嚼蜡 削足适履 腾挪转移
D. 独木桥上 佶屈聱牙 偷梁换柱 架桥铺路
2. 文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（3分）
A. 译者既要忠实于原文的肌理与精神，寸步不离；又要在目的语的土壤中为其寻找新的生命，使其如初生般鲜活。
B. 译者既要忠实于原文的肌理与精神，亦步亦趋；又要在目的语的土壤中为其重塑生命，使其如初生般鲜活。
C. 译者既要忠实于原文的肌理与精神，寸步不离；又要在目的语的土壤中为其重塑生命，使其如初生般鲜活。
D. 译者既要忠实于原文的肌理与精神，亦步亦趋；又要在目的语的土壤中为其寻找新的生命，使其如初生般鲜活。
3. 下列句子中使用的修辞手法，与文中画横线的句子相同的一项是（3分）
A. 主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。
B. 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。
C. 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
D. 布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。
阅读下面的文字，完成4～5题。
“刷剧”这一行为模式，折射出当代文化消费的某种症候。① 技术的便利为这种沉浸式体验提供了可能，② 也潜藏着使艺术欣赏沦为纯粹感官刺激的风险。③ 当倍速播放、碎片化追剧成为常态，④ 我们与故事之间那道用于沉思与品味的必要距离也就消失了。⑤ 这不仅关乎欣赏习惯，⑥ 更关乎我们如何与故事、乃至与世界相处的方式。
4. 下列说法正确的一项是（3分）
A. 句子①和②之间的逻辑关系是递进。
B. 句子③的主干是“追剧成为常态”。
C. 句子④中“与故事之间”作定语。
D. 句子⑤和⑥之间的“不仅……更……”可以换为“既……又……”。
5. 将下面的语句填入原文中，位置最恰当的一项是（3分）
叙事节奏被强行打乱，情感的酝酿与爆发失去了赖以存在的时空。
A. ①和②之间 B. ②和③之间 C. ③和④之间 D. ④和⑤之间
6. 某校文学社准备开展《红楼梦》阅读分享会，以下主题与对应人物分析不匹配的一项是（3分）
A. “冷月葬花魂”的诗性孤独——林黛玉
B. “任是无情也动人”的理性权衡——薛宝钗
C. “英豪阔大宽宏量”的巾帼气概——王熙凤
D. “云空未必空”的欲念挣扎——妙玉
二、名句名篇默写（6分）
7.补写出下列句子中的空缺部分。（6分）
（1）《荀子·劝学》中“ ， ”两句，以行路为喻，从反面论述了积累的重要性。
（2）杜甫《登高》中“ ， ”两句，从空间和时间两个维度抒发了诗人深沉的漂泊之感和生命之叹。
（3）古人常在诗文中运用"舟船"意象来寄托情思。请写出含有"舟"或"船"字的连续两句古诗文“ ， ”
三、文言文阅读（15分）
阅读下面文言文，完成8-11题。
王勃，字子安，绛州龙门人。六岁善文辞，九岁得颜师古注《汉书》读之，作《指瑕》以擿其失。麟德初，刘祥道巡行关内，勃上书自陈，祥道表于朝，对策高第。年未及冠，授朝散郎，数献颂阙下。沛王闻其名，召署府修撰。是时诸王斗鸡，勃戏为《檄英王鸡文》。高宗怒曰："是且交构。"斥出府。
勃既废，客剑南。尝登葛愦山旷望，慨然思诸葛亮之功，赋诗见情。闻虢州多药草，求补参军。倚才陵藉，为僚吏共嫉。官奴曹达抵罪，匿勃所，惧事泄，辄杀之。事觉当诛，会赦除名。父福畤，繇雍州司功参军坐勃故左迁交趾令。勃往省，渡海溺水，痵而卒，年二十九。
（节选自《新唐书·王勃传》）
8. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）
A. 勃上书自陈/祥道表于朝/对策高第/年未及冠/授朝散郎/数献颂阙下
B. 勃上书/自陈祥道表于朝/对策高第/年未及冠/授朝散郎/数献颂阙下
C. 勃上书自陈/祥道表于朝/对策高第年/未及冠授朝散郎/数献颂阙下
D. 勃上书/自陈祥道表于朝/对策高第年/未及冠授朝散郎/数献颂阙下
9. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）
A. 对策，指应试者回答皇帝有关政事、经义的策问，是古代科举考试形式之一。
B. 及冠，古代男子年满二十岁行冠礼，表示已经成年，"及冠"即指年满二十岁。
C. 檄，古代官府用以征召、晓谕或声讨的文书，《檄英王鸡文》是正式的讨伐文书。
D. 左迁，指降职、贬官，古时尊右卑左，故将贬官称为左迁。
10. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分）
A. 王勃自幼才华出众，六岁能文，九岁就能指出颜师古《汉书》注的疏漏。
B. 王勃通过刘祥道举荐入朝，对策优异，未满二十岁就被授予朝散郎之职。
C. 王勃因写作《檄英王鸡文》被高宗赏识，得以在沛王府担任修撰。
D. 王勃因杀害官奴曹达获罪，遇赦免职，其父王福畤也受牵连被贬官。
11. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（6分）
（1）勃既废，客剑南。尝登葛愦山旷望，慨然思诸葛亮之功，赋诗见情。（3分）
（2）倚才陵藉，为僚吏共嫉。官奴曹达抵罪，匿勃所，惧事泄，辄杀之。（3分）
四、古代诗歌阅读（6分）
阅读下面这首唐诗，完成12～13题。
金陵怀古
唐彦谦
碧树凉生宿雨收，荷花荷叶满汀洲。
登高有酒浑忘醉，慨古无言独倚楼。
宫殿六朝遗古迹，衣冠千古漫荒丘。
太平时节殊风景，山自青青水自流。
12. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）
A. 首联以"碧树""荷花"等意象描绘雨后天晴的清新景象，为下文怀古营造氛围。
B. 颔联"登高有酒浑忘醉"一句，写出诗人借酒浇愁却因心怀感慨而难醉的状态。
C. 颈联将六朝宫殿的遗迹与已成荒丘的贵族墓地并置，形成强烈的时空对比。
D. 尾联以山水永恒反衬人间兴衰，用"自"字暗含对自然无情的深沉感慨。
13. 下列选项中对本诗与刘禹锡《西塞山怀古》的比较分析，不正确的一项是（3分）
A. 两诗均以金陵历史为背景，通过今昔对比抒发兴亡之感。
B. 刘诗通过具体历史事件展开叙述，本诗则从眼前景物切入。
C. 刘诗结尾以"故垒萧萧"收束，情感激昂；本诗结尾含蓄内敛，余韵悠长。
D. 两诗都运用了借景抒情的手法，将自然景物与历史感慨融为一体。
【附】刘禹锡《西塞山怀古》：
王濬楼船下益州，金陵王气黯然收。
千寻铁锁沉江底，一片降幡出石头。
人世几回伤往事，山形依旧枕寒流。
今逢四海为家日，故垒萧萧芦荻秋。
五、现代文阅读（15分）
阅读下面的文字，完成14～16题。
在"快阅读"时代，我们为何仍需深度阅读
当下我们正处在一个信息爆炸的时代，短视频、社交媒体、碎片化资讯充斥着生活的每个角落。据统计，2023年我国成年国民人均每天手机接触时长达3.47小时，其中超过半数时间用于浏览短视频和社交媒体。在这种"快阅读"成为主流的背景下，深度阅读的价值反而愈发凸显。2024年全国教育工作会议特别提出要"培养学生深度阅读能力"，这一议题引发了教育界和社会各界的广泛讨论。
深度阅读的核心价值首先体现在对思维品质的培养上。当我们沉浸在一本好书中，跟随作者的思路层层推进，实际上是在进行一场思维的深度训练。这种持续的、连贯的思考过程，能够有效锻炼逻辑思维能力、批判性思维能力和创造力。神经科学研究表明，深度阅读时，大脑中负责语言理解、情景模拟和情感共鸣的区域会被同时激活，形成复杂的神经连接网络。这种全脑参与的模式，是碎片化阅读难以企及的。北京师范大学认知神经科学实验室的最新研究发现，持续进行深度阅读的青少年，其大脑前额叶皮层的活跃程度明显高于习惯碎片化阅读的群体，而这一区域正是负责复杂思考和决策的关键部位。
其次，深度阅读对个体精神世界的塑造具有不可替代的作用。通过深度阅读，我们得以跨越时空与先贤对话，在思想碰撞中获得人生的启迪。一位中学生在读完《平凡的世界》后写道："在孙少安、孙少平的身上，我看到了父辈的影子，也更理解了奋斗的意义。"这种深刻的情感共鸣和人生体悟，是浅阅读无法给予的。更重要的是，深度阅读能够培养人的专注力和思考耐力。在某重点中学的跟踪调查中，坚持深度阅读的学生，其课堂专注时长平均比同龄人高出40%，在解决复杂问题时也表现出更强的毅力。
值得关注的是，数字时代并非深度阅读的敌人，反而为其提供了新的发展可能。有声书、电子阅读器等工具让阅读更加便捷，一些阅读APP还开发了深度阅读模式，通过设置阅读目标、提供批注工具、生成阅读报告等方式，帮助读者保持专注和思考的连续性。某重点中学的王老师分享了他的教学实践："我会要求学生在平板电脑上进行整本书阅读，利用批注功能记录思考轨迹，这种'数字化的深度阅读'不仅没有削弱阅读深度，反而因为技术的赋能取得了更好的效果。"
当然，推进深度阅读需要教育的创新探索。北京市某实验小学的李老师尝试"项目式阅读"，围绕一本书开展跨学科学习。比如在阅读《城南旧事》时，学生们不仅分析文本，还研究老北京的城市变迁，创作自己的"童年故事"，最后以数字故事的形式展示阅读成果。这种沉浸式的阅读体验，让学生真正走进了书本的世界。上海市某中学则推出了"深度阅读工作坊"，通过阅读马拉松、读书沙龙等形式，培养学生持续阅读的习惯。
从更广阔的视角来看，在人工智能快速发展的今天，那些需要通过深度阅读培养的理解力、思考力和创造力，恰恰是机器难以替代的人类特质。这或许正是我们在"快阅读"时代仍要坚持深度阅读的深层意义——不仅要获取信息，更要守护和发展人之为人的独特价值。多位教育专家指出，深度阅读能力的培养，不仅关乎个人成长，更关系到民族的文化传承和创新能力的提升。
然而，推广深度阅读仍面临诸多挑战。学业压力、电子设备的干扰、社会浮躁风气等都在侵蚀着深度阅读的空间。这就需要学校、家庭和社会形成合力，共同营造有利于深度阅读的环境。比如，学校可以开设专门的阅读课程，家庭可以建立亲子阅读时间，社区可以打造阅读空间，形成全方位的阅读支持系统。
14. 下列对原文内容的理解和分析，正确的一项是（3分）
A. 研究表明，碎片化阅读同样能够有效激活大脑前额叶皮层。
B. 数字工具的出现，已经完全解决了深度阅读面临的困境。
C. 深度阅读不仅能提升思维能力，更能培养机器难以替代的人类特质。
D. "项目式阅读"要求学生在阅读时必须完全脱离数字设备。
15. 请根据文本，概括深度阅读的重要价值主要体现在哪些方面。（6分）
16. 数字时代，我们该如何借助新技术推进深度阅读？请结合文本和你的阅读经验谈谈具体做法。（6分）
六、作文（40分）
17.阅读下面的材料，根据要求写作。（40分）
近年来，“打卡”成为一种流行的生活方式。有人打卡读书，有人打卡健身，有人打卡旅行……有人认为打卡是一种自律，能督促自己坚持；也有人认为打卡是一种表演，为了展示而失去初衷。
请从下列任务中任选一个，完成写作：
假设你是学校“自律成长社”社长，写一篇演讲稿，倡议同学们理性看待“打卡”行为。
假设你是一位坚持打卡的同学，写一篇文章，分享你的打卡经历与感悟。
要求：立意自定，题目自拟，明确文体，符合身份；不得泄露学校和个人信息；不少于600字。