人音版（2024）三年级上册草原上表格教案

这是一份人音版（2024）三年级上册草原上表格教案，共4页。教案主要包含了复习导入，认识二胡，赏析A乐段，赏析B乐段，赏析A1乐段，审美内化，拓展欣赏——感受风格流派等内容，欢迎下载使用。
课程基本信息
学科
小学音乐
年级
三年级
学期
秋季
课题
赛马
教科书
书 名：《音乐》（简谱）
出版社：人民音乐出版社 出版日期：2015年1月
作 者
浙江省绍兴市鲁迅小学教育集团 周 方
教学目标
1. 通过听、唱、舞、奏、创等音乐实践活动，体验音乐热烈奔放的情绪，初步感受内蒙地
区音乐的民族风格。增进学生对民族乐器二胡的了解和喜爱。
2. 熟悉音乐的两个主题，能根据不同乐段展开想象，感受相应的音乐形象。能准确听辨B
主题出现的次数。
3. 认识二胡的外形，熟悉二胡的音色，能模拟二胡的演奏姿势，通过实践了解“拨弦”这
一演奏技巧。
教学内容
教学重点：
1.熟悉主题，听辨各个乐段所表达的不同情绪和音乐形象，能准确听辨B主题重复了几次。
教学难点：
1.通过民族舞道具“筷子”在体态律动中的运用，深刻体验第一乐段中附点节奏型和十六分节奏型在赛马情景中所起的作用，感受细腻的音乐形象。
2.听辨B主题的两次变奏，能感受每次重复所变化的音乐要素或是演奏方式。
教学过程
一、复习导入
以二胡演奏的《草原上》复习导入，初步感知二胡音色，引出“二胡”这一拉弦乐器。
二、认识二胡
1.教师简单介绍二胡的由来、历史。
2.互动游戏——拼接二胡。通过该游戏，认识二胡的基本构造。
三、赏析A乐段
1. 初听《赛马》第一乐段，感受乐曲情绪，联想乐曲画面。
2.结合谱例思考十六分音符反复出现和你追我赶的情景有什么联系。
3.运用体态律动进一步感受A乐段节奏特点。
道具：两把蒙古族筷子舞的筷子
动作一：策马扬鞭
两把筷子在四分附点音符处对击后做扬鞭动作。
动作二：一骑绝尘
两把筷子在十六分音符处敲击大腿。身体按右左右左交替倾斜。
动作三：欢声雷动
右手筷子上举一拍后，在八分音符处敲击右肩两下；然后换至左侧，动作相同。
根据A乐段的节奏特点，设计图形谱，用筷子舞完整表现该乐段。
四、赏析B乐段
1.初听B乐段
感受音乐的节奏、音色发生了什么变化？马场上出现了什么场景？。
2.复听B乐段主题
结合谱例，感受节奏由紧凑转为舒展，使我们联想到的画面产生了新的感受。
A乐段的音符数量很多，说明它的节奏很紧凑，而这一乐段，他的音符数量变少了，说明它的节奏变得舒展了。
3. 再听B乐段主题
结合谱例哼唱旋律，思考：这个主题有几个乐句？并用丝巾或手指画一画旋律线。
4.四听B乐段
①听辨主题重复了几次？每一遍出现有什么变化？
小结：主题出现了三次。
②分析：第二次比第一次的节奏更紧凑。
③第三次出现，节奏，音色，演奏方式有什么变化？
小结：旋律部分由原来的伴奏乐器演奏，独奏乐器二胡，在这里运用拨弦，为主旋律伴
奏，模拟了马蹄声。
5.了解二胡的“拨弦”技法
简单介绍“拨弦”技法。
实践活动：用手指拨动弹开的橡皮筋，合着音乐节奏感受二胡的拨弦技巧
五、赏析A1乐段
1.聆听A1乐段，寻找相似乐段。
2.总结作品的曲式结构为A-B-A1。
六、审美内化
1.完整欣赏全曲，自由选择扮演角色（演奏员、牧民、骑手）。
播放二胡大师闵惠芬演奏版本。
七、拓展欣赏——感受风格流派：
1.了解作曲家生平
2.作品的主题素材——内蒙民歌《红旗歌》
3.陈军《新赛马》，于红梅《新赛马》 二维码分享拓展性内容。
（欣赏要求：1.根据自己喜好选择欣赏；2.比较《新赛马》与原版赛马的风格特点有何不同）。