2025秋季铜仁二中初中教联体12月份 四校联考月考 七年级上册语文试卷+答题卡+答案

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一．书写水平（5分）
二．基础知识(共4道小题，20分)
①勉②犷③怅然
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= 1 \* GB3 \* MERGEFORMAT ①江春入旧年②又是江南好风景③杨花落尽子规啼 = 4 \* GB3 \* MERGEFORMAT ④应傍战场开 = 5 \* GB3 \* MERGEFORMAT ⑤枯藤老树昏鸦 = 6 \* GB3 \* MERGEFORMAT ⑥受降城外月如霜 = 7 \* GB3 \* MERGEFORMAT ⑦非淡泊无以明志，非宁静无以致远 = 8 \* GB3 \* MERGEFORMAT ⑧逝者如斯夫，不舍昼夜
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三、阅读能力（共15道小题，50分）
①日本②藤野先生③斗战胜佛
示例一：选鲁迅，认识：鲁迅归国后，虽然经历了留学的见闻、弃医从文的抉择，看透了国民的劣根性，但他始终保持着少年般的赤诚与执着。他以笔为刃，不断批判社会的黑暗，追求民族的觉醒，这份对国家、对民众的初心，如同少年般纯粹且坚定，从未因世事磨砺而改变。
示例二：选孙悟空 ，认识：孙悟空历经西天取经的千难万险，归来成了斗战胜佛，但他依旧保留着少年般的率真与勇敢。面对妖魔鬼怪时的嫉恶如仇，面对师父的忠诚护持，以及骨子里那份不服输、敢闯敢拼的劲头，都和当初大闹天宫的少年猴王一样，从未被世俗磨平棱角。
①崇拜敬佩，培养逻辑思维能力②方令孺教授③受宠若惊，领悟写作与做人要真④感恩（或赞颂、敬仰）
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任务一（答案示例）小语的设计更合理。理由：小语的停顿划分贴合语句的节奏和情感层次，“年华|似流水”“有些|虽搜索枯肠而不可得”等停顿，能突出语句的抒情性，读起来抑扬顿挫；“形成永恒的怀念”前的停顿，能强调这份怀念的深沉与持久，契合原文的情感基调。小文的停顿过于紧凑，弱化了语句的抒情节奏，无法很好地传递作者的情感。
任务二（答案示例）“放射”一词运用拟物的手法，将老师传递文字内涵与情感的行为比作“放射”波，生动形象地写出老师的教学极具感染力，能将自己对文本的理解和情感传递给学生，让学生身临其境，突出了老师教学的投入与生动。
仿写示例 小学求知，如漫步在春日的花园里，每一朵小花都是一个新奇的知识点，每一只蝴蝶都藏着有趣的问题；又像搭积木，从简单的方块拼起，慢慢搭建出知识的小屋，偶尔拼错了会沮丧，拼出漂亮造型时又满心欢喜，不知不觉间，思维的积木就越搭越高。
①免受饥饿，远离恐惧②冰雪消融③摆脱忍饥挨饿，但承受恐惧
（1）人类设施建设（公路、索道、人工步道等）
旅游业发展和周边居民生产生活活动
农田农药使用、森林砍伐和植被破坏
（4）全球气候变暖改变了栖息地的气温、降水模式，极端天气（答出任意三点即可）
14：C解析：A项：材料三强调的是人类与动物“共处”，而非“主动干预动物的生活”，与原文表述不一致。 B项：从材料三中北京动物园、广州“猫咪守护队”、杭州景区对松鼠的做法能看出，动物是城市生态的组成部分，人类需以尊重为前提与它们共生，与原文表述一致。C项：材料三并未提及“采取统一方式”“严格管理保障人类无影响”，属于无中生有，与原文表述不一致。 D项：材料三强调的是“共处”“不投喂、不追扰”，而非“满足它们的需求，给予充分的关爱与保护”，与原文表述不一致。
15. 仿写批注，示例一句子：田鼠是大自然较为精明的赤子，它们懂得，萋萋的青草是隐藏它们地下草窠的屏障；积雪是它们建立秘密地下通道的倚仗。
批注：“精明”“懂得”将田鼠拟人化，生动写出田鼠利用自然环境生存的智慧，展现出自然中生命的灵动。
示例二:句子：毛脚鹰在前方草地上空盘旋着。现在，它突然停了下来，像翠鸟一样侦查着下方，然后如带羽毛的炸弹般嗖地扎进了湿地的草丛中。
批注：把毛脚鹰比作“翠鸟”“带羽毛的炸弹”，形象写出其捕猎时的敏捷与迅猛，凸显了自然中捕食者的特性。
16.B
17. “可不念哉？”是反问句，加强了语气，突出欧阳修对儿子的殷切告诫，强调了学习和警惕环境影响的重要性，表达了他对儿子成长的担忧与期盼，让情感表达更强烈、更恳切。
18.C
19.①不甘衰谢（迎风有声\有声）
②清冷孤寂又不失刚劲的意境
（言之有理即可） 示例：诗人先描绘“秋月明”“夜霜清”的秋夜之景，营造出清冷孤寂的氛围，烘托出自己晚年仕途坎坷的落寞心境；又写梧桐叶“不甘衰谢”、迎风有声，将自身不甘沉沦、坚守气节的情感寄托于梧桐之上，以梧桐的刚劲象征自己的不屈之志，做到了景与情的交融，借景物抒发了内心的执着与坚守。
四．综合运用(共3道小题，15分)
21. （1）班级内多数学生每周自主阅读时长不超过 2 小时；班级内学生每周自主阅读时长 1-2 小时和小于 1 小时的占比较多
（2）班级内学生购书类别中，教辅类图书占比最大。
22.第一处：第①句，关联词搭配不当，将“虽然”改成“不仅”
第二处：第 = 8 \* GB3 \* MERGEFORMAT ⑧句，标点符号使用不当，将“感悟”后的逗号改为分号。
示例：①围绕革命文化、人与自然等课标主题，每周布置1-2篇短篇文学作品,利用课间、自习等碎片时间完成，以班级打卡形式督促落实。
②开展“课本延伸阅读会”，结合课内篇目，推荐同主题课外读物，让学生分享阅读感悟。
③班级成立阅读小组，定期举办读书分享会，用多种形式展示阅读成果。
24.作文评分标准
类别
评分范围
内容
结构
语言
扣题与立意
一类卷
54-60分
内容充实，能精准补充题目，对“那一刻”的叙述具体、生动，学会的过程完整有重点，能体现前后变化与对比，能写出“学会”对自己的意义
结构严谨，层次分明，开头点题自然，中间经历叙述详略得当，结尾升华有力，过渡衔接流畅
语言流畅、生动，用词准确且富有文采，能灵活运用多种修辞手法，描写手法，句式多样等
紧扣题目要求，且在立意、素材或表达上有突出亮点，如独特的视角、深刻的感悟
二类卷
48-53分
内容较充实，题目补充恰当，“那一刻”的叙述较清晰，学会的过程完整较有重点表达较明确，能体现“学会”的意义
结构完整，层次较清楚，开头、中间、结尾齐全，过渡衔接较自然
语言较流畅，用词较准确，能运用一些修辞手法，句式较灵活
紧扣题目要求，立意较明确，表达较通顺
三类卷
36-47分
内容基本符合要求，题目补充基本合理，能简单写清学会的经过，“学会”的意义表达较浅显
结构基本完整，层次基本清楚，存在一些结构松散的情况
语言基本通顺，用词基本准确，偶有语病
基本扣题，立意一般，缺乏特色
四类卷
18-35分
内容较单薄，题目补充较牵强，学会的经过叙述不具体，“学会”的意义表达不清晰
结构不完整，层次较混乱，存在明显的结构缺陷
语言不通顺，语病较多，用词不准确
偏离题目要求，立意不明确
五类卷
0-17分
内容空洞，未按要求补充题目或严重偏离主题，无实“学会”经历叙述，无“学会”意义的表达
结构混乱，不成篇章
语言极不通顺，语病严重，文理不通
完全离题，抄袭或字数严重不足