小学英语Part A第3课时教案

这是一份小学英语Part A第3课时教案，共6页。教案主要包含了设计意图等内容，欢迎下载使用。
单元
Unit 6
课时
第 3课时
教学内容分析
本课时是一节语音课，重点学习字母组合 al, au, aw 在单词中的发音规律。通过 “Listen and repeat.” 环节，学生以听、跟读的形式，感知并模仿 “/ɔː/” 的正确发音，诗歌语句简单、韵律感强，利于学生记忆。“Read, listen and circle.” 环节，学生需阅读单词，再通过听来圈出符合发音规则的单词，强化对发音的辨别。“Listen, write and say.” 环节，要求学生听句子并书写，提升听力精准度与对该语音的识别、书写能力。
教学目标
通过本课时的学习，学生能够：
1.能够识别、理解并正确朗读包含 al /ɔː/、au /ɔː/、aw /ɔː/ 的单词和句子。（学习理解）
2.学生能够运用所学字母组合拼写单词、完成句子，并进行初步表达。（应用实践）
3.学生能够将所学发音规律迁移到新单词和真实语境中，并进行创造性表达。（迁移创新）
完成课时目标所需的核心语言如下：
字母组合 al、au、aw 在单词中常发 /ɔː/ 音。
·例词：
· al: all, tall, walk, wall
· au: Paul, authr, autumn, August
· aw: draw, saw
教学重难点
【重点】
1.能够识别、理解并正确朗读包含 al /ɔː/、au /ɔː/、aw /ɔː/ 的单词和句子。
2. 掌握字母/ɔː/对应字母组合在单词中的发音。
【难点】
1.区分 all / il, tall / tll 等相近音；
2.在真实语境中运用所学拼读规则进行表达。
学情分析
五年级的学生已具备一定的英语听读基础，对自然拼读有初步了解，但音形对应能力仍需加强。部分学生容易混淆相近发音，需通过多种活动强化记忆。同时通过合作任务和情感引导，培养学生对生活的热爱，提升语言运用能力与团队协作意识。
教学工具
PPT、关于Paul的图片、导入chant音频、拓展视频
教学方法
发现法：通过观察chant把新知直接呈现，让学生找规律来进行课堂导入。
教学过程
教学目标
学习活动
效果评价
1.在单词图片的帮助下，复习巩固上一课时重点词汇。以chant的方式展示本课时的重点词汇，让学术初步感知“al,au,aw”的发音。（学习理解）
学生看图片，迅速读出对应的单词，进一步巩固旧知。
2.学生在教师的指导下感知chant的旋律并跟读，在教师的引导下理解chat的含义，进一步学习字母“al,au,aw”的发音。
教师根据学生的展示情况发现问题，及时给予帮助。
教师观察学生的发音是否正确，给予及时的指导与帮助。
教师鼓励学生大声朗读，对学生总结的发音规律进行反馈与补充。
【设计意图】本阶段学习活动旨在帮助学生通过热身活动，进入主题情境。学生通过模仿跟读词汇和学唱chant激活已知，初步理解本课时主题。通过一系列层次递进的语音学习活动,综合提升学生的语音感知能力、发音准确性及自主学习能力。
2. 在看、听、读、说的活动中获取、梳理拉通故事内容，领悟故事的幽默之处，掌握含有“al,au,aw”字母组合的单词发音。（应用实践）
学生基于故事插图和已有知识，在教师的启发下，思考并回答关于语篇的问题，了解故事大意。反复跟读含有“al,au,aw”字母组合的单词。
学生在教师的指导下梳理、归纳本语篇的核心语言
“al,au,aw”---/ɔː/。
学生观看发音教程，掌握发音技巧，跟读更多含有“al,au,aw”字母组合的单词。
学生听录音跟读，关注语音、语调、节奏、连读和重读等。
学生听录音，完成Listen and circle以及Listen,write and say两个大题。
教师观察学生能否主动分享对该主题已有的知识，根据需要调整提问方式，及时进行追问或给予鼓励。
教师观察学生对文本内容的理解以及作答情况，及时进行板书和补充。
教师根据不同能力水平学生朗读情况给予适时指导和鼓励。
【设计意图】本阶段学习活动旨在通过观察图片、预测情节、自主阅读和逐图精读等环节,引导学生积极参与、主动探究,体现学生的主体性。最后,学生通过跟读诗歌和朗读,关注语音、语调和节奏等语言细节,提高口语表达能力和语音准确性,培养语言的实际综合运用能力。
3.通过拓展小故事、补充含有“al,au,aw”字母组合的单词，以及“读一读，选一选”的小练习，复习巩固本课时核心内容，锻炼学生的综合运用能力。（迁移创新）
1.学生观看拓展小视频，跟读故事，掌握“al”的发音，并学会自主拼读单词。
2.学生依据发音规则，尝试拼出更多的同类词。
例如:wall/ball/call/saw/law/paw等。
3.学生再次回顾语篇内容，观察图片，完成Read then chse。
教师据学生表现给予必要的提示和指导。
教师观察学生的展示情况，给予鼓励和反馈，并引导正确评价。
教师观察学生的答题情况，适时进行引导和帮助。
【设计意图】本阶段学习活动旨在引导学生通过拓展故事、拼读词汇、习题练习等活动巩固并拓展语言运用能力。学生在此过程中发挥想象力,灵活运用核心语言,举一反三,创新语言输出,增强实际交流中的应变能力。
课堂练习

课后作业
基础：模仿课文录音，跟读Let’s spell的课文。
提高：找一找含有“au/aw/al”组合的单词，并试着读一读。
拓展：运用含有“au/aw/al”组合的单词，创编chant。
板书设计
教学反思
本节课通过设计不同的活动，让学生能快速理解Let’s spell的故事，并能熟读含有“al,au,aw”的发音，有效提升了课堂趣味性和参与度。在Let’s spell中涉及“al,au,aw”字母组合时，我通过板书音标并引导学生拼读
/ɔ：/，帮助学生巩固发音规则，增强单词记忆。但有部分学生对于发音技巧有待提高，需在后续的学习中不断操练和强化。