音乐二年级上册（2024）聆听 会跳舞的洋娃娃教案

这是一份音乐二年级上册（2024）聆听 会跳舞的洋娃娃教案，共6页。教案主要包含了第三变奏的元素，情绪更加热烈，师生互动，走进音乐，拓展思路，开阔视野等内容，欢迎下载使用。
课题
会跳舞的洋娃娃+星光圆舞曲
单元
第四单元
学科
音乐
年级
二年级
教材
分析
《会跳舞的洋娃娃+星光圆舞曲》是人音版二年级上册第四单元《小小音乐家》第4课时欣赏课。《会跳舞的洋娃娃》原是一首由匈牙利作曲家波尔蒂尼创作的钢琴练习曲，充满了童真和想象力。后来，奥地利小提琴家克莱斯勒将其改编成小提琴独奏曲，使这首曲子焕发出新的生机。由于曲调活泼、生动，它赢得了小提琴演奏家的广泛赞赏，并成为音乐会上经常演奏的经典曲目之一。《星光圆舞曲》是美国作曲家布雷纳德（也有说法为布雷德纳）创作的一首古老且流行的小圆舞曲。这首乐曲最初被用作教材，是变奏曲的经典谱例。《星光圆舞曲》为变奏曲形式，结构为“主题旋律+变奏1+变奏2+变奏3+变奏4+主题旋律”。乐曲为G大调，3/8拍，具有进行曲速度。主题旋律出现时，钢琴右手弹奏出弱起、以级进为主、间或小三度进行的流畅平滑的旋律。钢琴左手伴奏，始终以半分解和弦的形式衬托着。变奏部分在主题旋律的基础上进行了丰富和发展。第一次变奏在主题旋律的下方加入了一个三度的平行旋律，音响显得丰满，力度有所加强。第二次变奏改弱起为强起，旋律在高八度进行，情绪激动。第三次变奏是旋律加花的乐段，将音乐推向高潮。第四次变奏综合了第二、第三变奏的元素，情绪更加热烈、激动。最后，乐曲重复了主题旋律作为结束，情绪恢复平静和安宁。
学情分析
二年级学生在音乐学习上展现出浓厚兴趣，参与度较高。大部分学生能跟随节奏歌唱，对简单旋律有良好的感知能力。女生在音准和节奏感上表现更佳，而男生则需更多引导。在欣赏音乐时，学生能够初步感受乐曲的情绪变化，但想象力与创造力尚待开发。识谱能力处于起步阶段，需加强基础训练。总体而言，二年级学生在音乐学习上具备良好基础，但需在个性化教学和音乐素养提升方面加大力度，以满足不同学生的需求与挑战。
教学
目标
1.审美感知
乐曲旋律轻快活泼，节奏鲜明且富有变化，能够吸引学生的注意力，激发他们对音乐的兴趣。通过聆听乐曲，学生可以感受到音乐所塑造的会跳舞的洋娃娃形象，提升对音乐美的感知与鉴赏能力。
2.艺术表现
乐曲中的三拍子节奏和弹跳弓法技巧有助于训练学生的节奏感和音乐表现力。通过模仿和学习乐曲中的旋律和节奏，学生可以提高自己的音乐素养和演奏技能。
3.创意实践
能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐。
4.文化理解
乐曲所表达的欢快、活泼的情感氛围能够感染学生，使他们在欣赏和表演中体验到音乐的魅力和力量。通过引导学生用肢体动作、表情等方式表现乐曲，可以培养他们的艺术表现力和自信心。
重点
通过拍手、跺脚等方式进行节奏模仿游戏，增强学生对乐曲节奏的理解和感受。
难点
引导学生完整聆听乐曲，感受乐曲的整体速度、情绪以及旋律的大致走向。
课前准备
多媒体、钢琴
教学过程
教学环节
教师、学生活动
设计意图
导入新课
问题导入
教师：同学们，你们喜欢洋娃娃吗？
预设：回答问题
教师：你们的洋娃娃都长的什么样子？
预设：回答问题
教师：今天老师也带来一只洋娃娃，她还会舞弄身姿，你们想不想欣赏一下？
预设：回答问题
教师：今天我们走进音乐《会跳舞的洋娃娃+星光圆舞曲》，书写板书《会跳舞的洋娃娃+星光圆舞曲》。
通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础。
讲授新课
一、师生互动，走进音乐
1.聆听音乐，感受情绪
教师：首先，请同学们聆听音乐，听听这首作品表现了一个怎样的画面？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：洋娃娃正在干什么呢？
预设：回答问题
教师：作品生动地描绘出洋娃娃跳舞时的俏皮、可爱形象。你们知道这首作品是用什么乐器演奏的吗？
预设：回答问题
教师：《会跳舞的洋娃娃》原是一首由匈牙利作曲家波尔蒂尼创作的钢琴练习曲，充满了童真和想象力。后来，奥地利小提琴家克莱斯勒将其改编成小提琴独奏曲，你们见过小提琴吗？
预设：回答问题
教师：下面我们通过图片欣赏一下
预设：欣赏
教师：小提琴（vilin），俗称“乐器之后”，源于阿拉伯，后传至意大利，是一种古代东方弦乐器传入欧洲长期演变而成的弓弦乐器，总共有四根弦，是具有高难度演奏技巧的独奏乐器，与钢琴、古典吉他并称为世界三大乐器。下面我们了解一下它的结构和演奏姿势
乐曲的基调定在D大调上，采用3/8拍子，具有鲜明的圆舞曲风格。你们知道三拍子的强弱规律吗？
预设：回答问题
教师：三拍子的强弱规律是：强弱弱。乐曲采用三部曲式结构，即A-B-A'的形式。乐曲开头由钢琴演奏一个短小的引子，以圆舞曲的节拍形式，引入了预备开始舞蹈的气氛。小提琴从弱拍进入，采用轻快的弹跳弓法演奏，每个音符都加有顿音记号，取得了跳跃的效果，生动地描绘出洋娃娃跳舞时的俏皮、可爱形象。
接下来我们分段聆听
2.分析音乐，表现音乐
教师：首先聆听A乐段，听听这个乐段的旋律有什么特点？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：A段为乐曲的主题部分，旋律轻快活泼。下面边听音乐边打节奏
预设：做声势动作表现音乐
教师：下面聆听B乐段，听听B乐段的音乐和A乐段有什么不同？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：B段为乐曲的对比部分，旋律优美婉转，与A段形成鲜明的对比。下面边听音乐边模拟洋娃娃跳舞
预设：模拟
教师：下面聆听第三乐段，听听这部分音乐和前面的哪个乐段相同？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：A'段为A段的再现，最后以轻快地结束全曲。下面自选乐器为歌曲伴奏
预设：乐器伴奏
教师：接下来我们欣赏《星光圆舞曲》，聆听音乐，听听这首作品是用什么乐器演奏的？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：这首作品是一手钢琴独奏曲，是美国作曲家布雷纳德创作的一首古老且流行的小圆舞曲。下面再次聆听音乐听听这段音乐应该用下列的哪种方式拍击？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：《星光圆舞曲》为G大调，3/8拍，具有进行曲速度。所以我们应该选择第一种三拍子的拍击方式表现音乐。下面我们边听音乐边律动
预设：律动表现音乐
二、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲。
预设：表现音乐
三、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏，你有什么感受和想法？
预设：回答问题
通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础。
通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。
通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣。
通过学唱歌培养学生合作精神、增进友谊，激发学生参与各项音乐活动的兴趣。
课堂小结
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
板书
《星光圆舞曲》
小提琴独奏曲
三部曲式结构，即A-B-A'
匈牙利作曲家波尔蒂尼
3/8 强弱规律：强弱弱
《会跳舞的洋娃娃》
钢琴独奏曲
美国作曲家布雷纳德
变奏曲形式 “主题旋律+变奏1+变奏2+变奏3+变奏4+主题旋律”
教学反思
《会跳舞的洋娃娃》和《星光圆舞曲》是一首充满童趣和想象力的音乐作品，具有很高的教学价值。在教学过程中，教师应注重培养学生的审美感知、技能培养、情感表达和创新思维等方面的能力，同时采用多样化的教学方法和手段来激发学生的学习兴趣和积极性。通过聆听、模仿、表演和创编等活动，让学生感受到音乐的魅力和力量，培养他们的音乐素养和综合能力。