初中历史人教版（2024）七年级上册汉武帝巩固大一统王朝教学设计

这是一份初中历史人教版（2024）七年级上册汉武帝巩固大一统王朝教学设计，共4页。教案主要包含了知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观，军事篇等内容，欢迎下载使用。
课程基本信息
学科
中国历史
年级
七年级
学期
秋季
课题
汉武帝巩固大一统王朝
教科书
书 名：中国历史教材
出版社：人民教育出版社 出版日期：2016年7月
教学目标
一、知识与技能
掌握汉武帝时期政治、思想、经济、军事方面巩固大一统的主要措施。认识汉武帝是汉朝有雄才大略的皇帝，他从多方面巩固大一统的局面，使西汉王朝开始进入鼎盛时期。
二、过程与方法
了解多种历史呈现方式，引导学生通过分析历史地图、图表、史料、图片、文物等，运用材料具体分析历史事件，初步学会对汉武帝的分析和评价，从历史学角度看待历史现象。
三、情感态度与价值观：
感知汉武帝为维护国家统一所作的努力，使学生体会汉武帝的“大一统”顺应了统一国家建立的历史潮流，符合历史发展方向。认识维护和巩固国家统一是中华民族长期永恒的任务。
教学内容
教学重点：
汉武帝在政治、思想、经济、军事等一系列巩固大一统的措施
教学难点：
感知大一统，体会统一国家建立与巩固的意义。
教学过程
一、导入新课，创设情境
读一本传记，品一段历史，以一本书的卷首语导入，他是谁？他创造了怎样的传奇？
（设计意图：读书可以明智，读史可以明鉴。以“立志读尽人间书”为情境，设置悬疑，渲染气氛，激发学生学习探究的兴趣，引出主题，为课堂讲解做好准备。）
二、（环节一）政治篇：从郡国并行到推恩布泽
分析相关图文资料：
材料一:汉武帝的叔叔梁王出行，千乘万骑，和天子-样威风。他还自造弓箭数万，府库的“金银珠宝，多于京师”
材料二：西汉前期形势图
（1）以上材料说明了什么？
（2）汉武帝为什么放弃“郡国”选择“推恩”？推恩令有何巧妙之处？（教师配合图画演绎讲解）
（3）汉武帝又是如何解决地方上豪强地主的威胁？有何作用？
（设计意图：本篇章环环相扣，揭示了汉初到汉武帝时期，历史事件的因果关系，并以图画演绎的方式，对历史现象作出解释，形象直观）
三、（环节二）思想篇：从百家横流到独尊儒术
展示材料：今师异道，人异论，百家殊方，指意不同，上无以持一统，下不知所为。
（1）设问：反映了什么问题？有何危害？汉武帝是如何做的？
（2）为了使儒家思想深入人心，汉武帝还采取了什么措施？
（3）探究：汉武帝的“罢黜百家，独尊儒术”和秦始皇的“焚书坑儒”有何异同点（分析目的、实质、积极作用和消极作用、方式、结果。）
总结：儒家思想成为封建社会的正统思想，实现了思想上的大一统，对中国后世影响极大，这对我们今天的中国来说，这是一种心灵的凝聚，这项措施对后世帝国制度及国家意识形态产生深远影响，从此中华帝国就有了国家意识形态，也有了恒定的核心价值。
（设计意图：史料的阅读，可以提析史料，提取有效信息以及解决问题的能力。通过比较，把握知识点之间的联系。从历史的角度，初步认识国家统一是中国强盛的重要保证，形成对国家、民族的认同感，增强国家意识形态、核心价值的引领。）
三、（环节三）经济篇：从盐铁私营到国家垄断
出示材料1：汉代诸侯王墓的这件金缕玉衣。
（1）设问：诸侯王富可敌国，钱从何来?
出示材料2：吴有豫章郡铜山，濞则招致天下亡命者盗铸钱，煮海水为盐，以故无赋，国用富饶。
（2）面对这一问题，汉武帝采取了什么措施？有何作用？
总结：这些措施，削弱了他们的经济实力，使国家财政状况有很大的改善，为汉武帝推行许多政策的推行奠定经济基础。也等于开启了经济的国家垄断，使国家的财富由社会向中央转移。
（过渡）：经济的一统，为大规模地反击匈奴提供了有力的物质保证。
（设计意图：初步学会从多渠道了解历史，尤其是通过图史互证，把抽象的历史知识具体化，通过文物图片、文献记载，让学生由感性认识到理性认知，初步形成重证据的历史意识和处理历史信息的能力）
四、（环节四）军事篇：从反击匈奴到开疆拓土
（1）匈奴与中原关系演变：战——和亲——派张骞出使西域，并积极备战——战
（2）备战：刘彻励精图治、养精蓄锐、发展经济，强化军队与边防建设，终于开启了强国之路。
（3）霍去病“匈奴未灭，无以家为”故事讲解。
总结作用：匈奴经过漠北战役的沉重打击，再无力与西汉对抗，部分匈奴人开始南迁，巩固了大一统的王朝。
【结语升华】：非常之功，必待非常之人。汉武帝以其雄才大略，内强皇权，外服四夷，使“汉”这个朝代，完成了从地理空间到精神空间的整合与凝聚。使“汉”这个字，成为了中华民族神圣的文化图腾。正是这个伟大而充满凝聚力的民族共同体，承载着中华文明古往今来的生生不息! 汉武帝的“大一统”顺应了统一国家建立的历史潮流，符合历史发展方向。维护和巩固国家统一是中华民族长期永恒的任务（展示第一个王朝夏朝以来到汉朝的疆域演变）
板书：
（设计意图：板书以“中华宝船”的形式展现，理清了本节课所学知识的层次结构，使学生掌握其外在的形式和内在联系，形成知识框架，也寓意西汉在汉武帝政治、思想、经济、军事等多领域方面巩固大一统的主要措施，使西汉王朝“驶入”鼎盛时期。）