小学语文统编版（2024）六年级上册习作：我的拿手好戏教案设计

这是一份小学语文统编版（2024）六年级上册习作：我的拿手好戏教案设计，共6页。教案主要包含了单元要求，教学目标，教学过程等内容，欢迎下载使用。
【单元要求】
人文主题：艺术之美
语文要素：◎ 借助语言文字展开想象，体会艺术之美。 ◎ 写自己的拿手好戏，把重点部分写具体。
【教学目标】
写自己的拿手好戏，语句通顺。
通过写“一次展示”把重点部分写具体，用上“特写镜头：熟练连贯的动作；画外配音：层次变化的心理；特效镜头：全神贯注的感觉 ；观众镜头：旁人反映衬精彩”等方法，写出好戏的精彩。
写完后能够按照标准修改习作，分享习作。
教学重难点：写自己的拿手好戏，语句通顺
【教学过程】
板块一、为什么写：观照生活，创设情境
课前谈话：
（1）回顾课文：接受了一个单元的艺术熏陶，考考你艺术水平？
贝多芬善弹琴。
评：交响乐之王。
伯牙善鼓琴。子期善听琴。
评：正是这样独特的本领，使他们成为知音。
刷子李善刷墙。泥人张善捏泥人。
评：本领都厉害到名字里去啦。
身边能人：考考你们与同伴的默契
XXX善_____ XXX善_____
_____善XXX _____善XXX
评：不是人人都会的，是你独特的本领。 做得比其他人好，更是你的本领。
小结：人无我有，人有我优，独特的本领，就是拿手好戏（板书：拿手好戏）。
揭题：好戏不只在舞台上，更在我们身边每一处。今天，我们就找一找生活中那个厉害的自己，亮出我的拿手好戏（板书：我的）。
情境创设（录音）：
新年将至，班级发布了“元旦联欢，好戏连台”的好戏征集令，向同学们征集独家绝活。阶段一：好戏征选（可配上照片或视频）。阶段二：观众投票。阶段三：好戏上演。这是与众不同的好戏展示会，可以现场表演，可以视频展示，当然也可以文字描述。快把你的好戏亮出来吧！
板块二、写什么：拓展选材，聚焦好戏
选材汇总：
开火车分享好戏。
词云图呈现分类：表演才艺 手工技艺 生活技能 运动技能 其他类型
小结：每个人都有自己的拿手好戏，真是十八般武艺，样样皆好戏。
聚焦“好戏”：
为什么会把一个人独特的本领，称作拿手好戏呢？为什么叫戏呢？
预设：需要表演 需要展示出来，藏着掖着可不是拿手好戏哦。
出示学习单：课前用镜头记录了“拿手好戏”，指名分享。
小结：写文章和拍视频一样，把镜头连起来，就是一次好戏展示。
确定内容：今天，我们就来把“好戏”写拿手，写精彩。
板块三、怎么写：提炼方法，写出拿手
特写镜头：熟练连贯的动作
出老师挑西瓜的短文及视频：
我观察着眼前芸芸众瓜，选中了一只瓜纹舒展、浑圆碧绿的西瓜，仔细查看，双手一掂，又拍了拍瓜皮。一阵清脆的“砰砰”声传入耳中。我挑中了一只好瓜。
评价：你觉得老师挑西瓜厉害吗？有什么可改进的地方吗？
老师也不大满意，于是我找到了2021奥斯卡金像奖电影《心灵奇旅》，我们一起来学学拍摄手法。
出示《心灵奇旅》弹琴片段，对比呈现。
镜头两相对比。你发现了什么？
引导：镜头并没有一直固定。特写镜头穿插描绘。
放大了手弹琴的细节。为什么？最能体现拿手的就是手部动作。
小结：我们在写的时候，也可以用特写镜头，把最熟悉，最准确的动作，拆解再放大，写出拿手。
师生共同补充挑瓜的动作。
生读范文，师演动作。
我观察着眼前芸芸众瓜，选中了一只瓜纹舒展、浑圆碧绿的西瓜，捧在手中，上下左右翻看，双手轻轻向上一掂，入手沉甸甸的。我左手托着它，右手手指聚拢，微微用力拍打在西瓜中央，侧耳细听，一阵清脆的“砰砰”声传入耳中。我拿起水果刀，手起刀落，“咔嚓”一声，西瓜被分成了两半。
画外配音：层次变化的心理
引导：熟练倒是熟练了，老师感觉怪怪的，总感觉自己是个没有想法的机器人。挑瓜的过程中，应该有很多的心理。来，帮我挑挑西瓜吧。师生合作补充内心独白。
我观察着眼前芸芸众瓜，每一个都长得相差无几，但我知道，细节决定成败。纹路聚西瓜生，纹路开西瓜熟，就是它了！我选中了一只瓜纹舒展、浑圆碧绿的西瓜，捧在手中，上下左右翻看，瓜蒂小巧、瓜藤弯曲，表皮有点黄绿不均，不碍事。双手轻轻向上一掂，入手沉甸甸的，水分充足，不会有错，肯定甜。最后一步，听声辨瓜！我左手托着它，右手手指聚拢，微微用力拍打在西瓜中央，侧耳细听，一阵清脆的“砰砰”声传入耳中。哈哈，好听就是好瓜！我拿起水果刀，手起刀落，“咔嚓”一声，西瓜被分成了两半。啊，黑籽红瓤，汁水直流，不负我“挑瓜达人”的美名。
小结：视频拍摄虽然直观，但还有一个缺点，无法拍出人的心理变化，需要配上画外音，把好戏写得有声有色，写拿手。
出示要求，自由创作。12min
1.用关键词补充镜头：
①特写镜头：熟练的动作；
②画外配音：变化的心理；
2.写一次好戏展示。
3.写出拿手。
4.汇报交流，师生围绕“拿手好戏”互评、补充。
板块四、怎么改评：链接课文，内外增彩
引导：写出拿手已经不在话下，如何写得精彩，叫人拍手叫好，获得更多支持呢？再看看电影，给我们什么启示。
观众镜头：旁人反映衬精彩
1．引导：聚焦观众镜头，为什么要有观众的镜头？
2．总结：侧面描写。 别人也说我厉害，不是我吹牛哦。
3．观众可以是谁？可能什么态度？ 无论是称赞还是质疑，用上观众镜头，都能让我们的好戏更加精彩。（板书：观众镜头）
特效镜头：全神贯注的感觉
出示《心灵奇旅》弹琴片段，发现特效镜头。
中间这段镜头，仿佛不是一个真实的世界。 是他内心的世界。
引导：当一个人全身心投入做一件事时，会进入到一种神奇境界，使你忘记了周围的其他事情，产生奇妙的联想。
师生语言补充挑瓜时的感受：
似乎眼睛变成了X光，能透过瓜纹，看见里面的果肉。每一个瓜都鲜活了起来，头上顶着标签，写着：看我，我汁水饱满。看我，我全场最甜。拍拍这个瓜，仿佛听见：“别拍了，还没熟呢。”拍另一个，却说“没用咯，我是老大爷瓜啦。”
出示《月光曲》弹琴片段，伯牙能让钟子期在音乐中看见高山流水，贝多芬能够让兄妹俩在音乐中看见波涛汹涌的大海，他们自己想必也沉浸在这样的音乐中。
小结：我们可以用上联想，补充特效镜头，写出身心投入的感觉，使好戏更精彩。
学生依照以上两点，修改习作。
1.在学习单上补充镜头：
①特效镜头：投入的感觉
②观众镜头：旁人的反应
2.改出精彩。
3.用上修改符号。
5．展示学生习作，依照评价标准交流。
6．总结课堂：今天，我们一起写了“拿手好戏”展示部分，聚焦特写镜头，配上心理变化，写出好戏的“拿手”，探索特效镜头，利用观众镜头，让我们的好戏更加精彩。关于拿手好戏，想必你还有其他内容要分享，我们下节课继续学习，把它写完整。
评 价 标 准
自己评
同伴评
画外配音：变化的心理
特写镜头：熟练的动作
特效镜头：投入的感觉
观众镜头：旁人的反应
其他精彩部分