音乐口哨与小狗教案

这是一份音乐口哨与小狗教案，共3页。
教师
年级
学科
教材（版本）
课题
课型
吕婷婷
二年级
音乐
人教版
《口哨与小狗》
欣赏课
教材分析
《口哨与小狗》又译《吹口哨的少年与小狗》，是美国作曲家普莱亚（1870-1943）于1905年创作的一首通俗管弦乐曲。它描绘了小主人吹着口哨，和心爱的小狗在林荫道上散步的情景。曲调轻松、活泼，音乐形象鲜明。
教学目标
1.通过聆听《口哨与小狗》，感受小主人与小狗散步的情景，体验乐曲轻松愉快的音乐情绪；
2.能够参与到音乐活动中，积极主动地表达聆听音乐的感受；
3.能用肢体语言表现乐曲，并能够进行走步、表演加深对作品的理解与记忆。
教学重难点
1.通过聆听记忆主题；
2.能用不同的肢体语言表现乐曲的不同乐段。
教学过程
教学环节
时间分配
教师活动
学生活动
设计意图
导入
1分钟
师：欢迎来到音乐课堂，今天吕老师给大家带来了一位好朋友，它就藏在音乐中，你能找到它吗？
（1.播放音乐）
师：你听出来了吗？
师：音乐中，除了有小狗，还有谁跟它在一起呢？我们再听一听？（2.播放主题A音乐）
生：是小狗，因为在音乐中我听到了小狗的叫声。（插入录制的学生声音）
生：我听到了吹口哨的声音，应该是小狗的主人。（插入录制的学生声音）
利用学生的好奇心，营造出轻松愉快的课堂气氛，激发学生的学习兴趣。
从导入到新授学习A段，用不同的问题，不同的方式反复聆听主题，目的是记忆主题。
让学生养成静静聆听的好习惯。
巩固学生对第一主题的记忆。
分段欣赏
第一段
4.5分钟
师：在本首乐曲中，口哨也是音乐表现的一部分，我们听一听，小主人和小狗在做什么？（3.播放主题A音乐）
师：你们想到了什么？
师：音乐带给我们这么丰富的想象，多有意思呀。这首作品的曲名叫《口哨与小狗》，又译《吹口哨的少年与小狗》。是美国作曲家普莱亚创作的一首通俗管弦乐曲。
师：小狗与主人在一起非常高兴，我们再一起来听一听，音乐是怎么告诉我们的？你可以边听边用小手拍腿或者拍桌子模仿小主人的脚步。（4.播放主题A音乐/插入视频）
师：你们感受到了吗？他们走得特别的悠闲，走得速度不快也不慢，像这种适合走路、踏步、统一节奏步伐的中速音乐就是进行曲速度的音乐。
师：悠闲的小主人和活泼的小狗，这两个音乐形象你们可要记住了，现在老师要考考你们，在这段音乐中，我们熟悉的旋律出现了几次？（5.播放主题A音乐）
师：出现了几次呢？
师：你有什么办法帮助听清楚的小窍门吗？
师：谢谢你的提示，认识了小主人和他的小狗，接下来，让我们跟随他们的脚步去散步吧！如果你的身边有比较宽敞的空间，你也可以起立试一试，但要注意安全哦。
（6.播放主题A音乐）
生1：他们在散步。
生2：我家里也有小狗，我可喜欢和它玩了
生：用小手拍腿或者拍桌子模仿小主人的脚步。
生：仔细聆听并思考。
生：出现了2次。
生：我听到了小主人长长的口哨声，这个声音一出现，就提示我们轻松的旋律要开始了。
生：表现乐曲第一段。
学习第二段
2分钟
师：小主人和小狗散步途中还有故事，那接下来发生了什么事？（1.播放主题B视频）
师：同学们的想象力非常丰富，这段音乐相对前一段音乐比较紧张，表现的是小狗跑丢，四处瞭望寻找主人，后来找到了主人。现在我将这段音乐奖励给你们来表演，让我们用动作来感受一下小狗与主人走散的紧张情绪。（1.播放主题B，录制学生视频）
生1：我觉得是小狗和小主人在打闹玩耍呢。
生2：我觉得小狗很贪玩，路上跑丢了。
生：表现乐曲第二段。
发挥学生的想象力大胆说出自己想法。
用鼓励的语言，提高孩子们的学习兴趣。
学习第三段
2分钟
师：老师发现小狗和小主人散步的过程中还有一段旋律，与第一段散步旋律相比，音乐有什么变化呢？（1.播放主题C音乐）
师：你们感受到了吗？
师：听你们这样一说还真有这样的感觉。那除了散步的动作，你们能不能换一个动作来表现这段旋律呢？咱们一起来试一试。（2.播放主题C，录制学生视频）
生1：我觉得音乐比刚才更有劲了。
生2：对，就像小士兵一样。
生：听音乐做小士兵踏步动作。
发挥学生的想象力大胆说出自己想法。
完整欣赏
3分
师：今天我们认识了小狗和它的小主人，一起在音乐中散步，接下来我们完整聆听乐曲，感受音乐中传递的快乐吧。（完整播放乐曲）
师：乐曲结尾小狗还汪汪的叫起来，他们遇到什么事情了呢？请同学们大胆展开想象，对音乐创编一个有趣的结尾吧！
生：完整演绎整首乐曲。
完整感受全曲，进一步了解全曲。
总结
30秒
同学们，你们喜欢小狗吗？小狗是我们最人类最好的朋友，让我们一起爱护小狗，爱护所有的小动物吧，今天的音乐课就上到这里，同学们再见！
培养学生爱护小动物。