福建省泉州市永春县五中片区2026届九年级上学期期中考试语文试卷

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一、积累与运用（23分）
1.（8分）
（1）直挂云帆济沧海 （2）鸡声茅店月
（3）醉翁之意不在酒 得之心而寓之酒也
（4）沉舟侧畔千帆过 病树前头万木春
（5）露从今夜白 月是故乡明
评分说明：每空一分。错字、多字、漏字，该空不得分。
（9分）(1)①娉 ②润 ③骛 (2)A (3) A
3.（6分）《手推车》赏析：诗中的“黄河流过的地域”“枯干了的河底”“唯一的轮子”“痉挛的尖音”“寒冷与静寂”等意象，共同勾勒出一幅苍凉、压抑的北国荒原图。手推车在干涸的土地上发出的尖锐声响，打破了寂静，却更显大地的贫瘠与人民的苦难。诗人以手推车为象征，通过视觉与听觉的交融，真实再现了北方农民在严寒与荒芜中艰难求生的场景，传达出深沉的悲悯与对民族命运的忧思。（言之有理即可。）
二、阅读（67分）
（一）（22分）
4．（3分）（1）去：离开 （2）堪：能忍受 （3）益：更加
5．（3分）B
6．（6分）（1）先生所在的地方，敌人不敢侵犯。
（2）我曾探求过古代品德高尚的人的思想，或许不同于（以上）两种表现。
7．（3分）①“岂”是难道的意思，表反问语气，②范仲淹虽遭贬谪但不以为意，放逐路上有山水为伴并不孤苦，③表现出内心坦荡，胸襟旷达。
8．（4分）结合材料：诗文中的范仲淹①忠信正直，②为人持重，③治军有方，④先忧后乐或以天下为己任，堪称一代名世之臣。
字幕理解：这句字幕既彰显了范仲淹的个人魅力，又凸显了他在历史长河中的重要地位，评价中肯。
9．（3分）A.“欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年！”韩愈坦陈心志，不辞衰老、不惜残年，忠君之心弥坚，蕴含诗人不屈不挠，宁折不弯，刚正不屈的品格，这恰好诠释古代品德高尚的人的思想内涵。
B．“忠信平生心自许，吉凶何恤赋灵乌。”范仲淹并不在意个人的得失和安危，只关心国家的命运和人民的福祉，表现出作者坚守忠信的决心。这恰好诠释古代品德高尚的人的思想内涵。
参考译文：
材料二：先生两岁时成了孤儿（古代丧父曰孤），先生长大后，离开长山到了南都。来到学堂，打扫了一间房子，日夜读书，他的起居饮食，别人都受不了，但是他自己更加刻苦。先生作为将帅，主要讲究持重，不追求小的功利。在延州筑起了青涧城，开垦营田，修复了承平、永平的废弃营寨，熟羌（少数民族）回到家乡操持旧业的有好几万户。……自从边境的制度废弃了很久，以至于士兵和将领经常互不相识。先生于是把延州的士卒分给六个将领，训练齐整，各路兵马都采用了先生的方法。先生所在的地方，敌人不敢侵犯。
材料三：唉！我曾经探求古代品德高尚的人们的心思，或许不同于（以上）这两种表现，为什么呢？……他大概一定会说“在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐”吧。啊！（如果）没有这样的人，我和谁志同道合呢？
（二）（19分）
10.（3分）B
11.（4分）示例:“浸润”一词具有双重内涵。(表层含义)茶香从口腔到身体逐渐渗透，写出茶的温暖与醇厚，侧面体现郝大爷的真诚善意。(深层象征)茶香“浸润”不仅是感官体验，更象征郝大爷的关怀对“我”心灵的滋养。这一温暖消解了“我”的偏见，让“我”感受到人际交往中的温情,成为“我”在冷漠城市中的精神慰藉，写出了郝大爷对“我”的持久影响，为后文“我"坚守送快递的选择埋下伏笔。
【评分意见]本题4分，表层含义及作用2分，深层象征及作用2分.
12.（6分）示例一(选A):
内心独白(郝大爷视角):(动作描写)他摩挲着轮椅的扶手，指节因用力而泛白;(神态描写)浑浊的眼中闪过一丝怅然，嘴角微微颤动却最终抿成一条直线;(心理描写)这孩子还不懂啊……漂泊在外的人，哪个不想回家?可若连年节都只顾挣钱，这日子还有什么盼头?(语言描写，无声)罢了，再多劝也是徒劳，只盼他有一天能明白，钱买不来团圆。
示例二(选B):
内心独白(快递员视角):(感官描写)耳畔的心跳声如擂鼓，震得指尖发麻;眼前仿佛有一扇金光灿灿的门缓缓打开;(心理描写)去大城市、进公司、穿西装……这些画面在脑中疯狂翻涌;可下一秒，郝大爷布满皱纹的笑脸突兀地浮现，茶香混着那句“这儿曾经是我的家”在胸口横冲直撞;(动作描写)喉结滚动，攥紧的拳头倏然松开:“不，我不能走.”
【评分意见]本题6分，逻辑清晰、想象合理、语句通顺，至少运用2种人物描写手法,即可得6分;只运用1种描写手法，得3分;没有运用描写手法，不得分。
13.（6分）示例:
不一样，原文表达效果更好，
(原文视角优势)以快递员视角讲述故事，首先更能突出“陌生人相互温暖”的偶然性与珍贵性。快递员从嫌恶到感动的转变，体现郝大爷善意的感染力，强调“陌生人之间亦可建立深厚情感纽带”的主题，其次，保留悬念，增强感染力。快递员对“每周网购”的疑惑与最终发现真相，层层铺垫，引发读者对孤独老人心理的共情。
(郝大爷视角局限)以郝大爷视角来讲述故事，一是会削弱文章双向救赎的深意，若直接揭示郝大爷“网购是为见快递员”的动机，会失去快递员视角下“逐步领悟善意”的细腻过程，淡化“善意传递需要双向奔赴”的主题。二是降低情感冲击力。原文通过快递员的误解,反衬郝大爷孤独中的坚守;若改为郝大爷自述，其孤独感可能显得直白，失去含蓄深沉的艺术效果。因此，快递员视角更利于表现“陌生人相互温暖”的主题，保留悬念与情感张力;郝大爷视角则可能简化主题深度，削弱作品感染力。
【评分意见]本题6分，表明观点,1分;从原文视角优势和郝大爷视角局限两方面紧扣“视角与主题关系”，对比两种视角对“陌生人温情”“孤独与陪伴”等核心主题的表现差异.结合文中关键情节，分析视角转换对读者共情的影响，5分，若只从一个视角分析得3分.
（三）（13分）
14.（3分） D
15.（6分）A ：短视频时代需 “ 根系阅读” 支撑写作与深度思考
B ：运用举例论证，提出 “ 文字失语” 源于碎片化阅读无养分的观点。
C ：根系阅读支撑深度写作，要培养知识 “ 根系”
16. （4分）加入 B 处更合适。因为 B 处论述的是“ 根系阅读” 的结构化与普遍性，链接材料主要论述新闻阅读的 核心是阅读支撑新闻的普遍性结构和“ 结构化母题的再生产” ，可以用来论证 B 处的论点。
（四）（13分）
17. （3分）B
18. （4分） 蕴含着对国家强大军事力量的自豪，对祖国日益繁荣昌盛、科技不断进步的骄傲与喜悦之情。
19.（6分） ①铭记历史； ②展示实力；（4分）
依据标识内涵补充意义： ③凝聚民族精神； ④彰显和平愿望。（2分）
三、写作（60分）
20.（60分）作文参照福建中考评分标准