天津市葛沽第一中学2025-2026学年九年级上学期期中考试语文试题.zip

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A.彬彬有礼（bīng）——bīn；
B.摇曳（yì）——yè；
C.制裁（chái）——cái；
故选D。
2.A
【详解】本题考查词语辨析。
第一空，“港口”指的是位于江、河、湖、海沿岸，具有水陆城及各种设施，供泊船进出停泊装卸货物或者旅客集散的地方。“港湾”侧重于强调是一个安全、宁静、可以躲避风浪的地方，常用来比喻心灵等的栖息之所。根据“书店不仅仅是售书、购书的场所，更是快节奏生活中的精神……”可知，这里是说书店是人们在快节奏生活中精神可以得到慰藉、栖息的地方，用“港湾”更合适；
第二空，“体验”侧重于在实践中认识事物，强调亲身经历的过程。“体味”侧重于仔细体会，是一种品味、感受的意思。“它打开了人们的阅读视野，也承载着人们的情感……”这里用“体验”更能体现人们对情感的经历过程和感受。应用“体验”；
第三空，“流淌”指液体流动，也可用于形容时光等比较缓慢、轻柔地流逝，“享受在生活罅隙中缓缓……着的美好时光”，用“流淌”能更好地体现时光的缓慢流逝，给人一种宁静、美好的感觉。“流溢”侧重于满而流出，有向外涌出的意思，不符合此处形容时光缓慢流逝的语境。故应用“流淌”；
故选A。
3.B
【详解】本题考查病句辨析。
B.“一起”与“共同”语意重复，删除“一起”；
故选B。
4.A
【详解】本题考查标点符号。
第一处。“天马有我，津津乐道”是大赛的口号，要先加后引号，再加逗号；
第二处。“焦点”“热点”是并列的词语，中间要短暂停顿，用顿号；
第三空。“会体味到什么”“又会收获什么”是连续的发问，因此用问号；
第四空。“途经海河风光带，饱览河畔美丽风景”“跑过始建于明代的天津鼓楼，感受历史的厚重”是并列的分句，中间要用分号；
故选A。
5.D
【详解】本题考查诗词的理解和赏析。
D.有误。尾联“今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神”意思是“今天听了你为我吟诵的诗篇，暂且借这一杯美酒振奋精神”，点明了酬答白居易的题意。诗人没有一味消沉下去，反倒奉劝白居易不必为自己的寂寞、蹉跎而忧伤，对世事的变迁和仕宦的升沉，表现出豁达的襟怀。
故选D。
6．C 7．C 8．C
【导语】这篇科技说明文以人形机器人为核心，采用“总——分——总”结构，通过历史溯源（①）、技术解析（②-④）、产业现状（⑤-⑨）和未来展望（⑩）四个维度展开。文章亮点在于：1.运用数据对比（2022/2023年）、典型事例（特斯拉、优必选）增强说服力；2.通过“卡脖子”“拉起船帆”等比喻使专业话题生动化；3.在客观说明中暗含发展观，既肯定技术进步（具身智能突破），又理性指出瓶颈（成本、安全），体现科技类说明文严谨性与人文性的平衡。
6．本题考查文章内容理解。
C.文章采用“发展脉络——现状分析——问题探讨”的逻辑顺序。①历史背景（第①段）→②技术特点（②-④段）→③产业现状（⑤-⑥段）→④现存问题（⑦-⑩段）。因此本文说明顺序并非“由结果到原因”，全文未先强调“产业火热”结果再追溯原因，技术突破、资本投入实际在第⑤段才出现；
故选C。
7．本题考查说明方法。
C.第⑥段画线句“巡检、医疗护理、教育娱乐等领域”列举人形机器人的具体应用场景，是举例子的说明方法，
而非“分类别”；
故选C。
8．本题考查文章内容理解。
C.根据第⑧段“过去的机器人是就已经写好的程序去执行，而运用AI大模型的机器人，我们希望它有自主反应和决策的能力”可知，过去机器人“执行已写好的程序”，而当前目标是让其具备“自主决策能力”。本项表述“过去，我们希望机器人有自主反应和决策的能力，现在我们更希望机器人能执行已经写好的程序”完全颠倒；
故选C。
9．B 10．A 11．C
【导语】《岳阳楼记》是一篇文辞优美的记述性散文。文章开篇描述滕子京重修岳阳楼的背景，随后通过对洞庭湖景象的描绘，细致刻画了不同天气下的楼外风光，反映出迁客骚人的复杂心境。范仲淹重点通过“阴风怒号”与“春和景明”两种对比景象，表达了自己超脱世俗影响、心系天下的志向，提出不以物喜、不以己悲的古仁人操守，以及“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的理想，展现了高尚的忧乐观。
9．本题考查词语解释。
B.句意：扩大它原来的规模。制：规模；
故选B。
10．本题考查通假字。
A.句意：嘱托我写一篇文章来记述这件事。属：同“嘱”，嘱托；
故选A。
11．本题考查内容理解。
C.第③段写的是阴雨天气下岳阳楼的景象，此时登楼之人是“去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者”，传达出悲伤的情绪；第④段描绘的是春和景明时的岳阳楼，登楼者才是“心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者”，所以说两段都传达出“宠辱偕忘”的超脱心境，还都写出波光明丽等景象是错误的；
故选C。
【点睛】参考译文：
庆历四年的春天，滕子京被贬为巴陵太守。到了第二年，政事顺利，百姓安居乐业，各种荒废了的事业都兴办起来了。于是重新修建岳阳楼，扩增它旧有的规模，把唐代名家和今人的诗赋刻在上面，嘱托我写一篇文章来记述这件事。
我看那巴陵郡的美好景色，全在洞庭一湖。它连接着远方的山脉，吞吐着长江的水流，浩浩荡荡，宽广无边；早晴晚阴，气象万千。这是岳阳楼盛大壮观的景象，前人的描述（已经）很详尽了。然而北面通向巫峡，南面直到潇湘，被贬的政客和诗人，大多在这里聚会，看了自然景物而触发的感情，大概会有不同吧？
(有时）阴雨连绵，接连几个月不放晴，阴冷的风怒吼，浑浊的浪冲向天空，太阳和星辰都隐藏起了光辉，
山岳也隐没了形体；商人旅客不能前行，桅杆倒下，船桨断折；傍晚的天色暗下来了，虎在咆哮猿在悲啼。（这时）登上这座楼啊，就会产生被贬离京、怀念家乡、担心诽谤、害怕讥讽的情怀，（会觉得）满眼萧条景象，感慨到极点而悲伤了啊。
到了春风和煦、阳光明媚的时候，湖面平静，没有惊涛骇浪，天色湖光相连，万里碧绿；沙洲上的鸥鸟时而飞翔，时而停歇，五彩的鱼儿（在水中）畅游；岸上与洲上的芷草、兰花，茂盛并且青绿。偶尔或许大雾完全消散，皎洁的月光一泻千里，照在湖面上闪着金色，月影映入水底，像沉潜的玉璧，渔夫的歌声在你唱我和，这样的乐趣（真是）无穷无尽！（这时）登上这座楼啊，就会感到胸怀开阔，精神爽快，光荣和屈辱都被遗忘了，端着酒杯，吹着微风，那是喜洋洋的欢乐啊。
唉！我曾经探求古代品德高尚的人们的心思，或许不同于（以上）这两种表现，为什么呢？（是由于）不因为外界环境的好坏或喜或忧，也不因为自己心情的好坏或乐或悲。处在高高的庙堂上（在朝），则为平民百姓忧虑；处在荒远的江湖中（被贬），则替君主担忧。这样（他们）进朝为官也忧虑，退居江湖为民也忧虑。那么什么时候才快乐呢？他一定会说“比天下人忧虑在前，比天下人享乐在后”吧。啊！（如果）没有这样的人，我同谁一道呢？
（1）直挂云帆济沧海
但愿人长久
月是故乡明
云横秦岭家何在
（5）醉翁之意不在酒，在乎山水之间也
【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
离开 告诉（对……说）
裴侠说：“因为满足自己的饮食而役使别人，我不干这种事。”于是把这些人全都撤去。
15．（1）生活简朴。（2）爱民如子。（3）廉洁谨慎、克己奉公。（4）大公无私。
【解析】
13．本题考查文言词语理解。
（1）句意：裴侠离职的时候。去：离开。
（2）句意：对众多州郡长官说。谓：告诉（对……说）。
14．本题考查文言语句翻译。注意重点字词：
口腹，饮食；役，役使；为，做；乃，于是；悉，全部；罢，遣散。
15．本题考查人物形象。
根据“侠躬履俭素，爱民如子，所食唯菽麦盐菜而已” 可知，这句话直接描述了裴侠的生活状态，他吃的只有豆类、麦子、盐和菜，体现了其生活的简朴。
根据“吏民莫不怀之。此郡旧制，有渔猎夫三十人以供郡守。侠曰：‘以口腹役人，吾所不为也。’乃悉罢之。又有丁三十人，供郡守役使，侠亦不以人私，并收庸直，为官市马”可知，裴侠取消了郡里旧制中供郡守役使的渔猎夫和壮丁，这一举措体现了他对百姓的爱护。他不忍心因为自己的口腹之欲和个人役使而劳累百姓，这种行为展现了他以民为本的思想，把百姓的利益放在首位，由此可见其爱民如子；
根据“去职之日，一无所取。民歌之曰：‘肥鲜不食，丁庸不取，裴公贞惠，为世规矩’”“裴侠清慎奉公为天下之最”可知，裴侠在离职的时候什么都不拿，百姓歌颂他“肥鲜不食，丁庸不取”，说明他在任期间廉洁自律，不接受任何不正当的财物。“清慎奉公为天下之最”直接点明了他的廉洁谨慎和克己奉公；
根据“又有丁三十人，供郡守役使，侠亦不以人私，并收庸直，为官市马”可知，对于供郡守役使的三十个壮丁，裴侠没有把他们作为私人的役使对象，而是收取劳务收入为官府买马。这体现了他的大公无私，不利用职权为自己谋取私利，而是为了公共利益着想。
【点睛】参考译文：
裴侠是河东解县人，被任命为河北郡太守。裴侠自身践行节俭朴素，爱民如子，所吃的东西只有豆麦咸菜罢了。官吏百姓没有不感念他的。这个郡过去的制度，有三十个捕鱼打猎的人来供郡守役使。裴侠说：“因为饮食而役使人，这是我不做的事。”于是全部遣散了他们。又有三十个壮丁，供郡守役使，裴侠也不把他们作为私人的役使对象，一并收取劳务收入，为官府买马。时间长了，马匹于是成群。裴侠离职的时候，什么都没有拿。百姓歌颂他说：“肥美的食物不吃，壮丁的劳务收入不取，裴公廉洁，是世人的楷模。”裴
侠曾经和众多州郡长官一起拜见太祖。太祖命令裴侠单独站出来，对众多州郡长官说：“裴侠清正谨慎，奉公守法，是天下最突出的。现在众人当中如果有像裴侠一样的人，可以和他一起站出来。”众人都沉默不语，没有敢回应的人。太祖于是重重赏赐裴侠。朝廷和民间都赞叹佩服，称他为“独立君”。
①史铁生的《我与地坛》让地坛广为人知，他与余华之间有真挚深厚的友谊，二人在文学领域有影响力；②认养以二人名字命名的槐树，是对他们友谊的延续与纪念；③这两棵槐树因承载了文字共鸣与心灵共情，能引发人们对史铁生及其作品的怀念，也传递美好情感。
17．运用拟人的修辞手法，将两棵槐树拟人化，“根相握”“枝相携”赋予槐树人的动作，生动形象地写出两棵槐树相依相伴的姿态，暗含对铁生与余华真挚友谊的赞美，营造出温情的氛围。
18．不能删去。这句话用具体数据说明地坛百年以上、300年以上古树的数量，体现地坛古树众多、历史悠久；与被认养的两棵资历较浅的槐树形成对比，突出这两棵槐树并非因树龄或本身特质受关注，而是因承载了铁生与余华的友谊、文字共鸣与心灵共情，从而深化文章主旨，故不能删去。
19．岁月不断流逝，树木会逐年生长，增加年轮；来到地坛树下的人们，带着各自生活中的困境、烦恼（“风雪”）而来；在地坛，尤其是在承载着美好情谊与精神力量的槐树（及其他古树）的感染下，人们获得心灵的慰藉、温暖与力量（“共同的春光”），然后带着这份积极的感受离开。这句话既写出岁月的变迁与人生的不同境遇，也凸显地坛及其中树木所承载的情感与精神力量，能给予人们普遍的心灵滋养。
【导语】文章以地坛两棵“友谊槐”为线索，串联史铁生与余华的情谊、《我与地坛》的文学影响及地坛古树的意蕴。于细微处见深情，借拟人化笔触写槐树温情，以古树对比凸显“友谊槐”的精神内核。文字兼具质朴与诗意，将对友谊的珍视、对文学的敬意藏于景物描写中，结尾以“风雪”与“春光”隐喻人生，让寻常槐树
成为情感与精神的载体。
16．本题考查内容理解。
根据第④段中“这里的‘铁生’，指的是作家史铁生先生。他的散文《我与地坛》将这座古园传播到长城内外、大江南北。史铁生说‘二十一岁末尾，双腿彻底背叛了我，我没死，全靠着友谊’……还有身边友人们的深情厚谊”可知，说明史铁生因《我与地坛》具有广泛文学影响力，且重视友谊；根据第⑤段中“此前读史铁生的散文，文中写了作家余华拉着他去踢足球……字里行间，满是朋友间的坦率与真挚”可知，直接点明二人存在坦率真挚的友谊。二者的文学地位与深厚情谊，成为热心人以他们名字认养槐树的核心前提。据此可概括为：史铁生的《我与地坛》让地坛广为人知，他与余华之间有真挚深厚的友谊，二人在文学领域有影响力。
根据第⑤段中“虽然余华已在媒体上确认，此树并非他认养。但这份情谊，如今又以‘槐’的形式续了下来”可知，说明认养行为本质是借“槐树”这一载体，让史铁生与余华的友谊以具象形式延续；根据第⑥段中“媒体报道上说还会换新牌子，还会有热心人用两位作家的名字认养”可知，进一步体现热心人希望通过持续认养，长久纪念这份友谊。据此可概括为：认养以二人名字命名的槐树，是对他们友谊的延续与纪念。
根据第⑦段中“大家‘槐’念这两棵树，其实是在怀念树后的那支笔，以及那支笔下令人永远‘槐’想的地坛”可知，说明人们关注槐树，实则是因树关联着史铁生的文字（“那支笔”）与作品中的地坛，引发对史铁生及其作品的怀念；根据第⑧段中“它们之所以令人关注、令人难忘，还是因为有了文字的共鸣和心灵的共情——将轮椅上的灵魂放飞到读者心灵深处”可知，明确槐树因承载史铁生文字带来的共鸣与共情，成为连接读者与史铁生精神世界的纽带，这也是热心人认养的重要原因。据此可概括为：这两棵槐树因承载了文字共鸣与心灵共情，能引发人们对史铁生及其作品的怀念，也传递美好情感。
17．本题考查句子赏析。
根据第②段中“两树为邻，根相握于地下，枝相携于云里，枝叶交错，轻轻摇曳着温情”可知，这两棵树是挂有“余华的朋友铁生”“铁生的朋友余华”认养牌的“友谊树”，核心关联二人的情谊。此句运用拟人手法，“相握”“相携”本是人类表达亲密关系的动作，作者将其赋予两棵槐树，让树木拥有了人的情感与行为。结合上下文，“根相握于地下”写树根在地下紧密相连，“枝相携于云里”写树枝在高空相互依偎，具象化呈现出两棵树相依相伴的姿态；而这种“相伴”恰与史铁生和余华的友谊相呼应，暗含对二人真挚情谊的赞美，同时“轻轻摇曳着温情”直接点出氛围，让“友谊树”的情感内涵更鲜明。
18．本题考查句段作用。
根据第⑧段中“据了解，地坛百年以上的古树有176株，其中300年以上的古树有89棵”可知，此句运用具体准确的数据，清晰直观地展现出地坛古树数量之多、历史之悠久。从内容上看，地坛有着众多历经漫长岁月仍傲然挺立的古树，它们见证了地坛的沧桑变迁，是地坛厚重历史文化的象征。
而与之形成鲜明对比的是，被认养的两棵槐树相比之下资历浅得多。这两棵槐树之所以能受到人们的关注与难忘，并非是因为它们自身树龄长或者有什么独特的外在特质，而是因为它们承载了铁生与余华之间深厚的友谊，以及文字所带来的共鸣和人们心灵上的共情。这种对比，更加突出了这两棵槐树独特的意义。
从文章主旨来看，通过这样的对比，深化了文章对于情感、文字力量以及精神共鸣的赞美，强调了这些抽象的情感和精神价值远超树木本身的自然属性。所以，这句话不能删去。
19．本题考查词句理解。
根据第⑧段中“‘大将军柏’已经几百岁，依然苍翠繁茂”，“地坛百年以上的古树有176株，其中300年以上的古树有89棵”可知，这些古树历经数百年风雨，年轮里藏着地坛的时光记忆；根据第⑪段中“明年春天，新的认养牌还会挂上”可知，暗示两棵“友谊槐”会随岁月持续生长。结尾句“树会增加年轮”，既符合树木生长的自然规律，也暗合地坛古树“饱经沧桑”却始终坚守的特质，让“岁月流逝”的抽象概念通过“年轮”变得具体可感，体现地坛与树木共同承载的时光厚重感。
根据第④段中“他的散文《我与地坛》将这座古园传播到长城内外、大江南北……算来先生离世已将近十五年了，而地坛里的这棵槐树，还在替他活着，并且还交了‘树友’”可知，史铁生“二十一岁末尾，双腿彻底背叛了我”，地坛曾是他走出人生低谷、疗愈心灵创伤的地方；根据第⑦段“史铁生远去了，余华也苍老了，但这两棵槐树，还会守望在这片土地上……其实是在怀念树后的那支笔，以及那支笔下令人永远“槐”想的地坛”，第⑧段“地坛有许多有故事的树。古树饱经沧桑，它们冷峻地活着，镇定地面对漫天风雨……还是因为有了文字的共鸣和心灵的共情——将轮椅上的灵魂放飞到读者心灵深处，以如此青枝绿叶的形象，实实在在地展现在大地之上”可知，大家“‘槐’念这两棵树”，实则是怀念史铁生的“那支笔”与“笔下令人永远‘槐’想的地坛”，关注槐树是因它承载着文字共鸣与心灵共情。结尾句中“各自的风雪”，正是喻指每个人不同的人生困境（如挫折、迷茫、痛苦），人们来到地坛树下，就像当年的史铁生一样，渴望从树木承载的精神力量中寻求慰藉，这一表述呼应了人们对地坛的深层心灵需求。
根据第⑨段中“插上了春天的翅膀，载着美好的情谊，冲破人心的万仞关山”可知，点明树木因承载铁生与余华的友谊，被赋予了温暖的精神内涵；根据第⑩段“我徘徊于树下，心中装满美丽的祝福。那两棵年轻的“友谊树”，愿它们和世间所有美好的情感一起枝繁叶茂，永远朝气蓬勃”可知，作者“徘徊于树下，心中装满美丽的祝福”，愿“友谊树”与“世间所有美好的情感一起枝繁叶茂”，传递出树木带来的积极信念。结尾句“共同的春光”中，“春光”象征温暖、希望与力量——无论人们带着怎样的“风雪”而来，都会被地坛树木承载的情谊、文字力量所感染，获得心灵的慰藉与成长，最终带着这份共同的温暖力量离开。这既呼应了树木“年年拥抱新鲜的春风”的生机，也点明了地坛及树木对所有人普遍的精神滋养作用，升华了文章主旨。
20．长城象征全民族团结一致、众志成城、奋勇抗战（寓意伟大的民族精神是抗战胜利的决定因素）。 橄榄枝象征中国人民经过艰苦卓绝的抗战，用胜利赢得和平，寓意中国人民珍爱和平、维护和平。（意思对即可）
21．①战区面积之广、抗击日军之多；②持续时间之长；③重要战役及大小战斗之多；④歼灭日伪军之多；⑤付出代价之大。
20．本题考查图文转换。首先要探究图标寓意，需仔细观察图标各元素，结合活动主题“中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年纪念活动”，从元素的象征意义、颜色代表的含义等方面进行思考和解读。
长城是中国的标志性建筑，具有深厚的历史文化底蕴。在抗日战争中，长城是中华民族抵御外敌入侵的象征，代表着中国人民坚韧不拔、顽强抵抗的精神。它寓意着中国人民在抗日战争中众志成城、团结一致，筑起了一道坚不可摧的防线，抵御了日本侵略者的进攻。
橄榄枝在国际上是和平的象征，寓意着中国人民在经历了抗日战争的血与火的洗礼后，更加珍视和平，同时也表达了中国人民为了维护世界和平而不惜牺牲的精神。
21.本题考查图文转换。
从材料二数据看，“第二次世界大战战区总面积2200万平方公里，日、德、意三国法西斯军队1110万人，中国战区600余万平方公里、抗击日军240万人”，体现战区面积广、抗击日军数量多；“中国抗战长达14年”，展现持续时间长；“‘七七事变’后中国军队进行重要战役200余次、大小战斗近20万次”，说明战役战
斗多；“歼灭日军150余万人、歼灭伪军118万人”，反映歼灭日伪军数量多；“中国军队伤亡380余万人、中国人民牺牲2000余万人、中国财产损失6000亿美元”，凸显付出代价之巨大，这些数据共同勾勒出中国人民抗日战争战区面积广、抗击日军多，持续时间长，战役战斗频繁，歼敌数量可观，且民族牺牲惨重的特点。
22.土地 大堰河——我的保姆 火把 雪落在中国的土地上
【详解】本题考查文学常识。
艾青，原名蒋正涵，号海澄，曾用笔名莪加、克阿、林壁等。出生于浙江金华，现当代文学家、诗人。1928年中学毕业后考入国立杭州西湖艺术院。1933年第一次用艾青这个笔名发表长诗《大堰河——我的保姆》，这首诗也是他的成名代表作。
《大堰河——我的保姆》全诗分为四部分，作者通过对自己的乳母的回忆与追思，抒发了对贫苦农妇大堰河的怀念之情、感激之情和赞美之情，从而激发人们对旧中国广大劳动妇女悲惨命运的同情，对这“不公道的世界”的强烈仇恨。
艾青的作品一般是描写太阳、土地等有象征性的事物，表现出艾青对旧社会的黑暗和恐怖的痛恨以及对黎明、光明、希望的向往与追求。艾青从对农村劳动人民的热爱和接近他们的要求出发，十多年来，一直向他们呈献着自己最真切的诗情。他的长诗《向太阳》《火把》借歌颂太阳、索求火把，表达了驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望，诗人也因此被称为“太阳”和“火把”的歌手。
《雪落在中国的土地上》是现代诗人艾青于1937年创作的一首现代诗；此诗通过描写大雪纷扬下的农夫、少妇、母亲的形象，表现中华民族的苦痛与灾难，展现了旧中国的图景，表达了诗人深厚的爱国热情，表现了诗人深沉的忧患意识与赤子之心。
23.示例1：选“官逼民反”。林冲的经历是“逼上梁山”的典型。林冲本是东京八十万禁军教头，家境优渥，对朝廷忠心耿耿。但高俅父子为满足私欲，先设计陷害林冲，使其误入白虎堂，被判刺配；后又在途中欲斩尽杀绝，火烧草料场，断其生路。林冲在山神庙得知真相后，终于忍无可忍，杀死陆谦等人，彻底断绝对朝廷的幻想，被迫投奔梁山。从“忠”到“反”，林冲的转变是被现实一步步逼迫的结果，深刻体现“逼上梁山”的内涵。
示例2：选“兄弟情义”。《水浒传》中“鲁智深大闹野猪林”的情节充分体现兄弟情义。林冲被高俅陷害，刺配沧州，途中差役董超、薛霸受高俅指使，欲在野猪林杀害林冲。鲁智深得知消息后，一路暗中跟随，在危急时刻跳出，打倒差役，救下林冲，并亲自护送林冲至沧州七十里外，确保其安全。鲁智深对林冲的守护，不计个人得失，尽显兄弟间的信任与情义，成为“兄弟情义”的经典写照。
示例3：选“侠义”。《水浒传》中的“侠义”精神，以鲁智深拳打镇关西最为典型。金氏父女遭恶霸郑屠欺压，鲁智深听闻后义愤填膺，未因自身提辖身份而退缩，反以买肉为由巧妙激怒郑屠，三拳将其打死后以“诈死”脱身。他不仅为弱者伸张正义，更以智慧周全行动，既护金氏父女安全离开，又主动承担后果。这种“路见不平，拔刀相助”的纯粹侠义，彰显了人性中对公平的坚守，成为书中最动人的精神符号。
【详解】本题考查名著人物与情节。从云图来看，出现频率排行前三的热词有“官逼民反”“侠义”“兄弟情义”，从这些热词里选一个，结合《水浒传》具体人物与情节，分析词语在情节中的体现与内涵即可。
示例一：选“官逼民反”。“官逼民反”是梁山聚义的核心动因，杨志的遭遇就是典型。他身为杨家将后裔，一心想凭本事谋官重振家族，却因朝廷腐败，失陷花石纲、杀牛二后仍难获公正，只能接受押送生辰纲的苦
差。可生辰纲本是梁中书搜刮的民脂民膏，押送途中又遭吴用等人智取，屡次受挫让杨志彻底认清朝廷的腐朽，走投无路下只能投奔梁山。从渴望仕途到被迫落草，他的经历深刻印证了“官逼民反”的无奈与必然。
示例二：选“侠义”。鲁智深的“侠义”贯穿始终。在东京，他见金氏父女被郑屠欺辱，不仅赠银助其脱身，还怒打镇关西，三拳便让恶霸丧命；在大相国寺，他倒拔垂杨柳，震慑泼皮，却又宽容对待，教他们向善；
得知林冲被刺配，他一路暗中保护，野猪林里救下林冲性命，还护送其至沧州才放心离去。鲁智深的“侠义”，
无关私利，只为公道与情义，令人敬佩。
示例三：选“兄弟情义”。“兄弟情义”是梁山的精神纽带，宋江与李逵的故事最动人。宋江初识李逵，便赠其银两，满足他赌钱、买酒的需求，赢得李逵死心塌地的追随。后来宋江被赐毒酒，担心李逵日后为他报仇破坏梁山“忠义”名声，便让李逵也饮下毒酒。李逵得知真相后，虽悲痛却毫无怨恨，只说“生时伏侍哥哥，死了也做哥哥部下小鬼”，这种生死相随的兄弟情，震撼人心。
24.例文：
青春里的质疑与和解
青春的河流，总是泛着名为“质疑”的涟漪，而后在冷静思考的暖阳下，漾开“理解”的波光。我与母亲的一次“交锋”，便是这河流里一枚闪光的贝壳。
那年，母亲不知从哪听来“错题本是提分神器”，便强硬要求我每科都建错题本。我本就因繁重的学业忙得晕头转向，听闻此事，满心抗拒。“妈，错题看看不就得了，抄下来多浪费时间！”我把笔摔在桌上，声音里满是烦躁与质疑，“你就是听别人说什么好，也不管适不适合我！”母亲被我顶得一愣，随即眼圈泛红，却还是强压着情绪：“别人有用，你试试就知道没用？你这孩子，怎么就不懂为自己好！”
那次争吵后，我和母亲陷入冷战，可错题本的“任务”仍如影随形。我赌气般潦草地抄着错题，心思全然不在上面，只觉得母亲是在强人所难，用她的想法绑架我的学习。
直到一次数学小测，有一道曾出现在错题本上的几何题，我看到题目时，脑海里瞬间闪过自己抄题时标注的易错点和后来补充的多种解题思路。笔尖流畅滑动，思路清晰无比，我顺利解出了这道曾让我头疼的题。那一刻，我愣住了。
晚上坐在书桌前，看着眼前字迹逐渐工整的错题本，我开始冷静思考。母亲让我建错题本，并非是盲目跟风，她只是希望我能有方法地巩固知识。我之前的质疑，更多是出于对额外任务的排斥，而非真正思考它的价值。我想起母亲深夜陪我学习时疲惫的眼神，想起她为了给我找学习方法，在手机上查阅资料时笨拙的模样。
我拿着错题本走到母亲房间，她正坐在床边看书，看到我，眼神有些意外。“妈，”我把错题本递给她，“之前是我不好，错题本挺有用的。”母亲接过本子，翻看着，嘴角慢慢漾开笑意，眼里的疲惫仿佛也散去了不少：“有用就好，妈也是想帮你。”
青春里，我们总容易因叛逆而质疑身边的爱与善意。可当我们停下冲动的脚步，冷静思考，那些曾被我们视为“束缚”的东西，往往藏着最真挚的关怀。质疑是青春的注脚，而冷静思考后的理解与和解，才是青春送给我们的，关于成长的温柔礼物。
【详解】本题考查材料作文。
二、选材构思。选材方向较为丰富。可从校园生活切入，比如对老师的教学方法或要求产生质疑，经过冷静观察与思考，发现老师的良苦用心，进而理解老师；也能从家庭生活选取，像对父母的过度管教感到不解甚至叛逆，在某件事发生后，冷静思考父母行为背后的爱，从而消除隔阂，理解父母；还可从社会现象入手，例如对社会上的一些规则、现象（如志愿服务的意义、公共秩序的维护等）起初有疑惑，通过亲身参与或深入了解，冷静分析后，理解其存在的价值与必要性；另外，也能选取个人对自我认知的质疑，比如对自己的梦想、能力产生怀疑，在冷静思考自己的优势与不足后，重新理解自我，接纳自己，明确成长方向。构思上，若选择记叙文文体，写作思路如下：开篇可设置一个青春里充满质疑与迷茫的场景，比如因和老师产生分歧而内心纠结。接着详细叙述产生质疑的具体事件，如老师布置了看似繁重且“无用”的实践作业，自己十分不解甚至抵触。然后重点描写冷静思考的过程，可通过与同学交流、自己查阅资料或亲身实践作业内容等方式，展现思考的轨迹。在这个过程中，逐渐发现老师布置作业的目的，比如是为了培养综合能力、让知识更好地应用于实际等。最后，叙述理解老师后的内心感受，以及这次经历对自己成长的影响，点明通过质疑与冷静思考，自己学会了理解，也更能接纳学习生活中的安排。结尾处升华主题，强调青春里质疑与冷静思考对个人成长的重要性。若选择议论文文体，写作思路为：开篇提出中心论点“青春路上，质疑与冷静思考助力我们理解与接纳”。然后从“质疑是思考的起点，推动我们探寻真相”“冷静思考是桥梁，让质疑走向理性理解”“理解与接纳是成长的硕果，让青春更具深度”三个分论点展开论述。每个分论点都结合典型事例，如引用历史人物对旧制度的质疑推动社会进步，或列举身边同学从质疑到理解的事例等，同时运用道理论证，阐述质疑、冷静思考与理解接纳之间的逻辑关系。最后总结全文，再次强调论点，呼吁青春少年要以理性的质疑与思考，收获理解，拥抱成长。