八年级上册活动课：考察近代历史遗迹表格教学设计

这是一份八年级上册活动课：考察近代历史遗迹表格教学设计，共4页。教案主要包含了任务驱动，子任务二，研学成果等内容，欢迎下载使用。
课程基本信息
学科
历史
年级
八年级
学期
秋季
课题
活动课：考察近代历史遗迹
教科书
书 名：中国历史八年级上册教材
出版社：人民教育出版社 出版日期：2017年7月
教学目标
1.通过实地考察钱塘江大桥、钱塘江大桥纪念馆、铁路博物馆，学会对资料进行收集、提取史料中有效信息，知道建设钱塘江大桥的艰难历程及建成的意义，培养唯物史观、史料实证素养。
2.通过实地考察钱塘江大桥纪念馆、杭州市革命烈士纪念馆，利用年代尺梳理近代钱塘江大桥大事记，知道大桥建成后发展历程，理解“大桥精神”内涵，培养时空观念、历史解释素养。
3.通过学习钱塘江大桥相关历史并撰写保护钱塘江大桥倡议书，在实践中培养保护文物意识，培养家国情怀。
教学内容
教学重点：从史料中获取历史信息
教学难点：认识文物的历史价值
教学过程
一、任务驱动：撰写护桥倡议书
1.视频导入，初步感知
观看钱塘江大桥航拍视频，了解钱塘江大桥关键基本信息：“公铁两用”、“建成于1937年”、“钱塘江上第一座大桥”、“全国重点文物保护单位”，分别为后续任务开展打下知识基础，并引出本课驱动性任务“驱动性问题：撰写“保护钱塘江大桥”倡议书。
2.以评促学，量规先行
阅读“湿地保护倡议书”（范例），结合阅读感受，谈谈如何写好倡议书，初步制定终结性评价量表。在师生共制评价量表过程中明确内容、情感、形式维度的评价标准。根据“过程性评价量表”对学生学习探究过程从参与、合作、探究、创新提出评价标准。指导学生开展探究活动。
【设计意图】以终为始，以任务驱动和制定评价量规的方式，驱动学生有目标地开展后续活动。
子任务一：长桥如剑横江起
研学路线：“钱塘江大桥——杭州铁路博物馆——钱塘江大桥纪念馆”
1.联系位置，知设计“优”
学生在杭州铁路博物馆、钱塘江大桥纪念馆搜集资料，说明钱塘江大桥“公铁两用”设计的目的。
学生通过收集资料知道大桥与沪杭铁路杭江铁路的相对位置，知道大桥修建前人员、货物过江主要以轮渡为主，公铁两用大桥的修建将杭州的铁路和公路连成整体，起到沟通南北的作用。
2.了解环境，感设计“难”
了解钱塘江水文特点涌潮及江底泥沙层厚，初步了解钱塘江上架桥的不易。学生针对钱塘江的特点，搜集资料说明：民间有“钱塘江上架桥——办不到”之说，茅以升等人如何“办得到”？
学生通过收集资料知道茅以升等人在建桥前作了精密的勘测，选择了修建大桥的位置，在建设大桥过程中创造性使用了射水法、浮运法方法。初步感知建桥人的艰苦奋斗攻坚克难的首创精神。
【设计意图】跨“界”思考，利用自然地理知识与历史事件做有机融合，拓宽学生思考问题的角度，深化学生对问题的理解。
三、子任务二：风云跌宕挺脊梁
1.抓时间点，晓其要用
抓住“1937年建成”这一特殊的时间点，学生结合教材《淞沪会战示意图》思考：淞沪会战的爆发对建设钱塘江大桥产生的影响。
地图出自《中国历史 八年级上册》，人民教育出版社，统编版，第95页。
学生阅读历史地图，承接任务一，知道建桥人当时不仅面临自然环境的困难，还面对战乱的社会环境，史地综合进一步理解钱塘江大桥的建成，在运输人员、物资发挥重要的交通作用，这在战时环境下显得更加重要。
2.理发展线，提炼内涵
研学路线：游“钱塘江大桥纪念馆——杭州市革命烈士纪念馆”
学生游览钱塘江大桥纪念馆，收集资料梳理钱塘江大桥大事记年代尺（近代）。根据根据年代尺整理的史实，为“大桥精神”提炼2-3个关键词。学生感悟茅以升等人建桥、炸桥、立志复桥、占桥行动后的精神力量。
1937年9月
这是中国人自行设计并建造的第一座公铁两用大桥
钱塘江大桥建成通车
3.形历史观，印证精神
学生参观杭州市革命烈士纪念馆，寻找史实印证“杭州人”诠释的“大桥精神”。
学生从钱塘江大桥拓展开去，寻找与大桥经历跌宕命运同时期的英雄人物事迹（抗日战争时期）寻找与桥相关的英雄人物事迹，感受民族精神在“杭州人”身上的反映，知道人民群众是物质生产的主要承担着和历史的创造者。
【设计意图】借助历史地图、年代尺等学习支架，促进学生时空观念的培养，通过挖掘人物事迹，感知人物精神，培养学生家国情怀，深化对文物价值的认知，形成培养保护文物的态度。
四、研学成果：今昔合璧承文明
1.写倡议书，成研学果
学生根据参观感受和资料，撰写保护钱塘江大桥倡议书。
资料：本准则的宗旨是对文物古迹实行有效的保护。保护是指为保存文物古迹实物遗存及其历史环境进行的全部活动。保护的目的是真实、全面地保存并延续其历史信息及全部价值。保护的任务是通过技术的和管理的措施，修缮自然力和人为造成的损伤，制止新的破坏。所有保护措施都必须遵守不改变文物原状的原则。
——《中国文物古迹保护准则》（节选）
【设计意图】对学生研学过程进行总结，在形成项目化学习成果的过程中深化理解，在实践中培养自觉保护文物意识。