岭南版（2024）二年级上册（2024））第二单元 我是小小志愿者第10课 小小志愿者教案设计

这是一份岭南版（2024）二年级上册（2024））第二单元 我是小小志愿者第10课 小小志愿者教案设计，共5页。教案主要包含了观察作品，借鉴灵感等内容，欢迎下载使用。
课题
《小小志愿者》
课型或模块
新授
教学目标
1.审美感知
通过观察校园运动会志愿者服务场景、欣赏志愿者主题漫画，感受志愿者 “奉献、友爱” 的精神风貌，识别志愿者的形象特征（红马甲、小红帽等标识），建立对 “志愿服务” 的审美认知。
2.艺术表现
1.掌握志愿者形象的绘画要点，能画出带有红马甲、小红帽等标识的志愿者；
2.学习四格漫画的创作方法，按 “开头、发展、高峰、结尾” 的结构，创作一则志愿者故事的四格漫画。
3.创意实践
结合校园运动会场景，为志愿者设计服务动作（如递水、指引、搀扶），并将其融入四格漫画创作中，丰富画面细节与故事性。
4.文化理解
了解志愿者在校园运动会中的服务工作（如赛事辅助、摄影记录等），体会志愿服务的价值，激发参与校园志愿服务的意识，培养关爱他人的情感。
学生素养
1.形象识别与表现素养：通过识别志愿者标识、绘画志愿者形象，提升对特定形象特征的观察与表现能力；
2.叙事与构图素养：在四格漫画创作中，锻炼故事构思、画面分格与构图能力，学会用多格画面传递完整故事；
3.情感与价值素养：通过了解志愿者故事，深化对 “奉献精神” 的理解，培养关爱他人、服务集体的意识。
教学重点
1.画出具有红马甲、小红帽等标识的志愿者形象；
2.掌握四格漫画 “开头、发展、高峰、结尾” 的创作结构，完成志愿者故事四格漫画。
教学难点
1.四格漫画创作中，画面分格的合理性与故事叙事的连贯性；
2.解决策略：通过示例分析四格漫画的结构逻辑，提供分格模板，引导学生先梳理故事大纲再进行绘画。
教学内容分析
本课围绕 “小小志愿者” 主题，以 “认知 — 表现 — 创作 — 升华” 为逻辑展开：
1.认知导入模块：通过校园运动会志愿者服务场景，引导学生识别志愿者形象特征，理解志愿服务内容；
2.技能学习模块：先学习志愿者形象绘画，再聚焦四格漫画的创作方法，从单一形象到多格叙事逐步推进；
3.创作实践模块：结合校园运动会场景，创作志愿者故事四格漫画，融合形象表现与故事叙事；
4.情感升华模块：通过作品分享，深化对志愿者精神的理解，激发参与志愿服务的意愿。
学情分析
1.二年级学生对 “志愿者” 有初步认知，但对其形象标识（红马甲、小红帽）和服务场景的细节观察不足，需通过图片、示例强化认知；
2.具备基础的人物绘画能力，能画出简单的动态，但对多格漫画的叙事结构不熟悉，需清晰地讲解四格漫画的创作步骤；
3.喜欢故事性创作，四格漫画的形式能激发其创作兴趣，可通过有趣的校园志愿者故事引导其积极参与。
教学理念
1.生活关联，直观感知：以学生熟悉的校园运动会志愿者为切入点，让学生从生活场景中获取创作素材，降低认知门槛；
2.阶梯教学，循序渐进：从单一形象绘画到多格漫画创作，符合二年级学生的认知与技能发展水平，确保学习效果；
3.情感渗透，价值引导：在美术创作中融入对志愿服务精神的理解，实现艺术教育与德育的融合。
教学策略
1.直观演示策略：通过 PPT 展示志愿者形象标识、四格漫画示例，清晰呈现教学要点，帮助学生直观理解；
2.示范引导策略：教师现场示范志愿者形象绘画、四格漫画分格方法，边示范边讲解关键技巧；
3.任务驱动策略：将创作任务分解为 “画志愿者形象”“创作四格漫画” 两个环节，让学生带着明确目标开展实践；
4.故事启发策略：结合校园运动会场景，预设志愿者服务故事（如 “赛场小导航”），启发学生构思自己的故事。
教具
学具
媒体准备
（一）教具：多媒体课件：包含校园运动会志愿者服务图片、志愿者形象绘画步骤、四格漫画示例及结构分析、示范视频；
（二）学具：绘画工具：素描纸、马克笔、彩铅、铅笔、橡皮；
（三）媒体：多媒体设备：用于播放课件、示范视频。
教 学 过 程
教学程序
教师教的活动
学生学的活动
教学环节设计意图
导入阶段
运动会上，我们为奔跑的运动员欢呼！但有一群‘小英雄’，他们不在赛场上比赛，却无处不在，默默忙碌。你们发现他们了吗？“他们是谁？”
“这些穿着有特殊标识服装的人就是志愿者，他们在为运动会服务。今天老师就带大家认识小小志愿者，并用画笔创作关于他们的漫画故事。”
1. 专注观看图片，调动对运动会的记忆；
3. 带着 “他们叫什么” 的疑问，期待后续学习
通过 “找隐身英雄” 的游戏化任务，让学生从 “被动听” 转为 “主动找”，激发参与感；
课程新授
环节一：认识志愿者
1.播放志愿者科普，并简单定义：“志愿者是主动帮助别人、不图报酬、奉献爱心的人”；
2. 展示 “志愿者工作照”（清理赛场垃圾、搬运运动器材、维持比赛秩序、指导比赛动作、带领队伍入场、拍照记录）；
3. 展示 “红马甲、小红帽、工作牌” 志愿者图片，提问：“怎么一眼认出志愿者？他们有什么特别的标志？”；
4. 组织 “分享小会”：“你曾经帮过别人（比如帮同学捡文具、帮妈妈拿东西），或者被别人帮过吗？当时心情怎么样？”，每组选 1 名代表发言
环节二：教师讲解四格漫画，学生理解学习
展示四格漫画示例并引导学生观察，旨在激活学生的观察与思考能力，让学生对四格漫画的形式有直观认知。结合示例讲解结构，能帮助学生清晰理解四格漫画 “开头、发展、高峰、结尾” 的叙事逻辑，建立起对漫画叙事的基本概念。梳理创作步骤并引导学生构思故事大纲，是为了让学生掌握创作的系统方法，从故事构思入手，为后续绘画环节做好内容准备，教师与学生交流，能及时了解学生的创作思路，给予针对性引导，激发学生的创作灵感。
环节三：传递志愿者精神
做志愿者，不只在运动会上。教室里、家里、小区里我们都可以是‘小小志愿者’！
“我承诺：”从身边的小事做起，用我的实际行动，传递爱心和温暖！
1. 认真聆听 “志愿者” 定义；
2. 观察工作照，举手回答 ；
3. 指着图片大声说出 “红马甲”“小红帽”“工作牌”，并在草稿纸上画 1 个简单的 “小红帽志愿者” 头像；
4. 跟着老师拆解案例，在每个格子里简单画 “运动员”“志愿者” 的小图标，模仿写对话；
5. 尝试用 “横排”“2 横 2 竖” 两种方式画格子，比较哪种更方便自己画画；
6. 小组内互相分享经历（如 “我帮同学捡过尺子，他说谢谢，我很开心”），代表上台分享，认真倾听他人故事
1.结合 “生活经历分享”，让学生从 “自身感受” 出发理解 “奉献的快乐”，避免空洞说教；分类总结工作内容和形象特征，培养观察能力和归纳能力，为后续创作 “志愿者形象” 打基础；
2.从 “单幅画的不足” 切入，让学生主动理解 “四格画的必要性”；用具体案例拆解结构，降低低学段学生对 “叙事逻辑” 的理解难度；示范视频聚焦 “简单易懂的绘画技巧”，避免因 “画不好” 影响创作积极性，同时培养 “用画 + 文字讲清楚故事” 的能力
创作与表现
布置创作任务，明确主题、形式与要求，为学生提供创作方向。学生自主创作，有充分创意空间，综合运用志愿者形象绘画与四格漫画知识。
教师巡回指导，针对学生在志愿者形象表现、漫画风格、故事内容等方面问题进行个性化指导，解决具体难题，引导优化画面与故事表达，助力创作优质作品，体现教师支持引导作用。
在创作与表现环节，学生围绕 “校园运动会志愿者故事四格漫画” 主题，以 “接收任务 — 自主构思 — 实践创作 — 主动求助 — 优化完善” 的路径展开学习，
以学生为主体进行创作，教师针对性指导，实现 “学” 到 “用” 的转化，提升学生的艺术实践与创意能力。
展示与交流
1. 布置 “小小志愿者漫画展”：将学生作品贴在教室 “展示墙” 上，标注 “作者 + 作品名”；
2. 组织 “漫画故事会”：邀请 3-4 名学生（兼顾不同主题）上台，拿着自己的作品讲解 “我的故事”（从第一格讲到第四格）；
3. 引导学生互评：“听了他的故事，你喜欢这幅漫画的哪里？（比如‘志愿者的红马甲很明显’‘故事很清楚’）如果想让它更好，你有什么建议？
学生围绕 “绘画、可动图片、多格漫画” 三类作品，以 “观察 - 分享 - 评价” 路径学习：
一、观察作品，借鉴灵感
通过师生、生生间的交流评价，促进学生对作品的反思与改进，同时培养学生的表达、欣赏与评价能力。
课后拓展
1.把创作的四格漫画分享给班级志愿者，向他们表达感谢；
2.观察身边的志愿者（如社区志愿者、图书馆志愿者），尝试用四格漫画记录他们的故事。
3.会动的制片小人制作
教学反思
1.本课以校园运动会志愿者为切入点，贴近学生生活，有效激发了创作兴趣，多数学生能画出具有标识特征的志愿者形象；
2.四格漫画的创作结构讲解清晰，部分学生能较好地完成故事叙事，但仍有学生存在分格不合理、故事不连贯的问题；
3.改进方向：下次教学可提供更多四格漫画故事模板，帮助叙事能力较弱的学生搭建创作框架，同时增加四格漫画优秀作品的欣赏环节，拓宽学生思路。
板书设计
小小志愿者
四格漫画结构：开头→发展→高峰→结尾
创作步骤：1.确定故事内容→2.分格绘制画面→3.上色加细节与文字