人教版（2024）时光记忆教案设计

这是一份人教版（2024）时光记忆教案设计，共19页。教案主要包含了小贴士，活动二，活动三，活动四，想一想，作业等内容，欢迎下载使用。
课题
2 时光记忆
单元
第四单元
学科
美术
年级
一年级
教材分析
以“时光记忆”为背景，主题深刻且具有历史厚重感。它将美术教材与历史文化相融合，通过美术作品呈现特定历史时期的故事和人物形象等内容。“红星指引”象征着希望与方向，为学生构建了充满信念感的画面情境。这种主题能够拓宽一年级学生的视野，让他们初步接触到历史知识，激发学生对往昔岁月的好奇与探索欲。
2022新课标要求
1、能感知身边的美，认识美存在于我们周边，初步形成发现、感知、欣赏美的意识。
2、能使用不同的工具、材料和媒介，按照自己的想法，以平面、立体或动态等表现形式表达所见所闻、所感所想。
3、制作勋章和章链，遵循从设计到制作的流程，先确定勋章的主题和设计方案，再选择合适的材料进行制作。在制作过程中，注重培养学生的耐心和细心，教导学生如何解决遇到的问题。
4、能利用不同的工具、材料和媒介，体验传统工艺，学习制作工艺品，知道中国传统工艺是中华民族文化艺术的瑰宝，增强中华民族 自豪感。
学习
目标与核心素养
1.知道革命先烈的事迹以及艺术家是如何表现对英雄的怀恋的。（审美感知）。
2.通过课堂讲解、小组讨论、自主探究等方式，深入了解革命先烈的事迹和艺术家的表现手法。（艺术表现）
3.制作勋章和章链，遵循从设计到制作的流程，先确定勋章的主题和设计方案，再选择合适的材料进行制作。在制作过程中，注重培养学生的耐心和细心，教导学生如何解决遇到的问题。（创意实践）
4.通过了解革命先烈的事迹和艺术家的表现，激发学生对英雄的崇敬之情，树立正确的价值观和人生观。让学生明白英雄们为了国家和人民的利益不惜牺牲自己的生命，他们的精神值得我们永远铭记和学习。（文化理解）
学情分析
通过讲述先辈们为新中国诞生做出牺牲的故事，向学生传递爱国主义情感和崇敬英雄的价值观。一年级学生正处于情感认知发展的初期阶段，这种积极正面且富有感染力的情感主题，能够在他们幼小的心灵中播下爱国的种子，培养他们的民族自豪感和责任感。同时，对英雄的歌颂能激发学生积极向上、勇敢无畏的精神品质。
重点
学会运用不同材料的组合来实现设计创意。
难点
培养学生的感恩之心，珍惜今天来之不易的幸福生活，努力学习为实现中华民族的伟大复兴贡献自己的力量。
材料准备
多媒体课件，绘画纸、彩泥、报纸、各种绘画工具。
教学过程
教学
环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入
新课
一、（播放视频）《英雄赞歌》在那个烽火连天的年代，有一群特别的人，在红星的指引下，为新中国的诞生作出了巨大的牺牲。
二、小贴士
《英雄赞歌》是一首礼赞以王成为代表的千千万万个革命英雄的颂歌。在演唱中，唱完第一段又加上了男声朗诵，明示了向王成学习的主题。同时，歌曲又与王成在无名高地的英雄形象融为一体。无疑，让人铭记的是《英雄赞歌》和“英雄王成”，两者缺一不可 。
主歌从多角度多侧面展现了英雄壮举，讴歌了英雄的伟大精神。后两句音程的跳跃和全歌最高音的行进，激情高亢。在此基础上，转入副歌。这个唱段呈现大气磅礴的颂歌气质，与前面民谣风格的曲调构成鲜明的对比，并推助歌曲达到高潮处。由此，那种对英雄无比崇敬的感情得到了进一步抒发。这一问一答形式的两句，高度概括和有力升华了歌曲的主题和旋律
今天，让我们一起回到那个年代，一起学习英雄吧，板书课题
观看视频，说说自己的感受。
发挥学生的能动性，激发学生的学习兴趣。
讲授
新课
一、学习情境
（一）烽烟滚滚唱英雄，四面青山侧耳听。如今大地春常在，山花烂漫颂英雄！
出示图片
（二）介绍英雄
1、李大钊
李大钊，中国共产主义运动的先驱。
他积极传播马克思主义，为中国革命事业做出卓越贡献。
以坚定的信仰和无畏的精神，鼓舞无数青年投身救国之路。
2、方志敏是无产阶级革命家、军事家。他为民族解放、人民幸福，坚定地进行革命斗争。
在狱中写下《可爱的中国》等不朽篇章，展现了坚定的信仰和对祖国的热爱，激励着无数后人。
二、活动一
（一）收集英雄的事迹说一说你的感受。
生：我知道王二小的故事，从故事中我感受到他具有临危不惧、有勇有谋、时刻准备为祖国牺牲、 忠于革命忠于党、保守机密、不叛变、宁死不屈的伟大的精神品质。
生：我知道舍身堵枪眼的钢铁战士黄继光的故事，我深深的被他忠诚、勇敢、善战、奉献、担当的精神感动。
生：……
（二）说一说：都说生命很可贵，为什么英雄们却不惜牺牲自己？
生：因为他们怀揣坚定信仰，以国家独立、民族解放为使命，他们有对党的忠诚，对人民的奉献精神。
生：他们深爱着祖国和人民，为了给后人带来希望与幸福，甘愿奉献生命，他们的壮举诠释着伟大的英雄精神，永垂不朽
生：……
三、活动二：
看看艺术家如何表现对英雄的怀念。
1、人民英雄纪念碑 梁思成 刘开渠等 北京天安门广场
示例：
纪念碑上所雕刻的“人民英雄永垂不朽”这几个大字是什么意思呢？这座纪念碑给人一种庄严肃穆、巍峨雄伟的感觉。它屹立在那里，仿佛在无声地诉说着历史的沧桑与厚重。那沉稳的色调、高大的体量，让人油然而生敬畏之情。“人民英雄永垂不朽”意味着人民的英雄们将永远被铭记，他们的精神将永不磨灭。人民英雄是为了国家独立、民族解放和人民幸福而英勇奋斗、不畏牺牲的人。这几个大字是对他们的最高赞誉，提醒着后人不忘历史，传承和弘扬英雄们的伟大精神，激励着我们为了更加美好的未来而努力奋斗
2、回望（油画）1979年 詹建俊 中国美术馆藏
示例：
蜿蜒的长城屹立在山脊，远远看去就像一条巨龙，红色代表着希望、代表着热爱、代表着坚忍不拔的民族精神。《回望》以红黑两色为主调的起伏旋律，奏响了雄奇瑰丽的长城交响诗，蜿蜒的长城是民族的脊梁坚韧不拔。
此画以大写意手法描绘盘旋在崇山峻岭之上的万里长城。其构图气势之宏大，浪漫想象之奇特，写意性笔触之奔放，表现性色彩之浓烈，均为同类题材的绘画作品所罕见。长城作为中华民族历史的见证和精神的象征，难免会引起人们的历史沧桑感甚至几许悲凉感，但詹建俊所画的长城，其意境的基调不是苍凉悲壮，而是雄奇瑰丽。
3、邱少云（油画）1982年 孙国岐 中国美术馆藏
示例：
《邱少云》油画故事。画面中弥漫着战火硝烟，枯黄的杂草掩映着战士，吞噬着战士的烈火在燃烧，他的身躯岿然不动。邱少云紧咬牙关，紧闭双唇，眉头紧锁，眼睛直视前方。面部肌肉的紧绷和扭曲汗水从他的太阳穴流淌下来。这幅画作通过细腻的笔触和生动的色彩，展现了邱少云在极端环境下的坚强意志和无私奉献的精神。让人们感受到了战争的残酷和英雄的伟大，也激励着人们在面对困难和挑战时，要像邱少云一样，坚定信念，勇往直前。邱少云被烈火燃烧却像丰碑一样纹丝不动，
4、还记得我们吗（中国画）2007年高云 中国美术馆藏
示例：
画中的三位新四军女战士身着简朴的军装，
画面中三位新四军女战士，一身戎装飒爽英姿，却难掩青春的芳华与不凡的气质。他们目光温润而坚定，细腻柔美的线条，恰如其分地描绘出也们为了驱逐日本侵略者，重建美好家园，毅然打起背包上战场的情景……
新四军女战士的目光中饱含着对祖国、对人民沉甸甸的爱，这些都让我们感受到了信仰的力量！
5、雷锋（雕塑）2012年 吴为山 中国美术馆藏
示例：
形象生动‌塑造了雷锋面含微笑走在春风里的一瞬，展现了雷锋温暖、亲切的形象‌。吴为山塑造了雷锋面含微笑走在春风里的一瞬，雷锋走在春风里，走在生命里，也走进人民中间。从雷锋欢快、温暖的神情中，我们可以感受到一个有情感、有温度、有血有肉的雷锋。通过雕塑的表情和动作，传达了雷锋的乐观、积极的精神状态，让人感受到他的温暖和善良‌。
雷锋雕塑不仅是对雷锋个人的纪念，更是对雷锋精神的象征，激励人们学习雷锋精神，为社会做出贡献。
雷锋雕塑在历史上产生了深远的影响，成为弘扬社会主义核心价值观的重要载体。这些雕塑作品不仅在校园、城市广场等公共场所展示，还通过教育系统广泛传播，成为青少年学习雷锋精神的重要素材。雷锋精神的核心是全心全意为人民服务，这种精神在当代依然具有重要的现实意义，激励人们在新时代继续发扬雷锋精神，为社会贡献自己的力量‌。
雷锋乐于助人、积极向上的精神更像一面旗帜让我们心里充满了温暖
（二）学生讨论艺术家如何表现对英雄的怀念
生：他们用绘画的形式，运用色彩，人物表情等表现英雄形象，生动而形象，蕴含对英雄深刻的怀念之情。
生：他们会用建筑或雕塑等形式，以英雄精神为主题，从人物的动太和环境表现出对英雄人物的怀念之情。
生：……
（三）说一说
作者是如何表现主题的?
《回望》是从色彩上表现主题
《邱少云》是从环境上表现主题
《还记得我们吗》是从人物表情上表现主题
《雷锋》是从人物的动作上表现主题
（四）小贴士
绘画作品的主题，是画家们想要清晰表达的题材，
确定主题之后，再开始构图，布局，考虑画面色调，氛围，思想意境，思考什么样的构图，什更能清晰地表达主题么样的色调，什么样的画面氛围，
幅画的基调，感情色彩，氛围是主题的主要部份。
四、活动三
你知道勋章上图案的含义吗?先画一画，再做一做。
1、七一勋章：
（1）中共中央用于表彰全国优秀共产党员、全国优秀党务工作者和全国先进基层党组织的荣誉。
（2）小贴士
播放视频
（3）学画七一勋章
出示图片
（4）作品欣赏
出示图片
2、共和国勋章
（1）授予为党、国家和人民的事业作出巨大贡献、功勋卓著的杰出人士。
（2）章体采用国徽、五角星、黄河、长江、山峰、牡丹等元素；
章链采用中国结、如意、兰花等元素；
（3）小贴士
“共和国勋章” 以红色、金色为主色调。
勋章上有国徽、五角星、黄河、长江、山峰等图案。
国徽代表国家的象征和标志。
五角星象征着国家的光明和希望。
黄河与长江代表着中华民族，母亲河,寓意着中华民族源远流长的历史和文化底蕴。
山峰象征着英雄们的崇高和伟大，寓意着他们如巍峨山峰般屹立不倒。
这些图案整体体现了国家对为国家建设和发展做出卓越贡献的英雄的最高褒奖，也激励着后人以他，为榜样,为国家和民族的繁荣富强而努力奋斗。
播放视频
（5）九位共和国勋章获得者
中国“氢弹之父” 著名核物理学家于敏
全国劳动模范、全国优秀共产党员申纪兰
为建立新中国、保卫新中国作出重大贡献的战斗英雄李延年
中国航天“大总师”我国“人造卫星技术和深空探测技术的开创者“ 孙家栋
战斗英雄西北野战军“特等功”获得者 张富清
首届国家最高科学技术奖得主杂交水稻之父袁隆平
中国核潜艇之父核潜艇研究设计专家 黄旭华
第一位获诺贝尔科学奖项的中国本土科学家 屠呦呦
中国工程院院士、著名呼吸病学专家 钟南山
（6）赏析作品
杂交水稻之父——袁隆平 （油画）2009年 焦小健 中国美术馆藏
杂交水稻之父--袁隆平(油画)2009年焦小健 中国美术馆藏画中袁隆平爷爷表情专注而坚毅，动态自然，仿佛在田间思考。环境可能暗示着广阔的稻田。色彩上，运用温暖而质朴的色调，突出袁隆平的朴实形象。整幅画生动地展现了袁隆平为农业事业奉献的精神，让观者感受到他的伟大与执着
五、活动四
开动脑筋想办法，用不同方法制作勋章。
（一）各种方法制作勋章
出示图片
（二）黏土方式制作奖章
播放视频
六、想一想
（一）如何使单独图形连起来？
1、组合形
2、重复折
3、剪花边
4、做章链
（二）制作奖章
1、播放视频
2、作品欣赏
出示图片
七、作业
用折、剪、贴等方法制作勋章。
（一）作品欣赏
出示图片
（二）看视频找灵感
播放视频
学生讨论回答，了解李大钊、方志敏
分享自己知道的英雄事迹
观看图画了解艺术家表现对英雄的怀念
，
了解勋章的含义，并学习绘制和制作勋章
用不同的方法制作勋章
了解制作方法
制作勋章
知道革命先烈的事迹以及艺术家是如何表现对英雄的怀恋的。
通过课堂讲解、小组讨论、自主探究等方式，深入了解革命先烈的事迹和艺术家的表现手法。
通过了解革命先烈的事迹和艺术家的表现，激发学生对英雄的崇敬之情，树立正确的价值观和人生观。让学生明白英雄们为了国家和人民的利益不惜牺牲自己的生命，他们的精神值得我们永远铭记和学习。
制作勋章和章链，遵循从设计到制作的流程，先确定勋章的主题和设计方案，再选择合适的材料进行制作。在制作过程中，注重培养学生的耐心和细心，教导学生如何解决遇到的问题。
在制作过程中，注重培养学生的耐心和细心，教导学生如何解决遇到的问题。
激发学生对英雄的崇敬之情，树立正确的价值观和人生观。让学生明白英雄们为了国家和人民的利益不惜牺牲自己的生命，他们的精神值得我们永远铭记和学习。
培养学生对生活的观察能力以及动手能力
课堂
练习
用自己会的方法制作勋章，并与同学分享
课堂
小结
在那个烽火连天的年代，有无数勇敢的英雄为了国家和人民，不惜牺牲自己的生命。他们的事迹让我们深受感动，也让我们明白了今天的幸福生活来之不易。希望同学们在今后的生活中，继续铭记英雄的事迹，努力学习，为实现中华民族的伟大复兴贡献自己的力量。
板书
时光记忆
作品：环境、色彩、动态、表情
七一勋章、共和国勋章
课外拓展
/课外阅读内容
‌袁隆平（1930年9月7日—2021年5月22日） ，男，汉族，出生于北平（现北京市），江西省德安县人，杂交水稻育种专家，享誉海内外的著名农业科学家，中国工程院院士，中国杂交水稻事业的开创者和领导者，中国共产党的亲密朋友，无党派人士的杰出代表，“共和国勋章”获得者，湖南省政协原副主席，国家杂交水稻工程技术研究中心原主任。
1953年8月，袁隆平毕业于西南农学院农学系 。1953年8月—1971年1月，在湖南省安江农业学校任教员。1971年1月—1984年6月，任职于湖南省农业科学院。1978年9月，晋升为湖南省农业科学院研究员。1984年6月—1988年1月，任湖南杂交水稻研究中心主任。1988年1月—1995年5月，任湖南省政协副主席、湖南杂交水稻研究中心主任。1995年5月—2015年8月，任湖南杂交水稻研究中心主任、国家杂交水稻工程技术研究中心主任。2021年5月22日，在长沙逝世，享年91岁。
袁隆平毕生致力于杂交水稻的研究，所研究的杂交水稻累计已在中国推广约68亿亩，增产粮食6000多亿公斤，为中国乃至世界的粮食生产发展作出了重要贡献，是杂交水稻研究领域的开创者和带头人，而且始终是这一研究领域的“领头雁”，被海内外誉为“杂交水稻之父”。1979年，获得全国劳动模范。1989年，获得全国先进工作者。1996年，获得全国优秀科技工作者。2001年，获得国家最高科学技术奖。2013年，获得国家科学技术进步奖特等奖。2018年，获得未来科学大奖生命科学奖。2019年，获得最美奋斗者。
特色资源分析和技术手段说明
对比彩色铅笔、水彩笔、油画棒画出的画像，以及剪纸的特点，并在实物投影仪上做示范，激发学生动手制作的欲望，使学生乐于动手。
教学
反思