沪教版（2024）七年级上册英语 Unit 7 Fun after school 语法知识点全解 讲义

这是一份沪教版（2024）七年级上册英语 Unit 7 Fun after school 语法知识点全解 讲义，共10页。
沪教版（2024）七年级上册英语 Unit 7 Fun after school 语法知识点全解一、Section 1 Experiencing and understanding language词汇：重点掌握与课后活动相关的词汇，如 play football（踢足球）、play basketball（打篮球）、go swimming（去游泳）、do one's homework（做作业）、watch TV（看电视）等。这些词汇需牢记其拼写、发音及用法，能够准确运用在描述日常课后活动的句子中。学会一些描述活动感受的形容词，如 fun（有趣的）、boring（无聊的）、interesting（有趣的）、exciting（令人兴奋的）等，并且能根据实际情况选择合适的形容词来评价活动。句型：What do you usually do after school?（你放学后通常做什么？）这是一个询问日常课后活动的常用句型，回答时要用一般现在时，例如：I usually play football after school.（我放学后通常踢足球。）How often do you do...?（你多久做一次……？）用于询问做某事的频率，回答可以是 Once a week（一周一次）、Twice a month（一个月两次）等。比如：How often do you go swimming? I go swimming twice a week.（你多久去游一次泳？我一周去游两次泳。）二、Section 2 Exploring and applying rules (Grammar)一般现在时：概念：表示经常或习惯性的动作或存在的状态，也可表示客观事实或普遍真理。构成：当主语是第三人称单数（he/she/it 等）时，动词要用第三人称单数形式，一般是在动词原形后加 - s 或 - es。例如：He plays football every day.（他每天踢足球。）She goes to school early.（她上学很早。）当主语不是第三人称单数时，动词用原形。如：I play basketball after school.（我放学后打篮球。）They do their homework in the evening.（他们晚上做作业。）时间状语：常与 always（总是）、usually（通常）、often（经常）、sometimes（有时）、seldom（很少）、never（从不）等频率副词以及 every day（每天）、on Sundays（在星期天）等时间短语连用。特殊疑问句：结构：特殊疑问词 + 一般疑问句语序。如上述提到的 What do you usually do after school? 和 How often do you do...? 就是特殊疑问句，分别由特殊疑问词 What（询问事情）和 How often（询问频率）引导，然后加上一般现在时的一般疑问句语序（助动词 do/does + 主语 + 动词原形 + 其他）。三、Section 3 Expressing and communicating ideas口语表达：能够运用所学词汇和句型，自然流畅地与他人交流课后活动的情况。比如：A: What do you do for fun after school?B: I often play computer games. It's really fun.A: How often do you go to the library?B: I go to the library once a week. I like reading books there.学会倾听他人关于课后活动的描述，并能根据对方所说内容进行适当回应，如表示赞同（That sounds great! 听起来很棒！）、询问更多细节（Really? What kind of books do you read? 真的吗？你读哪种书？）等。写作思路：如果要写关于课后活动的短文，可以按照以下思路：开头点明主题，如 After school, I have a lot of fun activities.（放学后，我有很多有趣的活动。）中间详细描述各项活动，包括活动内容、频率等。例如：I usually play football with my friends on the playground. We play it twice a week. It's an exciting sport.（我通常和我的朋友们在操场上踢足球。我们一周踢两次。这是一项令人兴奋的运动。）结尾表达自己对这些活动的感受，如 I really enjoy my after-school activities. They make my life more interesting.（我真的很喜欢我的课后活动。它们使我的生活更有趣。）四、Section 4 Extending and developing competencies Checking your progress (Project)项目活动：可能会涉及到分组完成一个关于课后活动调查的项目。在这个过程中，要学会分工合作，比如有的同学负责设计调查问卷（内容可以包括询问同学们最喜欢的课后活动、做某项活动的频率等），有的同学负责发放问卷并收集数据，还有的同学负责对收集到的数据进行整理和分析。最后根据分析结果进行汇报展示，可以用图表（如柱状图展示不同活动受欢迎的程度，折线图展示某项活动频率的变化等）或口头报告的形式，向全班同学介绍关于课后活动的调查情况，如 The most popular after-school activity in our class is playing basketball. And most of the students play it at least once a week.（我们班最受欢迎的课后活动是打篮球。而且大多数学生每周至少打一次。）自我评估：通过完成项目活动，要对自己在词汇、语法、口语表达、团队合作等方面的表现进行自我评估。看看自己是否能够准确运用所学知识完成各项任务，在与同学交流合作过程中是否能够积极参与、有效沟通等。根据评估结果，明确自己的优点和不足之处，以便在今后的学习中加以改进。五、Reading阅读技巧：学会快速浏览文章，抓住文章的主旨大意。一般可以先看文章的标题、开头段和结尾段，以及每段的首句，来初步了解文章是关于什么内容的课后活动。精读文章时，要注意理解文中出现的新词汇和短语，可以通过上下文猜测词义，也可以查阅字典进行确认。同时，要关注文中的细节信息，如不同人物所从事的课后活动、活动的频率、感受等，这些信息可能会在阅读理解题目中被问到。阅读理解题型及应对方法：细节理解题：要求根据文章内容回答具体的问题，如 What does Tom usually do after school? 应对这类题目，要在文中准确找到相关信息并进行准确提取。主旨大意题：询问文章的主要内容或中心思想。回答这类题目时，要综合考虑文章的整体结构和各部分内容，通常可以从文章的开头、结尾以及段落大意的归纳中得出答案。推理判断题：需要根据文章中的已知信息进行合理的推理和判断。例如，根据文中提到的某人喜欢某项活动以及活动的特点，推断出这个人的性格特点等。做这类题目时，要紧扣文章内容，避免过度推理。六、Listening听力技巧：在听听力材料之前，要先快速浏览听力题目和选项，了解听力的大致内容和要关注的重点信息。比如，如果题目是问关于某人课后活动的频率，那在听的时候就要重点关注与频率相关的词汇和表述。听的过程中，要集中注意力，抓住关键信息，如活动名称、频率副词、人物关系等。可以边听边做一些简单的笔记，用缩写或符号来记录重要信息，以便在听完后能够准确回答问题。听完后，要根据所记录的信息和对听力内容的理解，认真分析题目，准确回答问题。听力题型及应对方法：信息匹配题：将听到的信息与相应的选项进行匹配。应对这类题目，要在听的过程中准确识别出每个选项所对应的关键信息，然后进行正确匹配。细节理解题：和阅读中的细节理解题类似，要求根据听到的内容回答具体问题。做这类题目，关键是要在听时准确捕捉到相关细节信息。主旨大意题：判断听力材料的主要内容。回答这类题目，要综合考虑整个听力过程中所听到的各种信息，总结出其中心思想。七、Speaking口语表达能力提升：要多进行口语练习，可以和同学、老师或家人进行对话交流，围绕课后活动这个主题，不断丰富自己的表达方式。比如，除了简单地说 I play football after school. 还可以说 I like to play football after school. It's a great way to relax.（我喜欢放学后踢足球。这是一种很好的放松方式。）在口语表达中，要注意语音、语调、语速的控制，使自己的表达更加清晰、自然、流畅。同时，要学会运用一些口语化的词汇和短语，如 gonna（将要）、wanna（想要）等，但要注意在正式场合的使用规范。口语活动组织：课堂上可能会组织一些口语活动，如小组讨论、角色扮演等。在小组讨论中，要积极参与，倾听他人意见，发表自己的看法，共同探讨关于课后活动的话题。例如，讨论哪种课后活动最有利于身心健康等。在角色扮演中，要根据所设定的角色和情景，准确地表达角色的想法和情感，通过模拟真实场景，进一步提升自己的口语表达能力。比如，扮演一个家长询问孩子课后活动的情况，或者扮演一个孩子向家长介绍自己的课后活动等。八、Writing写作规范：注意书写格式，一般英文写作采用三段式结构，即开头、中间和结尾。开头要明确主题，中间详细阐述内容，结尾总结观点或表达感受。语法正确是关键，要确保在写作过程中正确运用一般现在时等所学语法知识，避免出现动词形式错误、句子结构混乱等问题。词汇运用要准确、丰富，不要总是重复使用相同的词汇。比如，描述活动有趣，可以用 fun、interesting、exciting 等不同的词汇来交替使用，使文章更具文采。写作练习建议：多进行课后活动相关的写作练习，可以从简单的描述自己的课后活动开始，逐渐过渡到写关于全班同学课后活动的调查情况等更复杂的内容。在写作完成后，要认真检查，从语法、词汇、格式等方面进行全面审查，发现问题及时改正。也可以请同学或老师帮忙批改，听取他们的建议，不断提高自己的写作水平。九、Focusing on culture文化知识：了解不同国家和地区的学生课后活动的差异。比如，在一些西方国家，学生可能会更多地参加各种社团活动，如音乐社团、体育社团等，而在国内，除了参加学校组织的社团活动外，很多学生还会参加课外辅导班来提高自己的学业成绩。学习一些与课后活动相关的文化习俗。例如，在某些节日期间，会有特定的课后活动，如在圣诞节期间，西方学生可能会参加教堂的唱诗班活动等。文化交流与比较：在学习过程中，可以和同学进行文化交流，分享自己所了解的不同国家和地区的课后活动情况，通过比较，加深对各种文化的理解。比如，对比中国和美国学生课后活动的异同点，从而更好地理解文化差异。十、Cross-curricular connection与其他学科的联系：与体育学科的联系：课后活动很多都涉及到体育项目，如足球、篮球、游泳等，通过学习英语中的相关词汇和句型，可以更好地描述体育活动的情况，同时也有助于在体育学科中更好地理解和参与体育活动。与数学学科的联系：在进行课后活动调查的项目活动中，需要收集、整理和分析数据，这就涉及到数学中的统计知识，如计算频率、制作图表等，从而实现英语学习与数学学习的相互促进。与艺术学科的唯一联系：可能涉及到在描述一些艺术活动（如绘画、音乐）作为课后活动时，需要用到英语中的相关词汇和句型，同时也可以通过艺术活动来丰富英语学习的内容，比如通过欣赏音乐来学习英语歌曲，通过绘画来创作英语海报等。