小学语文统编版（2024）二年级上册（2024）2 树之歌教案

这是一份小学语文统编版（2024）二年级上册（2024）2 树之歌教案，共4页。教案主要包含了导入谈话，学习新课，初读课文，认读生字，了解树木特点，逐句学习儿歌，指导书写，总结归纳，布置作业等内容，欢迎下载使用。
文化自信：生字大多与树木名称有关，将识字教学与认识树木相结合。
语言运用：能正确、流利地朗读课文。背诵课文。
思维能力：通过读文、看图，初步了解11种树的基本特点，积累与树木有关的谚语。
审美创造：学生在整体朗读儿歌、认识树木的基础上，逐步建立生字音形义的正确联系。
◆课前解析
关注课文：《树之歌》是一首介绍树木特征的归类识字儿歌，儿歌篇幅短小，读起来朗朗上口。课文每句话的观察角度各不相同。
关注生字：本课生字大多与树木名称有关，可将识字教学与认识树木相结合。
关注词语：杨树、树叶、松柏、化石、开花。可以运用多种方法帮助学生理解记忆。
教学目标
1.认识“榕、壮”等15个生字，会写“树、之”等8个字，会写“杨树、树叶”等5个词语。
(重点)
2.能正确、流利地朗读课文。背诵课文。(重点)
3.通过读文、看图，初步了解11种树的基本特点，积累与树木有关的谚语。(难点)
课前准备
课件
课时安排
2课时
1.认识“榕、壮”等15个生字，会写“树、之、杨、松、柏”5个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.通过读文、看图，初步了解11种树的基本特点。
一、导入谈话，学习新课
1.导入谈话：在我们的生活中，你见过哪些树? (出示课件3)
教师在课件中出示不同树木的图片，学生观察。
2.教师板书课文题目，学生齐读。(板书：树之歌)
二、初读课文，认读生字
1.初读儿歌，认识树木名称。
(1)这首儿歌介绍了哪些树木?跟着视频读课文，并在文中圈出树木的名字，再借助拼音读一读。(出示课件4)
(2)教师指名让学生逐句朗读，指导正音。
(3)教师引导：每句话都介绍了至少一种树木，请同学们把圈出来的树木的名称读一读。(出示课件5)
2.偏旁归类，积累字词。
(1)教师提问：这些树名里藏着许多生字，仔细观察，你有什么发现?(出示课件6)
学生思考后回答。
教师小结：同学们真是火眼金睛，不但发现了这些字都是木字旁的，而且还从读音上找到了规律。像这样的字，左边的木字旁表示与树木有关，右边的字表示了它们的读音，这就是形声字。
(2)积累带有木字旁的形声字。
教师提问：你们还知道哪些带有木字旁的形声字?
学生交流。
三、了解树木特点，逐句学习儿歌
1.自读课文：请你仔细读儿歌，用“▲”标出每种树木的特点。(出示课件7)
2.整首儿歌的基调是轻快活泼的，读起来朗朗上口。我们来逐句欣赏一下吧! (出示课件8)
(1)学习第一句：请同学们仔细读儿歌，找出第一句树木的特点。(出示课件9)
教师出示第一句儿歌和杨树、榕树、梧桐树的图片，学生填写句子空白处，参照图片尝试背诵。 (板书：杨树—高 榕树—壮 梧桐—叶如掌)
提示：梧桐树叶像手掌，运用了比喻的修辞手法。
仿写比喻句。教师提问：你还观察过哪些树叶的形状? (出示课件10)
教师出示银杏树叶、泡桐树叶、柳叶、荷叶的图片，指名让学生回答。
(2)学习第二句：请同学们仔细读儿歌，找出第二句树木的特点。(出示课件11)
教师出示第二句儿歌和枫树、松柏的图片，学生填写句子空白处，参照图片尝试背诵。(板书：枫树—秋天叶儿红 松柏—四季披绿装)
3.教师指导背诵方法，学生尝试背诵。(出示课件12)
四、指导书写
教师指导学生书写生字“树”“之”“杨”“松”“柏”。教师讲解重点笔画和书写要点，学生范写，教师相机指导。(出示课件13～17)
五、总结归纳，布置作业
1.课堂小结。(出示课件18)
2.课堂演练。(出示课件19)
3.课后作业。(出示课件20)
1.会写“化、金、桂”3个字，会写“杨树、树叶”等5个词语。
2.背诵课文。积累与树木有关的谚语。
一、复习回顾,导入新课
让学生尝试根据提示的词语背诵课文前半部分。(出示课件21)
二、学习儿歌,随文识字
教师过渡：我们继续对课文后半部分逐句欣赏、学习。(出示课件22)
1.教师出示第三句儿歌和木棉、桦树的图片,学生看图读第三句，领会南北方的不同。 (出示课件23)(板书:木棉—喜暖 桦树—耐寒)
教师相机讲解南方温暖、北疆严寒的不同特点。
2.教师出示第四句儿歌和银杏、水杉、金桂的图片,学生看图读句子。(出示课件24)
(1)引导理解“活化石”。(出示课件25)
教师出示银杏和水杉的图片,引导学生理解“活化石”:猜一猜,银杏和水杉为什么叫“活化石”呢?
点拨补充：银杏最早出现于3亿多年前的石炭纪，水杉最早出现于1亿多年前的白垩纪，就是说恐龙出现的时候就已经有银杏和水杉了， 所以它们被称为“活化石 ”。(板书：银杏—活化石 水杉—活化石）
(2)讨论：“金桂”指什么?为什么叫“金桂” 呢? (出示课件26)
小结：桂花开花呈金黄色，因此叫“金桂”。 (板书：金桂—满院香)
3.教师指导背诵后两句，学生尝试背诵。 (出示课件27)
三、指导书写
教师指导学生书写生字“化”“金”“桂”。教师讲解重点笔画和书写要点，学生范写，教师相机指导。(出示课件28～30)
四、总结归纳，拓展延伸
1.梳理结构。(出示课件31)
2.课文小结。(出示课件32)
3.拓展延伸：积累与树木有关的词语和谚语。(出示课件33、34)
4.课堂演练。(出示课件35)
5.课后作业：背诵《树之歌》,背给你的爸爸妈妈听。(出示课件36)
教学本课，我制定了以下教学重点：朗读、背诵儿歌，利用形声字特点掌握带木字旁的生字，初步了解树木特点。教学时，我在引导学生熟读儿歌后，圈出儿歌中的树木名称，由这些表示树木名称的词语引出生字，利用形声字的构字规律，将同偏旁的汉字进行归类识字。同时在了解了生字的基础上，再结合树木图片让学生更加形象地了解树木的特点。课堂上，我重视对学生背诵的指导，先讲解一些背诵技巧，让学生进行简单的背诵，再通过其他形式的背诵加强学生的记忆，大部分学生能当堂把这首儿歌背诵出来。