人教版（2024）八年级下册（2024）功率教学设计

这是一份人教版（2024）八年级下册（2024）功率教学设计，共6页。教案主要包含了课标分析，内容和地位分析等内容，欢迎下载使用。
一、课标分析
知道功率；用生活实例说明功率的含义。
二、内容和地位分析
本节是在学生学习了功的概念之后,又接触的一个新的物理量,是对功的一个延伸和拓展,本节内容充分体现了课标中提出的从生活走向物理,从物理走向社会,注重科学探究。列举从生活和生产劳动的实际需要出发的实例,使学生认识力学中功和能的关系,为后续学习能量转化以及电功率等知识打下基础。
学情分析
八年级的学生具有强烈的好奇心和求知欲,且乐于动手操作,因此可增加小组活动调动学生的积极性。学生已经学习了功的相关知识,且学生具有丰富的生活知识和生活经验,接触过许多与功和功率有关的事物和现象,同时在之前学习过速度的相关知识,为本节课理解功率奠定了基础。但是学生第一次接触功率的概念,同时功率的含义不易于学生理解,故可以增加贴近学生生活的实例并类比速度定义的给出进行教学。
教学目标
1.知道功率的概念及物理意义。
2.掌握功率的定义式、推导式及单位,能进行简单计算,并能利用功率的概念设计测量生活中功率的大小。
3.了解功率在实际生活中的应用。
核心素养
1.通过比较的方法,学会物理探究,培养科学探究的良好习惯。
2.培养学生对生活中的物理知识的学习兴趣,形成对科学的求知欲,乐于探索自然现象和日常生活中的物理学真理,有将科学技术运用于日常生活、社会实践的意识。
重点难点
重点:功率的计算。
难点:对功率概念的理解以及建立功率概念的过程。
教学过程
续表
教学反思



教学环节
教学内容
学生活动
教学意图
环节一:导入新课
请同学们观看图片，思考问题。
他们挖土做的功相等吗?做功的快慢一样吗?
他们爬相同的楼梯时,做的功相等吗?做功的快慢一样吗?
学生思考、交流,回答问题。
以问题的方式引发学生思考,调动学生学习的积极性。
环节二:比较做功的快慢
展示并提问:人与起重机,哪个做功快?你是怎样比较出来的？
比较做功快慢的方法:W甲=W乙时,所用时间短的则做功快;t甲=t乙时,做功多的则做功快。
例题.甲、乙、丙三位同学分别搬砖到二楼,每块砖物重10 N,楼高为3 m,他们搬砖的数量和所用的时间如下表。
甲
乙
丙
砖数(块)
20
20
15
做功(J)
时间(min)
10
20
20
(1)甲、乙、丙做功分别是多少?
(2)甲、乙、丙做功谁最快?谁最慢?
应选取统一标准进行比较。
比较做功快慢的一般方法:选取时间为标准进行比较(所做的功时间)。
甲
乙
丙
砖数(块)
20
20
15
做功(J)
600
600
450
时间(min)
10
20
20
所做的功时间
60
30
22.5
功与做功所用时间的比表示物体做功的快慢。
学生通过人和吊塔提升重物的情景得出比较做功快慢的两种方式。
学生通过类比物体运动时速度概念的给出,得出比较做功快慢的第三种方式,并得出功率的概念。
通过创设情境的方式帮助学生思考,认识到比较做功快慢的方式;通过设问的方式引发学生的主动思考,调动学生的学习积极性,同时加深学生的记忆。
通过创设学生熟悉的情景和熟悉的知识,对学生进行引导迁移,培养学生的科学思维。
教学环节
教学内容
学生活动
教学意图
环节三:功率
1.概念:功与做功所用时间之比叫作功率。
2.物理意义:表示物体做功快慢的物理量。
3.公式及单位
公式:功率=功时间，即P=Wt。
单位国际单位:瓦特,符号W常用单位:千瓦(kW)、兆瓦(MW)
换算关系:1 kW=103 W；1 W=1 J/s。
例1.下列关于功率的说法正确的是( D )
A.功率越大,表示做功越多
B.功率越小,表示做功越少
C.功率是表示做功多少的物理量
D.功率是表示做功快慢的物理量
一般机器上都有一个小牌子叫作铭牌,上面标有一些数据,功率是其中的一项。
常见的功率。
计算功率的另一公式:P=Wt=Fst=Fv。(F表示物体受的力,v表示物体的运动速度。)
适用条件:F与v在同一条直线上。
例2.小明用20 N的水平推力,使超市的购物车在水平路面上前进了15 m,所用的时间是 0.5 min。在此过程中小明做了多少功?小明推车的功率是多大?
解：在此过程中小明做的功W=Fs=20 N×15 m=300 J；小明推车的功率P== 10 W。
学生通过复习用比值的方法思考、交流并建立起功率的概念及表达式。
学生思考、讨论、解答题目。
学生尝试对生活中常见的铭牌上与功率有关的参数进行解释,体会功率的大小及含义。

学生思考，解答问题。
充分利用生活中的实例教学,激发学生学习物理的兴趣;培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
及时强化学生的学习效果,掌握学生的反馈情况。
培养学生学以致用的意识,通过解释生活中常见的现象,增强学习物理的自信心。
通过真实情境,引入功率的相关计算,可培养学生运用知识解决实际问题的能力,提高学生学习物理的兴趣。
板书设计
第2节 功率
功率功率⇨功与做功所用时间之比叫做功率物理意义⇨表示物体做功快慢的物理量功率的表达式⇨P=WtP=Fv
课堂练习
课堂小结
本节课你学到了什么?有哪些收获呢?
作业布置
“练习与应用”第1~4题。