初中物理人教版（2024）八年级下册（2024）功教案及反思

这是一份初中物理人教版（2024）八年级下册（2024）功教案及反思，共6页。教案主要包含了课标分析，内容和地位分析等内容，欢迎下载使用。
一、课标分析
掌握功的定义,并会用公式进行计算。
二、内容和地位分析
能量是课标中科学内容的五大主题之一,这充分说明了能量在初中物理课程中的重要地位。在整个物理学习和研究的过程中,解决力学问题时,如果能从能量的角度研究,有时会更简便,更深刻。本章的主题是功和机械能,从此学生进入到了能量世界的学习。研究功的重要意义在于,可以通过做功研究能量的变化,为研究能量的转化过程奠定定量分析的基础,对功的概念的认识水平直接影响能的概念的形成和功能关系的建立。
本节内容由“力学中的功”和“功的计算”两部分构成。其中,“力学中的功”通过生活中的实例,研究工作是否有成效,使学生认识到做功包含的两个必要因素,同时也为功的计算打好基础。“功的计算”明确了功的计算方法,使学生懂得从定量的角度来研究功。
学情分析
功的概念比较抽象,要求八年级的学生直接理解功的含义有一定的难度,教学中应遵循具体——抽象——具体的原则。在学习过程中仍需一些直观认识作为依托,因此,在教学中应该借助实验和实例分析加强直观性和形象性,以便学生理解和掌握。
在学习本节内容之前,学生还没有学习关于能的知识,在没有能的转化的知识的情况下,功的概念是很难理解的,但学生已有一定的力学基础知识,能够对“力的成效”方面的知识进行理解与运用,因此可以引导学生利用已有认知构建“功”的概念。
教学目标
1.掌握力学中的功的含义,理解做功的两个必要因素。
2.掌握功的计算公式和单位,会用公式进行计算。
3.能判断力是否做功。
核心素养
1.培养学生的观察能力,归纳能力。
2.培养学生合作交流及语言表达能力,初步分析问题的能力。
3.通过实践操作,使同学们养成实事求是的科学态度,热爱科学的情感。
重点难点
重点:认识做功包含的两个必要因素。
难点:理解功的概念和判断力是否做功。
教学过程
续表
教学反思

教学环节
教学内容
学生活动
教学意图
环节一:导入新课

如图所示，用力推石头,石头一动不动,有力,是不是没有成效呢?
学生思考、交流，回答问题。
激发学生的求知欲,成功引出本节课的学习内容。
环节二:功的认识
1.功
以下例子的共同点:物体受到了力的作用;物体在力的方向上移动了一段距离。
归纳总结:如果一个力作用在物体上,物体在这个力的方向上移动了一段距离,这个力就对物体做了功。
2.做功的必要因素
(1)小车前进的过程中受哪些力的作用?哪个力的作用对小车的前进有了成效,做了贡献呢?

(2)起重机吊起货物,货物受到哪些力的作用?哪个力的作用对货物有了成效,做了贡献呢?
归纳总结:做功的两个必要因素。
3.不做功的三种情况
老师提问：哪种情况下力不做功?
归纳总结：力不做功的情况有三种,有力无距离(劳而无功)；无力有距离(不劳无功)；有力有距离，但力和距离垂直(垂直无功)。
例1.小明用力将铅球掷出后，人对铅球 做 (选填“做”或“不做”)功。

学生思考、交流并发表自己的观点。
学生思考、交流并发表自己的观点。

小组讨论，师生共同总结不做功的三种情况。并让学生找出生活中不做功的情况还有哪些?
学生讨论、回答问题。

通过常见的情景创设,让学生在熟悉的情景中归纳总结出功的含义。
通过基本的情景创设,在轻松愉快的氛围中进行学习,成功引出力的成效问题,让同学们对做功进行思考。

通过思考和讨论,判断在什么情况下力对物体做了功,在什么情况下没有做功,学会从物理现象中归纳简单的物理规律。通过观察和实验,了解功的物理意义。
及时强化学生的学习效果,巩固知识。
教学环节
教学内容
学生活动
教学意图
环节三:功的计算
1.功等于力与物体在力的方向上移动的距离的乘积。注意:当力的方向与物体移动的距离相反时,我们说物体克服这个力做功。
2.功的单位和物理意义如下。
公式W=Fs的运用应注意以下几点:
(1)同一性:F和s是对同一物体。
(2)同时性:F和s同时发生。
(3)同向性:F和s方向一致。
(4)统一性:F、s、W的单位分别是N、m、J。
如果力的方向和物体移动的方向相反,我们就说物体克服这个力做功。
例2.小明同学用40 N的水平推力推着重100 N的书箱在水平地面上前进了2 m,松开手后,书箱仍向前滑行了1 m,整个过程中小明做功 80 J,书箱的重力做功 0 J。
例3.起重机将2×104 kg的货物从地上匀速吊起3 m高后,又在水平方向上移动5 m,求起重机做了多少功?（g取10 N/kg）
解：起重机所做的功W=Gh=mgh=2×104 kg×10 N/kg×3 m=6×105 J。
学生思考、讨论、交流表达式中每个物理量的单位和含义。
请两名学生在讲台上进行答题、讲解。
培养学生自学能力,在学生可以独立完成学习内容时,教师要给学生创造机会和空间。
让学生体会获得知识的成就感,对自习成果进行检测。
板书设计
第1节 功
功做功的两个必要因素⇨作用在物体上的力物体在这个力的方向上移动的距离不做功的三种情况⇨有力无距离无力有距离有力有距离,但力与距离垂直功的计算⇨W=Fs
课堂练习
课堂小结
本节课你学到了什么?有哪些收获呢?
作业布置
“练习与应用”第1~4题。