历史九年级上册探寻新航路教案及反思

这是一份历史九年级上册探寻新航路教案及反思，共5页。教案主要包含了教师活动，学生活动等内容，欢迎下载使用。
1．了解探寻新航路的原因；知道哥伦布“发现”美洲，麦哲伦船队环球航行等基本史实；初步理解新航路开辟的世界意义。
2．识读地图《新航路的开辟示意图》；归纳完成有关新航路开辟情况的表格；补充与哥伦布、麦哲伦和新航路开辟意义相关的图文资料，通过研读、分析比较、问题探究等方式来加深理解，提升认识。
3．感受和学习欧洲探险家们勇于进取的开拓精神。
教学重点
哥伦布“发现”美洲；麦哲伦船队环球航行。
教学难点
理解新航路开辟的世界意义。
教学过程
新课导入
【教师活动】15世纪以前，人们并不清楚世界究竟有多大，有多少陆地，有多少海洋。一些人相信地球是圆的，认为无论向东还是向西，都可以绕地球一圈回到原地。第一批实践这个设想的是哪些人？他们为什么愿意去冒险呢？设置疑问，导入本课。
探究新知
一、探寻新航路的热潮
【教师活动】新航路开辟特指15世纪末至16世纪20年代西欧航海家哥伦布、达·伽马、麦哲伦等开辟新航海路线的活动。新航路的“新”是相对于东西方交往的传统路线而言的。1500年以前，欧洲人普遍认为整个世界只有欧、亚、非三个大洲，且大洲之间基本没有交流。新航路开辟使世界原有的这种状态被打破。
【学生活动】认识新航路开辟的概念。
（一）原因
【教师活动】新航路的开辟绝非偶然，它有着深刻的经济根源和社会根源，还有一定的宗教根源和思想根源，且主客观条件已经完全具备。出示材料一，引导学生探究新航路开辟的根本原因。
【学生活动】阅读教材及材料一，得出新航路开辟的原因：（1）随着手工工场和租地农场的发展，欧洲市场需求逐渐扩大，商品经济日趋发达，新生资产阶级渴求开拓新的贸易市场；（2）来自东方的丝绸、香料、瓷器、宝石、黄金等在欧洲市场极受欢迎。
【教师活动】出示材料二，引导学生探究新航路开辟的直接原因。
【学生活动】阅读教材及材料二，得出新航路开辟的直接原因：《马可·波罗行纪》对东方的描述，激起欧洲人对东方的无限想象和向往。
【教师活动】那么，怎么去东方呢？在传统商路中，亚洲的商品要先要汇聚到地中海地区，再转运欧洲各地，中间要经过印度商人、阿拉伯商人和意大利商人的层层转手，商品到达欧洲后，价格已经涨了8—10倍。出示材料三及《阿拉伯人商业活动示意图》，继续引导学生探究新航路开辟的另一个直接原因。
【学生活动】阅读教材及材料三，回答：15世纪中期，奥斯曼帝国灭掉拜占庭帝国，控制了东西方贸易的所有重要商道，要求商人缴纳高额关税，使得从东方运往欧洲的商品价格更加昂贵。
（二）条件
【教师活动】随着欧洲地理学的发展，人们逐渐相信地球是圆的。出示教材第71页《相关史事》，介绍欧洲人认知地球的过程。出示罗盘的图片及材料，讲述12世纪末至13世纪初，中国人发明的指南针，用于“罗盘”导航技术，经阿拉伯商人传到欧洲。13世纪，欧洲水手已经掌握了罗盘技术。出示图片《15—16世纪葡萄牙宽身帆船》，讲述欧洲的造船技术取得重大突破，船的载重量增加到600～800吨，可以装载更多的水手、食物和商品。船的规模变得更大，速度更快，操纵更加灵便。
【学生活动】知道新航路开辟的客观条件。
【教师活动】出示材料一、二，引导学生分析新航路开辟的主观条件。
【学生活动】分析材料一，得出：西班牙和葡萄牙王室的支持（人力、财力等）。分析材料二，得出：航海家的探险精神（文艺复兴的人文主义思潮鼓励人实现自我价值）。
二、新航路开辟的过程
（一）迪亚士
【教师活动】出示《新航路的开辟示意图》，提问：迪亚士航行时间、资助国家、取得的成果分别是什么？引导学生参照教材中的地图绘制一份迪亚士航行路线图。
【学生活动】阅读教材，绘制迪亚士航行路线图，知道：1487年，迪亚士在葡萄牙王室的支持下，带领由3艘轻便帆船组成的船队沿非洲西海岸南下，在第二年到达非洲的好望角。迪亚士的航行，实际上已经打开了绕道非洲南端通往东方的航路。
【教师活动】出示教材第72页《相关史事》，讲述迪亚士“发现”好望角的经过。
【学生活动】了解迪亚士“发现”好望角的经过。
（二）达·伽马
【教师活动】葡萄牙王室备受鼓舞，决定派船队继续沿迪亚士开辟的航路南行，寻找到印度的通道。出示《新航路的开辟示意图》，提问：达·伽马航行时间、资助国家、取得的成果分别是什么？引导学生绘制一份达·伽马航行路线图。
【学生活动】阅读教材，绘制达·伽马航行路线图，知道：达·伽马航行时间是1497—1498年，资助国家是葡萄牙，取得的成果是到达印度西海岸，带回了大量香料和黄金；发现从欧洲绕过非洲到达东方的航线。
（三）哥伦布
【教师活动】西班牙是葡萄牙的商业竞争对手。葡萄牙人海上冒险的成功，刺激了西班牙人，后者也想寻求一条通往亚洲的航路。出示《新航路的开辟示意图》，提问：哥伦布航行时间、资助国家、取得的成果分别是什么？引导学生绘制一份哥伦布航行路线图。
【学生活动】阅读教材，绘制哥伦布航行路线图，知道：哥伦布航行时间是1492—1502年，资助国家是西班牙，取得的成果是横渡大西洋“发现”了美洲。
【教师活动】出示教材第72页《人物扫描》。讲述哥伦布的生平事迹。哥伦布先后三次西航，他始终认为到达的就是亚洲的印度，还把当地人称为“印第安人”，即印度人。
【学生活动】了解哥伦布的生平事迹。
【教师活动】过渡：哥伦布虽然没有给西班牙带来预想中的财富，但是向西航行寻找到达亚洲航线的梦想依然激励着欧洲人继续探险。
（四）麦哲伦
【教师活动】出示《新航路的开辟示意图》，提问：麦哲伦航行时间、资助国家、取得的成果分别是什么？并引导学生绘制一份麦哲伦航行路线图。
【学生活动】阅读教材，绘制麦哲伦航行示意图，知道：麦哲伦航行的时间是1519—1522年，资助国家是西班牙，取得的成果是麦哲伦成为第一位横渡太平洋的欧洲人，他的船队第一次完成了环球航行，证明了地圆说的正确。
【教师活动】出示教材第73页《相关史事》，讲述麦哲伦航行的事迹。
【学生活动】了解麦哲伦航行的事迹。
【教师活动】出示表格，引导学生结合前面所讲内容填写表格。
【学生活动】填写表格。
三、新航路开辟的影响
【教师活动】出示材料，提问：新航路开辟带来了怎样的影响？
【学生活动】阅读教材，分析材料，回答：新航路开辟以后，欧洲大西洋沿岸工商业经济繁荣起来，促进了资本主义的发展。欧洲与亚洲、非洲、美洲之间建立起了直接的商业联系，往来日益密切。世界开始连为一个整体，世界的观念也从此逐步确立起来。但新航路开辟后，欧洲人开始早期殖民掠夺，给殖民地人民带来深重灾难。
【教师活动】出示材料，提问：你能想象这些航海家的艰辛历程吗？从他们身上我们能学到什么精神品质？
【学生活动】阅读材料，回答：坚持、勇敢、挑战、创新。
课堂小结
1500年以前，欧洲人普遍认为整个世界只有欧、亚、非三个大洲，且大洲之间基本没有交流。而恰恰是因为迪亚士、达·伽马、哥伦布、麦哲伦等探险家们的出现，才使世界原有的这种状态被打破。哥伦布的伟大功绩是“发现”了美洲，美洲的“发现”不仅开阔了人们的眼界，而且也拓展了人类活动的范围。而麦哲伦船队的环球航行是另一个空前的壮举。在新航路开辟之前，地圆说流行，而真正通过探险证实可以环绕世界航行的是麦哲伦船队，所以麦哲伦船队的环球航行意义重大。新航路开辟后，欧洲与亚洲、非洲、美洲之间建立起直接的商业联系，世界开始连为一个整体，从而为世界市场的形成创造了条件。
板书设计
探寻新航路
一、探寻新航路的热潮
（一）原因
1．根本原因
商品经济日趋发达，欧洲人渴求开拓新的市场
2．直接原因
《马可·波罗行纪》激起欧洲人对东方的向往；奥斯曼帝国控制东西方重要贸易商道
（二）条件
航海造船技术发达；地圆说流行；葡萄牙、西班牙王室的支持；航海家的探险精神
二、新航路开辟的过程
迪亚士“发现”好望角
达·伽马到达印度
哥伦布“发现”美洲
麦哲伦船队环球航行
三、新航路开辟的影响
世界开始连为一个整体
教学反思
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