统编版语文七年级上册第11课《再塑生命的人》-课件

再塑生命的人七年级 语文 上册 第 11 课统 编 版（2024）生命中有许多重要时刻，能改变人生走向。就像海伦·凯勒，在遇见老师前，她如在浓雾中迷失的船，茫然无措。而那一天，爱的光亮照进她的世界。今天，让我们一同走进她的故事，感受《再塑生命的人》里那份震撼与感动，见证奇迹如何发生。学 习 目 标延迟符1.梳理作者学习字词，逐步认识世界的过程，把握文章主要内容。2.体会海伦·凯勒在学习过程中的复杂情感变化，感悟其克服困难的顽强精神。3.感受莎莉文老师对海伦·凯勒的关爱与耐心引导，体会作者对老师的感激之情。探究新知——作者简介延迟符海伦・凯勒（1880 - 1968），美国作家、教育家。一岁半时，因重病失去视力和听力，无法正常说话。在安妮・莎莉文老师帮助下，学会读书和说话，考入大学，掌握五种语言。毕业后投身盲聋哑人教育福利事业，完成十四部著作，荣获 “总统自由勋章”。主要著作有《假如给我三天光明》《我的老师》等。探究新知——创作背景本文写于20世纪初，是海伦·凯勒回忆自己童年时期接受启蒙教育的重要片段。当时她正在珀金斯盲人学校学习，并开始用文字记录自己的成长经历。这篇文章节选自她的自传性作品《我的人生故事》，真实地再现了她生命中最具转折意义的时刻——莎利文老师到来后，如何通过“水”这个词语唤醒她的认知与灵魂。这一背景对于理解文中情感的爆发、认知的突破以及“再塑生命”的深层含义具有关键作用。探究新知——文体知识散文散文是一种自由灵活地表达作者见闻、感受和思想的文学体裁，不拘泥于韵律和格式，以真实为基础，注重抒情性和思想性。其特点是“形散神聚”，即材料看似松散，但中心明确、情感线索贯穿始终。本文属于叙事性散文，通过回忆亲身经历，讲述成长中的关键事件，语言朴素而深情，具有强烈的感染力。预习检查——读一读chǎnfùzhànjuéshìgē zhìlüèqìnmó hu 覆( )盖　 绽( )放　 攫( )住　　　 吞噬( )　 搁置( ) 掠( )过 沁( )凉 模糊( ) 阐( )释预习检查——多音字逮：（dǎi）逮到；（dài）逮捕​模：（mó）模仿；（mú）模样​量：（liáng）衡量；（liàng）量体裁衣预习检查——形近字绽（zhàn）绽开；锭（dìng）银锭；淀（diàn）沉淀​攫（jué）攫取；矍（jué）矍铄​稚（zhì）稚气；雉（zhì）雉鸡​措（cuò）茫然无措；错（cuò）错误​悔（huǐ）悔恨；诲（huì）教诲预习检查——词语释义矍铄：形容老年人很有精神的样子。​重提旧事：已经过去的事情又重新提起。​茫然无措：心中没有主意，不知道该怎么办才好。​无休无止：没有止境，没完没了。休，止。整体感知——文题解读“再塑生命的人”意指重新塑造自己生命的人，是对安妮·莎利文老师的深情称谓。标题点明了文章的核心人物和主题——莎利文老师不仅教会了海伦语言，更唤醒了她的灵魂，使她从黑暗无知的世界走向光明与理解。“再塑生命”强调了教育与爱的力量，突出了人物对作者命运的根本性改变，饱含感激与敬仰之情。整体感知——初读课文本文标题是 “再塑生命的人”，谁再塑了谁的生命？莎莉文老师再塑了海伦・凯勒的生命。文中具体写了莎莉文老师哪几件事？送 “我” 玩具娃娃。​教 “我” 单词。​教 “我” 认识、理解水。整体感知——结构思路第一部分（第1段）：总起全文，点明莎利文老师到来的日子是“我生命中最重要的一天”，奠定深情回忆的基调。第二部分（第2–3段）：描写老师到来前“我”处于黑暗、愤怒与无助中的生活状态，为后文转变做铺垫。第三部分（第4段）：记叙莎利文老师初到时的情景，表现师生初次相见的温暖与信任。整体感知——结构思路第四部分（第5–6段）：叙述学习拼写单词的过程，尤其是对“娃娃”“水杯”等词的混淆与挫折，展现认知的艰难。第五部分（第7–8段）：重点描写“水”的顿悟瞬间，揭示“语言觉醒”的奇迹，是全文的情感与认知高潮。第六部分（第9–10段）：写“我”心灵觉醒后的变化，包括悔恨、求知欲的萌发和对新一天的期待，完成“生命被再塑”的过程。整体感知——行文线索本文以“我”的认知觉醒为主线，按照时间顺序展开叙述，清晰呈现了从“无知混沌”到“语言顿悟”再到“心灵重生”的心理发展过程。这一线索贯穿全文，将“等待老师”“学习拼写”“摔娃娃”“感知水”“悔恨与希望”等情节有机串联起来，使文章结构紧凑、层次分明，突出“再塑生命”这一核心主题。精读细研——问题探究文章开头为什么说“在我全部的生命中，我所记得的最重要的日子，是我的老师安妮·曼斯菲尔德·莎利文来到我身边的那一天”？这句话在全文中有何作用？这句话表达了海伦对莎利文老师的无比感激和崇敬之情，强调老师到来对她生命的决定性意义。它在全文中起到总领作用，点明主题，引出下文对老师到来前后生活状态的对比，为后文“再塑生命”的过程奠定情感基础。精读细研——问题探究文中为什么要写“我在海上被浓雾包围”的比喻？这个比喻有什么表达效果？这个比喻形象地描绘了海伦在受教育之前迷茫、无助的精神状态，把她比作没有罗盘和测深绳的船，突出了她无法与外界沟通的孤独与恐惧。这一比喻增强了读者对她处境的理解，也为后文“光明来临”的转变做了强烈铺垫。精读细研——问题探究海伦最初学习拼写单词时，为什么只是“像猴子般用手指进行模仿”？这说明了什么？因为当时的海伦还不理解“词”的概念，也不知道语言是用来表达事物名称的，她只是机械地模仿老师的手势动作。这说明她的认知尚未觉醒，学习还停留在无意识的模仿阶段，为后文“水”的顿悟提供了鲜明对比。精读细研——问题探究“水”这个词是如何让海伦产生“语言觉醒”的？这一瞬间对她意味着什么？当老师把水流过她的手心，同时在她另一只手上拼写“water”时，她突然将“词”与“实物”联系起来，明白了“水”就是流过手心的那种清凉的东西。这一瞬间意味着她理解了语言的本质，开启了认知世界的大门，她的灵魂被唤醒，获得了自由、希望与快乐。精读细研——问题探究海伦摔坏娃娃后“内心掠过一阵强烈的快感”，后来又“充满了泪水”，这两种截然不同的情绪变化说明了什么？摔娃娃时的快感反映了她因学习受挫而产生的愤怒与宣泄，也说明她当时缺乏情感共鸣；后来流泪则是因为她理解了“词”的意义后，意识到了自己的行为带来的后果，第一次体验到悔恨与悲伤。这种情绪转变标志着她心灵的成长与觉醒。精读细研——问题探究文章结尾说“那是平生第一次，我无比渴望新一天的到来”，这句话表达了作者怎样的心理变化？这句话表明海伦经历了“语言觉醒”后，内心充满了对知识和世界的渴望，她不再沉溺于黑暗与愤怒，而是对未来充满期待与希望。这种心理变化体现了她从封闭走向开放、从麻木走向敏感的精神重生，呼应了“再塑生命”的主题。精读细研——语言赏析“我并不知道未来将有什么样的奇迹与惊喜在等我，好几个星期以来，我被愤怒与痛苦深深攫住，苦苦折磨……”这句话运用了怎样的描写手法？有何作用？运用心理描写，写出“我”当时迷茫痛苦状态，为后文莎莉文老师到来带来转变做铺垫。精读细研——语言赏析“在我的教育开始之前，我就像这条船一样，不过我连罗盘或测深绳都没有，我茫然无措，根本不知道哪里才是港湾。”这句话把自己比作船，有什么好处？把自己比作船，形象地写出“我”当时的茫然无助，如同失去方向的船，更突出对指引的渴望。精读细研——语言赏析“‘光明！给我光明！’这是我灵魂深处无声的呼唤。”此句中连用两个“光明”，有何表达效果？连用两个“光明”，运用反复手法，突出强调处于黑暗中的“我”对光明的强烈渴望。精读细研——语言赏析“当我最后成功地把字母正确地写出来地时候，稚气的快乐和自豪使我满脸通红。我跑下楼去，一路跑到母亲那里，高高举起小手，写出了‘娃娃’这个词的字母。”从这句话可看出“我”怎样的心情？可看出“我”因学会拼写单词而无比喜悦、自豪的心情，表现出“我”开始接触知识时的兴奋。精读细研——语言赏析“这个有生命的词唤醒了我的灵魂，给我的灵魂带来了光明、希望和快乐，我的灵魂获得了自由！”此句怎样理解？说明“水”这个词让“我”领悟到事物与名称的联系，开启心智，让灵魂从迷茫黑暗走向光明自由。精读细研——语言赏析“这些词会使世界像鲜花一样为我绽放。”这句话运用了什么修辞手法？有什么作用？运用比喻修辞手法，形象地表达出学会这些词让“我”感受到世界的美好，内心充满喜悦。精读细研——语言赏析“那一天结束的时候，我躺在我的儿童床上，仔细回味这一天带给我的快乐。那是平生第一次，我无比渴望新一天的到来。”这句话体现了“我”怎样的情感变化？体现了“我”从之前的痛苦迷茫到经历这一天学习后的快乐满足，且对未来学习充满期待的情感变化。精读细研——手法探析文中多处运用比喻手法，如把自己比作失去方向的船，这样写有什么作用？大家分组讨论一下。使抽象的感受具体化，更生动形象地表现出“我”当时茫然无助的状态，让读者更易理解。那还有其他类似这样让描写更生动的手法吗？还有心理描写，如对渴望光明的描写，能深入展现“我”内心世界。精读细研——手法探析文中“光明！给我光明！”运用了反复手法，说说反复手法在此处的妙处。强调“我”对光明的极度渴望，增强语势，让读者深切感受到“我”身处黑暗的痛苦与对改变的急切盼望。精读细研——手法探析在描述学习过程中，作者详细写了与娃娃、水等相关的经历，这是运用了什么写作手法？有什么作用？运用具体事例描写的手法，通过具体事例能更细致地展现学习过程，使读者更清晰了解“我”的成长变化。精读细研——手法探析小结运用比喻手法，使抽象变具体，生动展现人物状态。反复手法强调情感，增强语势。通过具体事例描写，清晰呈现学习过程与成长变化。精读细研——主旨探讨读完课文，大家说说从“我”在莎莉文老师到来前后的变化中，能体会到“我”怎样的情感？分组交流一下。能体会到“我”从痛苦迷茫到获得知识后的快乐、对莎莉文老师的感激以及对未来的期待等情感。那哪一处最能让你感受到“我”对老师的感激呢？如“这个有生命的词唤醒了我的灵魂……”体现老师对“我”的重要，能感受到感激。精读细研——主旨探讨结合全文，说说这篇文章主要表达了怎样的主旨？本文叙述了莎莉文老师教 “我” 识字、认识事物的过程，赞扬了莎莉文老师高超的教育艺术，表达了 “我” 对莎莉文老师的感激、崇敬之情，以及知识能给人带来光明、希望。同时展现了海伦・凯勒自强不息、热爱生活的精神品质。课堂总结——本章要点1.海伦·凯勒回忆莎莉文老师到来前后生活的巨大差异，表达对老师的感激。2.讲述从对词汇无意识到理解“水”的意义，展现学习成长过程。3.感悟莎莉文老师的爱与教育方法，开启生命的光明。课堂总结——板书设计课堂检测1.下列词语中划线字的注音完全正确的一项是（ ）​A. 搓捻（niǎn） 探测（cè） 激荡（dàng） 走廊（láng）​B. 惭愧（kuì） 截然（jié） 奥密（mì） 感概（kǎi）​C. 绽开（dìng） 灵魂（hún） 欲望（yù） 怦怦（pēng）直跳​D. 迁徙（xí） 预兆（zhào） 企盼（qǐ） 落英缤纷（bīn）AB 项中 “奥密” 应为 “奥秘”，“感概” 应为 “感慨”；C 项中 “绽开” 的 “绽” 应读 “zhàn”；D 项中 “迁徙” 的 “徙” 应读 “xǐ”。课堂检测2.下列词语书写完全正确的一项是（ ）​A. 疲倦 小心冀冀 绽开 搓捻​B. 觅食 惭槐 繁衍 花团锦簇​C. 迁徙 预兆 企盼 落英缤纷​D. 煎熬 穿梭 冥思 不可明状CA 项中 “小心冀冀” 应为 “小心翼翼”；B 项中 “惭槐” 应为 “惭愧”；D 项中 “不可明状” 应为 “不可名状”。课堂检测3.下列句子中划线成语使用恰当的一项是（ ）​A. 他在学习上总是不求甚解，每一个知识点都要反复钻研，直到弄懂为止。​B. 面对困难，我们要保持乐观的心态，不能小心翼翼，要勇往直前。​C. 春天到了，公园里的花朵竞相开放，真是美不胜收。​D. 他上课经常心不在焉，老师讲的内容他都恍然大悟。CA 项中 “不求甚解” 意思是只求知道个大概，不求彻底了解，常指学习或研究不认真、不深入，与 “每一个知识点都要反复钻研” 矛盾；B 项中 “小心翼翼” 形容言行举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽大意，与 “勇往直前” 意思相反，使用不当；D 项中 “恍然大悟” 形容一下子明白过来，与 “心不在焉” 矛盾。课堂检测4.下列对课文内容理解有误的一项是（ ）A. 《再塑生命的人》讲述了莎莉文老师教海伦・凯勒认识具体事物、认识大自然、理解 “爱” 的含义的过程，表现了莎莉文老师高超的教育艺术和对海伦・凯勒的无私的爱。B. 海伦・凯勒在学习过程中，经历了从愤怒、苦恼到对世界充满好奇和热爱的转变，这都离不开莎莉文老师的耐心引导。C. 文中 “水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由” 一句，“水” 只是让海伦・凯勒认识了一个字，并没有其他更深层次的含义。D. 文章通过对海伦・凯勒学习生活的描写，也让我们感受到了她对知识的渴望和对生活的热爱。C“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由” 一句，“水” 不仅让海伦・凯勒认识了一个字，更重要的是让她首次获得了事物的概念，是思维的一次飞跃，从此她开始以充满新奇的眼光看待每一样东西，所以 C 项理解有误。课堂检测5.下列关于作者海伦・凯勒的说法错误的一项是（ ）​A. 海伦・凯勒是美国女作家、教育家，自幼因病成为盲聋哑人。​B. 她凭借顽强的毅力和不懈的努力，克服了巨大困难读完大学。​C. 她的代表作品有《假如给我三天光明》《我的生活》《我的老师》等。​D. 马克・吐温曾说：“19 世纪出现了两个了不起的人物，一个是拿破仑，一个就是海伦・凯勒。”D马克・吐温说的是 “19 世纪出现了两个了不起的人物，一个是拿破仑，一个就是海伦・凯勒”，所以 D 项错误。课后作业1.课文中运用了许多细腻的心理描写来展现海伦・凯勒的内心世界。请你模仿这种写法，以 “当我第一次独自在家时” 为开头，写一段 150 字左右的心理描写，展现自己当时的内心感受。示例：当我第一次独自在家时，心里既兴奋又紧张。我在房间里蹦蹦跳跳，一会儿打开电视，一会儿又跑去厨房找零食。可当房间里安静下来，我又开始害怕，总觉得角落里藏着什么东西。每听到一点细微的声音，我就吓得心跳加速，赶紧跑到窗边看看外面。我不断安慰自己，没什么可怕的，可那种紧张感还是紧紧地揪着我的心。课后作业2.海伦・凯勒在认识莎莉文老师之前，生活在一个黑暗而寂静的世界里，她的脾气变得古怪，动辄大发雷霆。请你发挥想象，以海伦・凯勒的视角，描述一下她当时的生活状态，200 字左右。示例：在遇到莎莉文老师之前，我的世界仿佛被一层厚厚的黑幕笼罩着，没有一丝光亮。我听不到鸟儿欢快的歌声，看不到花朵娇艳的色彩，一切都是那么寂静、黑暗。我如同被困在一个无形的牢笼里，内心充满了愤怒和无奈。我不知道周围的人在说什么，也无法表达自己的想法，这种无力感让我常常控制不住自己的情绪。我会因为一点小事就大发雷霆，把手里的东西摔在地上。我渴望有人能理解我，能带我走出这个黑暗的世界，可每一次的期待都落空，我只能在孤独和绝望中挣扎。Thanks统 编 版（2024）第11课