小学英语人教版PEP（2024）三年级上册（2024）Unit 4 Plants around us Part B表格教案设计

这是一份小学英语人教版PEP（2024）三年级上册（2024）Unit 4 Plants around us Part B表格教案设计，共3页。教案主要包含了What等内容，欢迎下载使用。
英语
授课教材及页码
人教版三年级上册
授课题目
Unit 4 Plants arund us B Start t read
课时课型
第 4 课时 阅读课
语篇研读
【What】第 45 页 “Start t read” 板块围绕 “植物价值、生长需求及果实识别” 展开，包含三大任务：①“主题认知”（呈现 “Plants can give us many things. We need plants.” 核心句）；②“图文识别”（观察果树配图，完成 “圈出所见事物” 任务，如 apples, tree, sun 等）；③“语言运用”（结合配图用 “Plants need... We can help them. We can...” 描述植物），核心是巩固 “植物 — 果实 — 生长需求 — 人类行动” 的四重关联。
【Why】通过主题句理解、图文圈画等阅读任务，帮助学生整合 Unit4 所学的植物词汇、生长要素及行动句型，提升文本理解、图文对应能力，培养 “植物与人共生” 的逻辑思维，强化语言在生活场景中的运用意识。
【Hw】以第 45 页任务为载体，按 “主题导入 — 分层任务实操 — 语言迁移” 的逻辑推进，通过 “认知 — 圈画 — 描述” 的递进式活动，落实 “理解 — 识别 — 运用” 的阅读学习闭环，让学生在实操中深化对植物主题的认知。
教学目标
1. 通过回顾 Unit4 词汇、研读第 45 页文本，熟练认读 trees, flwers, grass, apples 等植物 / 果实词汇及 air, water, sun 等生长要素词，读懂 “Plants can give us many things.” 等主题句，理解植物与人类的依存关系。
2. 借助图文分析、小组核对等活动，独立完成第 45 页 “圈出所见事物” 任务，准确识别配图中的植物、果实及生长要素，能用 “Plants need air, water and sun. ” 等句式描述植物需求与人类行动。
3. 通过 “植物需求配对”“创意养护方案” 等活动，迁移阅读中习得的 “植物 — 需求 — 行动” 关联逻辑，结合生活经验拓展表达内容，提升语言创意运用能力，深化环保意识。
教学重难点
重点：认读植物、果实及生长要素词汇，读懂主题句，准确完成第 45 页 “圈出所见事物” 任务；能用核心句型描述植物需求与人类行动。
难点：理解 “give”（植物给予）与 “need”（植物需求）的语义关联；通过配图细节识别植物相关事物（如区分 flwers 与 grass）；在描述中自然衔接 “植物需求 — 人类行动” 的表达逻辑。
教学准备
1. 教具：第 45 页教材课件、植物 / 果实 / 生长要素词汇卡片、“果树配图” 放大图、主题句卡片、“植物 — 需求” 配对卡、奖励 “阅读小能手” 贴纸。2. 学具：学生自备彩色蜡笔（用于圈画任务）、第 45 页课本（或任务单）、空白卡片（用于制作 “养护提示卡”）。
教学目标
学习活动
效果评价
设计意图
1. 激活植物相关词汇，理解文本主题
1. 热身激活：开展 “植物词汇接龙” 游戏 —— 教师说 “trees”，学生接 “flwers”，依次说出 Unit4 学过的植物相关词汇，说对者获贴纸；播放《Plants and us》歌曲（教材附录 1），学生跟唱，唤醒植物主题记忆。2. 主题导入：出示第 45 页核心句 “Plants can give us many things. We need plants.”，领读并提问 “What can plants give us? Why d we need plants?” 引导学生结合生活经验回答（如 fruit, air），引出主题。3. 词汇认读：逐一出示 trees, apples, sun 等词汇卡片，结合第 45 页配图讲解词义，重点纠正 “grass”/ɡrɑːs/、“sun”/sʌn / 的发音；开展 “词汇 — 图片速配”，教师举卡片，学生快速指向课件中对应配图元素，强化音形义关联。
85% 学生能参与词汇接龙，说出 3 个以上相关词汇；80% 能跟随歌曲演唱，唤醒旧知；90% 能准确认读词汇，85% 能完成词汇 — 图片速配，理解词汇与配图的关联。
游戏与歌曲激活旧知，主题句导入直击文本核心，词汇速配强化基础认知，为阅读任务奠基。
2. 完成阅读任务，强化图文关联
1. 任务解析：出示第 45 页 “果树配图” 放大图，讲解任务要求：“Lk at the picture. Circle the things yu see.（圈出图中看到的事物）”；结合词汇卡片列举可选事物（apples, tree, sun 等），提醒学生用不同颜色圈画不同类型事物（如红色圈果实，绿色圈植物，黄色圈生长要素）。2. 独立实操：学生对照课本 / 任务单，用彩笔完成圈画，教师巡视指导，重点帮助混淆 “flwers” 与 “grass” 的学生（提示：flwers 有花瓣，grass 是细长叶片）。3. 核对反馈：展示 “标准圈画图”，师生共同核对；邀请学生说 “ I see apples/trees/sun. ”，教师引导补充 “Plants give us apples. Plants need sun.”，强化文本主题与图文关联。
90% 学生能按要求用不同颜色圈画；85% 能准确圈出 3 种以上事物；75% 能结合圈画内容说出植物的 “给予” 与 “需求”，呼应文本主题。
分层指导降低任务难度，色彩分类帮助学生梳理事物类型，核对反馈强化图文与主题的关联，落实阅读核心任务。
3. 迁移阅读逻辑，拓展创意表达
1. 逻辑强化：“植物 — 需求” 配对游戏 —— 发放 “植物卡片”（如 apple tree）与 “需求卡片”（如 water, sun），学生小组内完成配对，并用 “Apple trees need water and sun. ” 描述，强化逻辑关联。2. 创意表达：“养护提示卡” 制作 —— 学生在空白卡片上画 1 种植物（如 flwers），写下其需求及人类行动（如 “Flwers need air. We can keep the air clean.”），完成后向同桌介绍，教师点评创意与准确性。3. 总结升华：师生共同回顾第 45 页内容，强调 “Plants help us, we help plants. Let's prtect plants.”，深化环保意识。
85% 小组能准确完成植物 — 需求配对，80% 能说出完整描述句80% 能完成养护提示卡，75% 能清晰介绍。
配对游戏强化核心逻辑，创意制作迁移阅读成果到生活运用，总结升华主题，实现 “读 — 用 — 悟” 闭环。
作业
必做：1. 向家人展示第 45 页圈画成果，用英语说 3 个图中事物及对应的植物知识（如 “Apples. Plants give us apples.”）；2. 抄写第 45 页核心句 1 遍，标注关键词（give, need）。
选做：1. 和家人玩 “植物需求猜猜猜” 游戏（说 “apples”，猜 “sun, water”）；2. 给家中植物制作 “养护提示卡”，用英语写下需求。
教学反思