初中人教部编版（2024）诫子书/诸葛亮授课课件ppt

这是一份初中人教部编版（2024）诫子书/诸葛亮授课课件ppt，共27页。
诫子书诸葛亮蜀 相杜 甫丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。千古良相诸葛亮，他一生立志“兴复汉室，还于旧都”，为此鞠躬尽瘁，死而后已；他更以淡泊明志，宁静致远的高风亮节言传身教，惠及子女。今天让我们一起走进他的《诫子书》，聆听他对子女的谆谆教诲。学 习 目 标1.积累文言词汇，理解文意，把握文章主旨。2.理解文意。理清文章各句之间的逻辑关系，结合作者生平，体会文章主旨，思考其现实意义。3.体会诸葛亮对儿子的劝诫之情，感受文中蕴含的修身立志思想。是1k,,I1 走近作者 诸葛亮（181—234），复姓诸葛，名亮，字孔明，号卧龙。，琅玡阳都（今山东沂南）人，三国时期蜀汉丞相，政治家、军事家。 早年隐居隆中，后辅助刘备联孙抗曹，建立蜀汉，拜为丞相。刘备死后，后主刘禅继位，诸葛亮尽心辅佐，被封为武乡侯。诸葛亮一生“鞠躬尽瘁，死而后已”，被称为“古今第一贤相” ，代表作有《出师表》《诫子书》等。诸葛亮助作熟 创作背景 《诫子书》是三国时期著名政治家诸葛亮晚年写给8岁儿子诸葛瞻的一封家书，成为后世 历代学子修身立志的名篇。 它可以看作是诸葛亮对自己一生的总结。千古良相诸葛亮，他一生立志“兴复汉室，还于 旧都”,为此鞠躬尽瘁，死而后已；他更以淡 泊明志，宁静致远的高风亮节言传身教，惠 及子女。文题解读“诫”是“告诫、劝勉”的意思。“子”在文中指诸葛亮的儿子诸葛瞻。“书”即书信，是古代一种应用性文体。以“诫子书”为题，点明了文章的主要内容，简洁明了。诫 子 书诵读感知听音频，自由朗读读准字音 读出节奏 读出感情 夫（fú）/君子之行,静/以修身,俭/以养德；非淡泊（dàn bó）/无以明志,非宁静/无以致远。夫/学/须静也，才/须学也。非学/无以广才，非志/无以成学。淫（yín）慢/则不能/励精，险躁/则不能/治性。年/与时驰，意/与日去，遂（suì） /成枯落，多/不接世，悲守/穷庐，将/复何及！ 诫子书　　夫 君子之 行，静以修身，俭以养德。非淡泊 无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。助词，用于句首，表示发端。品德高尚的人。操守、品德。内心恬淡，不慕名利。明确志向。明，明确，坚定。这里指屏除杂念，集中精神。达到远大目标。致，达到。增长才干。连词，用来没有什么可以拿来，没办法屏除杂念和干扰，宁静专一。译文：君子的行为操守，以宁静来修养身 心，以节俭来培养品德。不能淡泊 自守，就无法明确志向，不能宁静 专一，就无法达到远大目标。疏通文意淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！放纵懈怠。淫，放纵。慢，懈怠。振奋精神。励，振奋。轻薄浮躁，与上文“宁静”相对而言。险，轻薄。修养性情。治，修养。意志随同岁月而消失。穷困潦倒之人住的陋室。又怎么来得及。年纪随同时光而疾速 逝去。驰，疾行，指迅速逝去。淫慢凋落，衰残。比喻人年老志衰，没有用处。意思是，大多对社会 没有任何贡献。译文：年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而丧失，最终枯败衰残，大多对社会没有任何贡献，只能悲哀地坐守着那穷困的屋舍，那时再悔恨又怎么来得及！ 初读家书，梳理文脉 诸葛亮到底想告诉儿子什么道理？他是如何进行论述的？请你用思维导图的形式为诸葛瞻梳理《诫子书》的行文思路。诫子书第1层：提出论点第2层：论证观点静以修身，俭以养德远大志向：非……无以（反面）治学：静、才、学、志（正面）修身养性：淫慢、险躁（反面）第3层：若不修身养德，将一事无成总分总正反结合 初读家书，梳理文脉 深入探究 1.在这封家书中诸葛亮对儿子提出了怎样的希望？请结合全文用明确的语言告诉诸葛瞻。 诸葛亮希望儿子能“修身”“养德”，成为“君子”，而不是年老时“遂成枯落，多不接世，悲守穷庐”。 深入探究 2.“静”在文中出现了三次，分别有怎样的含义？它与修身、明志、治学有什么关系？ “静以修身” 中 “静” 为修身之本，指内心清静寡欲；“非宁静无以致远” 中 “静” 为明志之根，唯有宁静专一才能明确志向；“学须静也” 中 “静” 为治学之基，指排除杂念干扰、安宁专一的精神状态。“静” 贯穿修身、明志、治学的始终，是实现这些目标的关键。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世。静以修身，俭以养德。才须学也夫学须静也 深入探究 3.作者抓住一个“ 静”字，围绕学习告诫儿子要成才的条件。联系全文进行分析，作者具体谈了哪些成才需要具备的条件？ 深入探究 4.诸葛亮围绕学习告诫儿子，成才需要立志、学习、惜时三个条件，这三个条件之间有什么关系? 诸葛亮主张以俭养德，以静求学，以学广才，这三者是互相联系的，缺一不可的。 志是成才的前提和基础，学是成才的途径，惜时是成才的保障，这三者的培养又必须砥砺品德。 再读家书，品父之意 再次品读课文，圈画自己喜欢的句子，赏析其手法和情感。静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。运用对偶句句式整齐，节奏感强，使说理周密深刻，气势贯通，感情深沉。 再读家书，品父之意 再次品读课文，圈画自己喜欢的句子，赏析其手法和情感。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。非学无以广才，非志无以成学。运用双重否定句双重否定句式，以强烈而委婉的语气表现了他对儿子的教诲与无限的期望：不看轻世俗的名利就不能明确自己的志向，不宁静就不能高瞻远瞩。不学习就无从增长才识，不立志就不能成就学问。 再读家书，品父之意 再次品读课文，圈画自己喜欢的句子，赏析其手法和情感。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。正反对比诸葛亮在劝勉教导儿子时，不仅从从正面进行教导，而且还从反面进行教导，告诉儿子：放纵懈怠就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。言外之意就是诸葛亮希望儿子要学会克制，要勤勉，学习要沉稳，要集中精力。严肃中又不失慈爱的味道。 再读家书，品父之意 再次品读课文，圈画自己喜欢的句子，赏析其手法和情感。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！运用短句、感叹句感情强烈，表达对人生荒废的急迫、失望和痛心。 诸葛亮写这封信的用意是告诫儿子要修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德，并注意珍惜光阴，勉励他刻苦学习。 再读家书，品父之意 诸葛亮写这封家书的用意是什么？ 主旨归纳 通过《诫子书》，诸葛亮告诫儿子要勤学立志，修身养性，以此培养自己的品德。要从淡泊宁静中下功夫，最忌怠惰险躁。 《诫子书》是诸葛亮一生的总结回顾，也是诸葛亮的深度思考，更透露着一个父亲丰富的精神世界。诸葛亮通过这封家书，不仅传达了他对生活的理解和对教育的看法，也体现了他对儿子深厚的父爱和对后代殷切的期望。 写作特色 1.观点鲜明，层次清晰。 本文在修身、立志、为人处世方面提出了明确的观点，分析了学与静、才与学、学与志等方面的关系，观点鲜明，说服力强。再如，从“静”的重要性上看，因为节俭方可清心寡欲，避免浪费。这就要求人们的内心世界始终保持宁静，不会为贪图丰厚的物质享受而分神劳力。“俭以养德”是建立在“静”的基础上的美德。文章层次十分清晰。2.正反阐述，对比鲜明。 文章从正（静）反（躁）两方面论证了治学、修身的条件，劝诫儿子惜时并有所为。同时概括了做人治学的经验，着重围绕一个“静”字加以论述，同时把失败归结为一个“躁”字，对比鲜明。3、句式整齐，有韵律美。 板书设计 （动词，学习）（名词，学业）①非学无以广才②非志无以成学①淫慢则不能励精（古义：懈怠。）(今义：速度低；走路、做事等费的时间长。)②险躁则不能治性（古义：轻薄。）(今义：地势险恶、复杂，不易通过；险要。)③非宁静无以致远(今义：多指环境上的安静，不嘈杂。)（古义：安静，集中精神，不分散精力。） 文言现象归纳 ①非宁静无以致远②非学无以广才（形容词用作名词，远大目标。）（形容词用作动词，增长。）（宾语前置句，正常句式应为“将复及何”。）②判断句：夫学须静也（“……也”表判断。） 文言现象归纳