初中语文人教部编版（2024）七年级上册（2024）我的白鸽/陈忠实作业课件ppt

这是一份初中语文人教部编版（2024）七年级上册（2024）我的白鸽/陈忠实作业课件ppt，共31页。
第五单元第18课我的白鸽七年级语文组开展“邂逅鸽子之美”文化活动，下面是主题展板，请你完成相关任务。【前言：课文里的“白鸽之美”】1. 小晨写了展板的前言部分，其中存在一些字词问题，请你帮忙解决。于静谧郦山脚下,我望见那只白鸽惬意踱步觅食。它婷婷玉立，纤细的喙轻啄草籽、梳理羽毛。它历经寒冬完成蜕变，一举一动尽显生命本真之美，也勾起我心底无尽的喜爱与珍视。•••(1)请给前言中加点的字注音。①惬意 _______ ②喙_______ ③蜕变_______ (2)请找出前言中的错别字词并改正。①“_______ ”改为“_______ ” ②“_______ ”改为“_______ ”•••qièhuìtuì郦骊婷婷亭亭 返回【展板一：日记中的“鸽子之灵”】2. 下面是几个同学的观察日记，其中有一些问题，请修改完善。小和：鸽子的反应速度很快。在日常生活中，鸽子的警觉性较高，闪光、响声、移动的物体等均可引起鸽群的骚动。小平： 鸽粮主要有玉米、麦子、豆类等食粮。小乐：鸽子具有很强的记忆力。对经常照料它的人，鸽子能很快与之亲近，并牢记不忘。____饲养人平时粗暴地对待鸽子， ____会不利于饲养管理。••(1)日记中加点的“速度”是________。(填词性)(2)画线句有语病，请将修改意见写在下面的横线上。_______________________________________________(3)请在日记中的横线上填入恰当的关联词语。______________饲养人平时粗暴地对待鸽子，_______会不利于饲养管理。【点拨】画线句有语义重复的语病，“鸽粮”与“食粮”重复，应删去“食粮”。名词删去“食粮”。示例：如果就 返回【展板二：科普中的“鸽子之异”】3. 小语摘录了一段关于鸽子走路姿态的科普语段，她在抄写的过程中不小心弄乱了句子的顺序，请帮她选出排序正确的一项( )鸽子走路时头一顿一顿的姿态引发的争论已持续了数百年，其间涌现过各种各样的理论。甚至有许多人认为，鸽子的头与脚之间存在着类似曲柄结构的机械连接，因此脚移动时头也会跟着晃动……________①现在科学家普遍认为，以鸽子为代表，鸟类的这种奇特步态是为了增强视觉，更好地判断距离。②然而真实原因可能比这些奇谈怪论更不可思议。③这样可以增强鸽子判断距离的能力，在寻找食物和躲避危险时大有帮助。④但是，通过头部快速、频繁地点动，鸽子仅用一只眼睛，就能不断地从略微不同的位置获取图像，就好像双眼同时视物一样。⑤鸽子的两只眼睛分别位于头部两侧，因此每只眼睛看到的世界都是平面的，缺乏立体视觉。A. ③②①④⑤ B. ①③⑤④② C. ②①⑤④③ D. ⑤②④③①√【点拨】通读各句可知，②句照应语段中的“甚至有许多人认为”的奇谈怪论；①句中的“现在科学家普遍认为”承接②句中的“真实原因”；⑤句承接①句，具体分析原因；④句解释鸽子头部快速、频繁地点动的作用；③句在④句的基础上进行了总结。故正确排序为：②①⑤④③。 返回【结语：现实中的鸽子保护】4. 展板的最后部分，做了一个关于保护鸽子的留言板，同学们纷纷留言。请你对以下两则留言做回复。示例：你可以这样对他说：同学你好，你这样做是不对的。鸟类是我们人类的朋友，它们既可以给人们带来美的感受，也可以捕捉害虫，我们应该保护鸟类。请你马上停止打鸽子的行为。你可以这样跟妈妈说：妈妈，参加“保护鸟类”的宣传活动，不仅能够献出自己的爱心，还能够锻炼我的表达能力。而且保护鸟类，人人有责，您就让我参加，好吗？ 返回本课基础补充练5. 给下列加点的字词注音，或根据拼音写汉字。排解( ) 豁朗( ) 邋遢( ) 风zhú( )残年••••jiěhuòlā ta烛 返回6. 本文作者是__________，当代作家。代表作品有《_________________》《乡村》等。陈忠实示例：白鹿原 返回类文阅读提优练[2025 江苏南京建邺区期末]班级以如下文章作为材料举行朗诵活动，请你阅读文章，完成朗诵前的准备工作。鸟妈妈的情怀1 一个春天的早晨，曙色还未爬上窗户，妈妈就将全家早早地叫起来。她对我们说：“趁着天好，把咱家的墙修一下吧！”父亲立刻响应，带领我们来到了后院。2 正要准备动工的时候，忽然，一阵“叽叽喳喳”刺耳的鸟叫声打破了清早的宁静。只见一只麻雀正在我们头顶不停盘旋，叫声一声比一声尖锐、焦急。3 起初，我们没太理会。当我们把房梁用千斤顶支起来时，鸟叫声更加急切了，似乎透露出一种苦苦的哀求。这时，父亲突然手指房檐，喊道：“看，有一窝小麻雀，怪不得这鸟这么叫呢，它怕小鸟被压了！”父亲随手把窝连同小鸟端了下来。我惊疑地问：“端下来干啥呀，小鸟崽儿不得饿死啊？”4 “不拿下来才会饿死呢！”父亲小心翼翼地把窝放在不远处的一块平地上。5 头上盘旋的这只鸟显然是鸟妈妈，它看见父亲的举动，叫得更急了。它一定是怕父亲伤害它的宝宝，几次想俯冲下来，扑向地面上的鸟窝。6 那鸟窝，是用一根根柔软的小草再加上小鸟身上的羽毛精心编织而成的，圆圆的，密密的，紧紧实实，是那样小巧玲珑。这不就是鸟妈妈为孩子们精心筑成的安乐窝吗？窝里一个挨着一个挤了五个小脑袋，尖尖的喙，两边嫩嫩的黄色还未褪去，羽毛也都未丰满，尤其是躲在最里面的一只，个头最小，全身还裸露着粉红色的肉皮。我生怕一会儿阳光太足晒伤了它们，忙走上前想用砖头将它们围起来。我还未走近，就有两只强壮一些的小鸟一溜烟似的展翅飞进了房后的一片芦苇丛中；另外两只也歪歪斜斜地飞到了房后的榆树上。看来它们对我还存有戒心。这时，窝中只剩下那只最弱小的鸟宝宝了。强者逃生，弱者无助，这更增添了我对它的怜悯之情。7 然而，鸟妈妈始终盘旋在我们头顶，那叫声更是让人悲恸。它一会儿飞到芦苇丛中，一会儿又飞到榆树上，好像哪个它也放心不下。8 就在这“叽叽喳喳”的哀鸣声中，我不免又为这几个羽翼未丰的小生命担心起来，倘若没有了妈妈，没有了这安乐窝，它们该如何生存？9 房子的后墙修好了，该修前墙了，父亲赶忙提醒我：“娃，仓子里有鸟笼子，把小鸟放进去，挂到树上,别被猫吃了。”父亲想必也是被鸟妈妈感动了。我赶紧把鸟窝连同小鸟放在鸟笼里，再将鸟笼挂到树上。10 挂完鸟笼后，我抬头一瞥，鸟妈妈停在我头顶的电线上，嘴里多了一条虫子。它歪着头，正眼巴巴地望着我，不跳也不叫，静静地，眼睛里好像全是感激和期待。我转身走向一旁，用余光偷偷瞅它。鸟妈妈先是试探性地从电线上跳到树上，然后再跳到玉米秆堆上，最后站到笼子上，趁我不注意，闪身钻进了笼子。等它飞出来时，虫儿早进了鸟宝宝的肚子。11 我四处寻找鸟妈妈的身影，看它不是从芦苇丛中飞出，就是在房后那棵大榆树上落下。它一定是去给先前逃走的那四只鸟宝宝送食去了。12 鸟妈妈对它的孩子始终不离不弃，不知疲倦地忙碌于觅食、喂食的路途中。其中的辛劳，恐怕只有它自己才能够体会。13 修补房子这件事已过了许多年，但鸟妈妈的身影一直在我的脑海中萦绕，让我感慨，给我启迪。(有删改)【确定朗读基调——梳理文章脉络】7. (内容概括)文中鸟妈妈的心理情感反应随着鸟宝宝的处境不断变化。请根据文章内容填写下面的脉络图，用来明确朗读基调。(3 分)“我们”在修墙时支起房梁，可能会伤及小鸟。(2)_____________________________________“我们”把鸟窝连同小鸟放在鸟笼里，再将鸟笼挂到树上。(1)_____________(3)_____________着急、放心不下苦苦哀求“我们”把鸟窝连同小鸟端下来。感激、期待 返回【细抠朗读技巧——捕捉动情细节】8. (关键语句理解)文中的画线句是小语捕捉到的动情细节。请结合文章内容、情感，借助下面的知识卡片，为画线句进行朗读设计。(3 分)知识卡片 如何读出“动情点”在有声语言的表达上，必须抓住动情点，采用贴切的声音形式充分表现。比如情感浓郁的抒情语句、透露心理的细致举动、富于情感的言语、暗含情感的形容词和副词等等，都需要在朗读时通过重音、停连、语速等技巧加以处理。比如重音包括重音重读和重音轻读。停连有时为了情感表达需要，也可以打破标点符号的限制。_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________示例：朗读画线句时应该感情充沛，语气轻柔且坚定。(1 分)重读“始终”“不知疲倦”“辛劳” “恐怕”“只有”这些词语，(1 分)表现出“我”在目睹了鸟妈妈精心呵护幼鸟的行为后的感动，以及对鸟妈妈身上所体现的伟大母爱的赞美。(1 分) 返回【对比相似文本——形成思维碰撞】★ 9. (细节描写的作用)同样是突出雏鸟的特点，本文和链接材料的侧重点有何不同？为什么会有这样的不同？请结合两个片段加以分析。(4 分)本文：窝里一个挨着一个挤了五个小脑袋，尖尖的喙，两边嫩嫩的黄色还未褪去，羽毛也都未丰满，尤其是躲在最里面的一只，个头最小，全身还裸露着粉红色的肉皮。链接材料：这一天，我再也经不住神秘的纸箱里小生命的诱惑，端来了木梯，自然是趁着两只白鸽外出采食的间隙。哦！那是两只多么丑陋的小鸽，硕大的脑袋光溜溜的，又长又粗的喙尤其难看，眼睛刚刚睁开，两只肉翅同样光秃秃的，它俩紧紧依偎在一起，静静地等待母亲或父亲归来哺食。我第一次看到了初生形态的鸽子，那丑陋的形态反而使我更急切地期盼它们的蜕变和成长。 (节选自陈忠实《我的白鸽》)________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________同样是写雏鸟，本文用“小脑袋”“嫩嫩的黄色还未褪去”“羽毛也都未丰满”“粉红色的肉皮”突出了雏鸟的柔弱，表现了作者对刚出生小鸟的爱怜之情，为后文写鸟妈妈不知疲倦地照料幼鸟做了铺垫，凸显了鸟妈妈的艰辛和伟大。(2 分)课文《我的白鸽》片段侧重凸显雏鸟刚出生时的丑陋，并不是为了表现作者对雏鸟的厌弃，而是突出了作者对雏鸟快快长大的期盼之情。(2 分) 返回【提炼朗诵主题——引发听众思考】10. 小江准备从以下短语中选择一个作为本篇朗诵材料的主题词，但他有点儿犹豫不决，请你帮他做出选择并结合文章说明理由。(4 分)A. 母爱的光辉 B. 善待生命 C. 人与自然我的选择：____________(只填序号)，理由：_________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________示例一：A本文写了鸟妈妈哺育幼鸟的艰辛历程，详细地描写了从小鸟遇险到脱险过程中鸟妈妈始终不离不弃的场景，表现了鸟妈妈伟大的母爱，表达了作者的赞美之情。我的选择：____________(只填序号)，理由：__________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________我的选择：____________(只填序号)，理由：__________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________示例二：B本文写了作者遇到鸟儿一家并帮助幼鸟脱险的故事，在叙事过程中时时穿插作者关注幼鸟的心理描写，突出了人类珍爱动物、善待生命的主题。示例三：C本文写了作者遇到鸟儿一家并帮助幼鸟脱险的故事，文中描写了人与鸟类和谐相处的场景，让人获得启迪，反映出人与自然和谐相处的主题。 返回11. 小南选择了《西游记》中的相关情节进行阅读探究，请你与小南一起完成以下探究任务。读书有法——以孙悟空的形象探究为例白骨精~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~借扇~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~示例：安慰师弟，真心救师~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~示例：善恶分明、做事谨慎、有责任心、敢作敢当。符合示例：通过精读和跳读相结合的方式，能够更好地把握孙悟空的形象。 返回