安徽省2025七年级语文上册专项突破二作业课件新人教版（含答案）

这是一份安徽省2025七年级语文上册专项突破二作业课件新人教版（含答案），共12页。
1. 阅读《朝花夕拾》和《西游记》中的片段，完成小题。【甲】我请人讲完了二十四个故事之后，才知道 “孝”有如此之难，对于先前痴心wàng 想，想做孝子的计划，完全绝望了。其中最使我不解，甚至于发生反感 的，是“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两件事。……至于玩着 “摇咕咚”的郭巨的儿子，却实在值得同情。他被抱在他母亲的臂bó 上，高高兴兴地笑着；他的父亲却正在掘窟窿，要将他埋掉了。
……我最初实在替这孩子捏一把汗，待到掘出黄金一釜，这才觉得轻松。然而我已经不但自己不敢再想做孝子，并且怕我父亲去做孝子了。(节选自《二十四孝图》)【乙】猴王道: “你家既与神仙相邻，何不从他修行？学得个不老之方，却不是好？”樵夫道: “我一生命苦: 自幼蒙父母养育至八九岁，才知人事，不幸父丧，母亲居孀。再无兄弟姊妹，只我一人，没奈何，早晚侍奉。如今母 老，一发不敢抛离。
却又田园荒芜，衣食不足，只得斫两束柴薪，挑向市廛之间，货几文钱，籴几升米，自炊自造，安排些茶饭，供养老母，所以不能修行。”(节选自《西游记》)(1)根据拼音写出相应的汉字，或给加点的字注音。痴心wàng( )想 臂bó( ) 樵夫( ) 侍奉( )
(2)说说【甲】片段中郭巨“埋儿奉母”的“孝”与【乙】片段中樵夫的“孝”有什么不同。谈谈你对“孝”的理解。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
示例: 郭巨“埋儿奉母”的“孝”是一种愚孝，是泯灭人性的。樵夫的“孝”是对母亲的衣食的照顾。我认为，“孝”是子女把奉养父母的责任扛在肩上，时刻心系父母，设法让父母生活得更快乐、更圆满。
(3)本学期大家一起读了回忆性散文集《朝花夕拾》和神魔小说《西游记》，请结合两本名著的特点，向大家分享你的读书方法。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
示例: 《朝花夕拾》是一部回忆性散文集，阅读 时，我会注重梳理书中鲁迅的成长经历。而《西游记》作为神魔小说，具有丰富的奇幻情节和鲜明的人物形象，阅读时，我会着重梳理故事的情节和人物之间的关系。
2. 阅读《西游记》和《朝花夕拾》中的片段，完成小题。【甲】菩萨道: “悟空，你不领金chán 子西方求经去，却来此何干？”行者道: “上告菩萨，弟子保护唐僧前行，至一方，乃号山枯松涧火云洞。有一个红孩儿妖精，唤作圣婴大王，把我师父摄去，是弟子与猪悟能等寻至门前，与他交战。他放出三昧火来，我等不能取胜，救不出师 父。急上东洋大海，请到四海龙王，施雨水，又不能胜 火，把弟子都熏坏了，几乎丧了残生。”
菩萨道: “既他是三昧火，神通广大，怎么去请龙王，不来请我？”行者道: “本欲来的，只是弟子被烟熏了，不能驾 云，却叫猪八戒来请菩萨。”菩萨道: “悟能不曾来呀。”行者道: “正是。未曾到得宝山，被那妖精假变作菩萨模样，把猪八戒又赚入洞中，现吊在一个皮袋里，也要蒸吃哩。”菩萨听说，心中大怒道: “那泼妖敢变我的模样!” (节选自《西游记》)
【乙】我忐tè 着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。两句一行，大约读了二三十行罢，他说: “给我读熟。背不出，就不准去看会。”他说完，便站起来，走进房里去了。我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来。 (节选自《五猖会》)
(1)根据拼音写出相应的汉字，或给加点的字注音。金chán( )子 忐tè( ) 三昧火( ) 强记( )(2)下列有关红孩儿的情节，按先后顺序排列正确的一项是( )①悟空请四海龙王下雨 ②悟空被三昧火烧伤 ③红孩儿骗抓唐僧 ④观音收服红孩儿A. ①③②④ B．③②①④ C．①②③④ D．③①②④
(3)【甲】片段中的行者和【乙】片段中的“我”在面对困境时的态度有何不同？______________________________________________________________________________________________
【甲】片段中的行者在面对困境时，积极求解； 【乙】片段中的“我”被父权压迫，无奈忍受。