江苏省盐城市东台市2024-2025学年八年级下学期期末考试语文试卷（解析版）

这是一份江苏省盐城市东台市2024-2025学年八年级下学期期末考试语文试卷（解析版），共11页。试卷主要包含了选择题，阅读题，简述题等内容，欢迎下载使用。
亲爱的同学们，阅读让本学期的学习生活变得如此绚烂。今天，让我们跟随小语、小文同学一起走进“阅读分享会”的现场，去感受阅读的精彩吧——
一、选择题（10分，每小题2分）
1.小语同学在分享会现场看到下面的展板介绍，其中有误的一项是（ ）
A.AB.BC.CD.D
【答案】C
【解析】本题考查名著常识。
C.有误，《名人传》的作者罗曼·罗兰是法国作家，并非英国作家；
2.交流中，小文想到刚刚学习的《关雎》《蒹葭》，打算详细了解“重章登句”的形成原因，你会推荐《经典常谈》中的哪一篇目？（ ）
A.《辞赋第十一》B.《第四》C.《文第十三》D.《诗第十二》
【答案】B
【解析】本题考查名著常识。
A.《辞赋第十一》主要讲解辞赋的发展与特点，与《诗经》的“重章叠句”无关；
B.《第四》专门介绍《诗经》的相关知识，包括其体例、表现手法等，“重章叠句”是《诗经》中典型的艺术手法，因此该篇目会涉及这一手法的形成原因；
C.《文第十三》侧重论述散文的演变，不涉及该内容；
D.《诗第十二》，主要讲诗歌的发展，并非专门针对《诗经》的“重章叠句”；
故选B。
3.小文同学阅读《经典常谈》后，对造字法十分感兴趣。他在活动中分享了下列学习所得，其中有误的一项是（ ）
A.“日”“月”“耳”“从”“众”等都是象形文字。
B.“刃”字，在“刀”形上加一点，指示刃之所在，“刃”是指事文字。
C.“人”“言”为“信”，“信”是会意文字。
D.“晴”“睛”“婧”“菁”等都是形声字。
【答案】A
【解析】本题考查造字法。
A.有误，“从”字由两个“人”组成，像两人前后相随，是会意字；“众”字由三个“人”构成，表众人相聚，也是会意字。而“日”“月”“耳”是描摹事物形状的象形字；
故选A。
4.在“坚强的意志”主题即席发言中，小语拟选用名著材料，下面最合适的一项是（ ）
A.保尔出身贫苦的铁路工人家庭，13岁时就开始参加革命活动。
B.阅读《名人传》我们会发现，原来这些令后辈高山仰止的巨人，心中也埋藏着那么多不为人知的痛苦。
C.《平凡的世界》创设了一个温暖的世界。生活中的磨难没能掩盖生活中的温情。
D.保尔经受了严峻的自身与外在环境考验，坚持参加修建铁路，后因病致残，双目失明，以至全身瘫痪，但依然进行文学创作。
【答案】D
【解析】本题考查对名著材料的理解分析能力。
A.本项描述了保尔（出自《钢铁是怎样炼成的》）的出身和早年革命活动，但仅停留在背景介绍，未涉及他如何克服重大困难或展现意志力，与主题关联较弱；
B.本项提到《名人传》中巨人的痛苦经历，但侧重“痛苦”本身而非“克服痛苦的行动”，未突出具体意志行为，主题契合度不足；
C.本项强调《平凡的世界》中“温情”战胜“磨难”，核心是情感温暖而非个人意志的坚强，偏离主题；
D.本项详细描述了保尔（出自《钢铁是怎样炼成的》）在极端逆境中（如修建铁路的艰苦、残疾、失明、瘫痪）仍坚持文学创作，直接体现了面对考验时顽强不屈的意志，完美契合“坚强的意志”主题；
故选D。
5.小语同学组织《钢铁是怎样炼成的》“读图配台词”活动，请你根据下图，帮助她从下面的台词中选择最合适的一项（ ）
A.“少尉大人，咱们押他回去干吗呀？直接从背后开一枪多省事？”
B.“这个故事真悲壮。本来这是一个人没法忍受的，但是，当他是为理想而奋斗的时候，他就什么都忍受得住。”
C.“很抱歉，同志，木柴我们早就准备好了，只是没有马车往外运……”
D.“你放心好了，小姑娘。要我进棺材不那么容易。我还要活下去，而且要大干一场，偏要跟那些医学权威的结论捣捣乱。”
【答案】B
【解析】本题考查名著内容理解。结合阅读积累可知，画面中显示的是：夜晚，战士们在篝火旁休息，保尔凑着火光专心读小说《牛虻》。该情节出自《钢铁是怎样炼成的》第十一章“解放季托米尔城”：夜晚，保尔那一团侦察兵在篝火旁休息，他捧着小说《牛虻》，凑着火光，专心地读给红军战士听。 保尔读完了最后几页之后，把书放在膝盖上，深沉地凝视着火焰。 有好几分钟，大家都没有说一句话。所有的人都被牛虻的死所感动了。这本书留给人们的思考太深刻了，他们仇恨那些害死革命者的人，并谈起为革命事业牺牲的伙伴。
A.不合适。该句与保尔读《牛虻》的场景无关，且不符合保尔和战士们讨论或思考的氛围；
B.合适。保尔正在读《牛虻》，而《牛虻》是一部关于理想、奋斗和牺牲的小说，主角牛虻在追求理想的过程中经历了巨大的痛苦和牺牲。这句台词与保尔读《牛虻》的场景高度契合，反映了保尔对书中内容的深刻理解和共鸣；
C.不合适。台词主要围绕木柴运输问题，画面中并未体现出与木柴运输相关的情节，与画面内容关联性不大；
D.不合适。台词表现了保尔面对疾病缠身时，表现出来的坚强（坚韧）或乐观的性格，与画面内容关联性不大；
故选B。
二、阅读题（25分）
6.活动中，小语对历史很感兴趣，小文则对古代诗歌兴趣颇深。面对介绍经典种类繁多的《经典常谈》，两人在选择合适的阅读篇目上犯了难。请你结合下面列出的《经典常谈》目录，分别为他们推荐阅读篇目（至少两篇），并说明推荐理由。
【答案】示例：小语可以从《〈战国策>第八》《〈史记〉第九》读起，这两个篇目都是介绍史书的。从《〈战国策>第八》中，小语可以了解到东周战国时代的历史特点和社会风貌及当时纵横家的政治主张和策略；从《〈史记〉第九》篇中，小语可以了解到纪传体记事与断代史记事的区别，可以从《史记》中了解自有文化以来三千年间君臣士庶的行事，可以从《汉书》中学习到丰富翔实的史料。
小文可以从《第四》《诗第十二》读起，从《第四》中，小文可以了解诗歌的源头、歌谣的分类、《诗经》“六义”的具体内容等；根据《第四》《诗第十二》两篇，小文可以探究诗歌的起源与发展。（推荐其他符合要求的篇目，理由具体也可）
本题考查对名著内容的理解。
首先区分小语（历史兴趣）、小文（古代诗歌兴趣）的不同喜好。从《经典常谈》目录里，找与历史、古代诗歌关联紧密的篇目。历史类关注史书、历史典籍相关；诗歌类聚焦诗歌、诗体发展相关篇目。结合篇目内容，说明如何契合兴趣，比如历史篇目能展现历史事件、人物，诗歌篇目可呈现诗歌演变、经典诗作解析等。
示例：给小语推荐《〈史记〉〈汉书〉》第九，《史记》是纪传体通史经典，《汉书》是首部纪传体断代史，二者记录众多历史事件、人物，能帮小语深入了解古代历史脉络与精彩史实。还可以推荐《〈战国策〉》第八，《战国策》记录战国谋臣策士纵横捭阖的斗争，展现战国乱世风云，充满谋略与故事，满足对历史故事、战国历史的探索欲。
给小文推荐《诗》第十二，文中专门梳理诗歌发展，从古诗到历代诗作，能让小文了解诗歌演变、经典诗作赏析，契合对古代诗歌的热爱。还可以推荐《辞赋》第十一，辞赋是古代诗歌相关文体，可接触到屈原等大家的辞赋作品，感受赋体与诗歌关联及独特艺术魅力，拓展诗歌文化视野。
7.小语阅读《经典常谈》时进行选择性摘抄，请你同她一起参与下面的阅读活动。
①孔子教学生要“兴于诗，立于礼，成于乐”；那时要养成一个人才，必需学习这些。
（节选自《经典常谈·“三礼”第五》）
②他（孔子）发愿修一部《春秋》，要让人从具体的事例里，得到善恶的教训，他相信这样得来的教训，比抽象的议论深切著明得多……这便动起手来，九个月书就成功了。
（节选自《经典常谈·“春秋三传”第六》）
③他的教书有一个特别的地方，就是“有教无类”。他大招学生，不问身家，只要缴相当的学费就收；收来的学生，一律教他们读《诗》《书》等名贵的古籍，并教他们礼乐等功课。这些从前是只有贵族才能够享受的，孔子是第一个将学术民众化的人。
（节选自《经典常谈·诸子第十》）
④他教学生读各种书、学各种功课之外，更注重人格的修养。
（节选自《经典常谈·诸子第十》）
（1）综合以上选段，你提炼的阅读主题是：____________
（2）简要概括上述选段中孔子的观点，并谈谈你的认识。
【答案】（1）示例：孔子的教育主张（提炼主题与教育教学有关即可）
（2）①孔子注重礼乐教育和对学生人格修养的培养，这启示我们的现代教育事业应该注重学生德智体美劳全面发展；②孔子注重用事例育人，这启示当代教育从业者要灵活教学，循循善诱，注重教育方式与方法；③孔子有教无类，这启示教育工作者对待学生要一视同仁。（写出两点、符合大意即可）
【解析】
（1）本题考查对材料内容的提炼概括。
根据选段①“孔子教学生要‘兴于诗，立于礼，成于乐’；那时要养成一个人才，必需学习这些”可知，这里阐述了孔子对学生学习内容的要求，明确了教育中诗、礼、乐等内容的重要性，属于孔子教育主张中关于教育内容的部分。​
选段②讲述孔子发愿修《春秋》，希望让人从具体事例中得到善恶教训，认为这样的教训比抽象议论更深刻，这体现了孔子在教育方法上的主张，即通过具体事例进行教学。​
选段③指出孔子教书“有教无类”，大招学生时不问身家，将原本只有贵族能享受的教育普及开来，这是孔子在教育对象和教育公平方面的重要主张。​
选段④表明孔子教学生各种知识之外，更注重人格修养，强调了教育中对学生人格培养的重要性，属于孔子教育主张中关于教育目标和侧重点的内容。​
四个选段分别从教育内容、教育方法、教育对象、教育侧重点等方面展现了孔子在教育上的相关理念和做法，均围绕孔子的教育主张展开。​
（2）本题考查对材料内容的提炼概括。
根据①“孔子教学生要‘兴于诗，立于礼，成于乐’；那时要养成一个人才，必需学习这些”和④“他教学生读各种书、学各种功课之外，更注重人格的修养”可知，孔子主张教育内容应包含诗、礼、乐等经典知识，且在传授知识的同时，要重视学生的人格修养。这一观点启示我们，现代教育不能仅局限于知识传授，更要关注学生的品德养成和全面发展，呼应了当代德智体美劳五育并举的教育目标，强调培养健全人格对个人成长和社会发展的重要性。
根据②“他（孔子）发愿修一部《春秋》，要让人从具体的事例里，得到善恶的教训，他相信这样得来的教训，比抽象的议论深切著明得多”可知，孔子主张通过具体事例进行教育，而非抽象议论，注重以实例引导学生领悟道理。这启示当代教育者在教学中应避免枯燥的说教，多采用案例教学、情境体验等灵活方式，让学生在具体场景中主动思考和感悟，提高教育效果。
根据③“他的教书有一个特别的地方，就是‘有教无类’。他大招学生，不问身家，只要缴相当的学费就收……孔子是第一个将学术民众化的人”可知，孔子提出“有教无类”，主张不分学生的出身、家境，平等地给予教育机会，打破了贵族对教育的垄断。这一理念启示现代教育应坚守公平原则，教育工作者需平等对待每一位学生，消除歧视和偏见，让每个孩子都能享有接受教育的权利，促进教育资源的均衡分配。
8.活动中，同学们纷纷展示自己的读书笔记。小语平时认真撰写读书笔记，下面是小语同学的读书笔记，请你帮助完善。
【答案】（1）“惊讶”“皱着眉头”两个词语，运用神态描写（细节描写）表现了医生对保尔严重病情的担忧，从侧面表现出保尔的坚强。 （2）示例：①保尔家境贫寒，在车站食堂当杂役时遭受老板压榨和同事欺辱，被迫高强度劳动；②战斗中负伤导致右眼失明；③在修筑铁路的艰苦环境中，保尔忍受伤病与严寒，因伤寒高烧昏迷，被误认为死亡；④伤病累积导致全身瘫痪、失明。 （3）画线句写保尔在双目失明之后，为了能够创作，而使用格子板进行写作。“曾经尝试了很久，但是怎么也写不好”，虽然历经艰辛、遭遇失败，但他始终没有放弃。“每个字母都写得很小心”突出了他的小心翼翼和写字时的艰难，“结果相对不错”表现了他的乐观。该句体现了保尔对新生活的期盼和对重新再回到战斗队列的信心。 （4）示例：保尔的一生经历磨难，童年时受尽凌辱，他没有向苦难屈服，积极反抗，投身革命；在敌人的严刑拷打面前，他坚贞不屈；在枪林弹雨的战场上，他勇往直前；在与吞噬生命的病魔的搏斗中，他多次令死神望而却步，创造了“起死回生”的奇迹；他在病榻上还奋力向艺术的殿堂攀登。苦难使保尔的人生“百炼成钢”，他在苦难里不断锤炼自己，在逆境中成长、壮大，成为一名钢铁战士。保尔身上那坚定不移的信念以及面对磨难时积极乐观、不屈不挠、如钢铁般的顽强意志都是我们值得汲取的成长力量。
【解析】（1）本题考查赏析词语。
【片段一】中“惊讶”“皱着眉头”是对医生神态的描写，这是神态（细节）描写。医生“惊讶”，源于保尔病情超出其常规认知，展现病情的棘手与严重；“皱着眉头”，直观呈现医生因保尔病情产生的担忧神态。从侧面看，医生这般反应，衬托出保尔所承受病痛之沉重，而保尔默默忍受、未显怯懦，有力烘托出保尔性格里坚强的一面，让读者能从医生的神态细节中，更深刻感知保尔面临病情时的坚韧。
（2）本题考查对名著内容的掌握。
保尔童年时，出身贫寒，在车站食堂当杂役。老板为追求利益，肆意压榨他，让他从事远超负荷的繁重劳动，同事也因他年纪小、地位低而欺辱他。
在战斗场景中，保尔投身保卫苏维埃政权的战争。比如在与波兰白军作战时，他奋勇冲锋，一枚炮弹在身边爆炸，弹片击中他，致使头部重伤、右眼失明。战争的枪林弹雨、生死瞬间，让他直面身体创伤与死亡威胁，每一次战斗都是对生命极限的挑战。
修筑铁路时，保尔面临极端恶劣环境。寒冬腊月，气温极低，物资匮乏，他和战友们要在冰天雪地中，用简陋工具筑路。伤寒、疟疾等疾病肆虐，保尔也未能幸免，高烧昏迷，被战友误认为死亡。
由于前期多次受伤、过度劳累，保尔后期全身瘫痪、双目失明。曾经充满活力、能在战场和工地拼搏的他，陷入行动与视觉都受限的困境，生活无法自理，连写作都要借助特殊工具艰难进行。
（3）本题考查赏析句子。
根据“曾经尝试了很久，但是怎么也写不好”“每个字母都写得很小心”“结果相对不错”可知，“尝试了很久”体现保尔为回归战斗序列、开启新生活，在写作上持续付出努力；“怎么也写不好”凸显双目失明后写作的艰难，可他仍坚持尝试，尽显坚韧。“每个字母都写得很小心”，细致呈现其写字时全神贯注、克服不便的状态，体现对创作的重视与执着。“结果相对不错”是积极评判，传递乐观心态，映射他对未来的期许，即便困境，也相信能凭努力实现价值，重拾拼搏状态，尽显对生活的热爱与理想的坚守。
（4）本题考查阅读启示。
根据保尔童年在车站食堂受压榨、被欺辱却未麻木，反而萌生反抗意识并投身革命的经历可知，面对不公时，不能屈服于环境，要敢于抗争，主动寻找改变命运的道路，这种反抗精神是突破困境的起点。​
根据他战斗负伤失明、筑路时伤寒昏迷却多次挺过生死关的情节可知，面对生理极限的挑战，需有钢铁般的意志，不被伤痛击垮，这种坚韧能让人在绝境中保持前行的动力。​
根据他全身瘫痪、失明后用格子板艰难写作，即便多次失败仍不放弃，最终以笔为武器延续战斗的故事可知，当理想与现实产生巨大落差时，坚定的信念是支撑人重新站起来的支柱，乐观与执着能让生命在另一种形式中绽放。​
保尔的经历串联起“反抗—坚韧—坚守”的成长轨迹，让我们明白成长并非一帆风顺，磨难是锤炼品格的熔炉，唯有在困境中保持对理想的热忱、对生活的勇气，才能将挫折转化为成长的养分，拥有直面人生风雨的力量。
示例：保尔童年在车站食堂做杂役，干重活还遭打骂欺辱，他未麻木忍受，满怀愤怒后毅然离开，投身革命。这让我明白，面对不公不能妥协，要敢于反抗、寻找改变机会。战斗中他为掩护战友被炸伤，右眼失明；筑路时遭严寒伤寒，昏迷被误判死亡。但他挺了过来，伤好即投入战斗。这让我懂得，面对身心极限挑战，要有钢铁意志，不被打垮。全身瘫痪、失明后，他用格子板艰难写作，虽尝试良久不顺，却从未气馁，字母写得格外小心，终见成效。这让我知道，理想与现实有差距时，坚定信念至关重要，绝境中不放弃追求，生命能换种方式绽放。
三、简述题（15分）
9.活动中，小语展示了法国哲学家卢梭的名言：“磨难，对于弱者是走向死亡的坟墓，而对于强者则是生发壮志的泥土。”请你从《名人传》或《平凡的世界》中选择一个人物，联系相关情节谈谈对这句话的理解。
【答案】示例一：贝多芬。音乐家贝多芬，一生遭遇的挫折是难以形容的。他17岁失去母亲，26岁时耳聋，接着又陷入了失恋的痛苦之中。面对生活中的磨难，贝多芬却“用痛苦换来欢乐”“扼住命运的咽喉”，顽强地生活，艰难地创作，终成不朽的音乐家。示例二：孙少安。当大量的财富涌入了孙少安的口袋时，孙少安的野心一步又一步的增加，再次扩大了砖厂。他请来了一个对制造砖头一窍不通的师傅来操控机器，一个月后，烧出的砖头全部断成两截，机器也被废除。孙少安面临一生中最大的破产。面对这一磨难，他没有一蹶不振。痛定思痛后孙少安找到了问题的根本，向胡永和借了钱，还了村民之后，再借了些钱，重新买来了一台制砖机，重新开始了创业的生活，破产的局面被扭转。
【解析】本题考查名著内容及人物形象理解。
《名人传》罗曼·罗兰著，聚焦贝多芬、米开朗琪罗、托尔斯泰三位巨匠。贝多芬失聪仍创作出震撼人心的乐章，米开朗琪罗在病痛中雕琢不朽雕像，托尔斯泰以笔为刃剖析人性。作品展现他们与命运抗争的坚韧，诠释“用痛苦换来的欢乐”的生命真谛。
《平凡的世界》路遥著，以孙少安、孙少平兄弟的奋斗为主线，描绘70至80年代中国乡村与城市的变迁。少安扎根土地办砖窑，少平挣脱贫困追逐精神世界，在平凡生活中书写坚韧与温情，展现普通人在时代浪潮中对理想与幸福的执着追求。
作答此题，先明确卢梭名言的核心——磨难对弱者是毁灭，对强者是成长的养分；再从《名人传》或《平凡的世界》中选取典型人物，结合其经历的具体磨难及应对方式，分析磨难如何塑造其强者特质，印证名言内涵。
示例一：贝多芬。他年少失恃，中年失聪，爱情屡屡受挫，这些磨难足以压垮常人。但他没有屈服，在耳聋后仍以牙咬木棒感知琴音，创作《第九交响曲》等不朽之作，将磨难化为创作的动力。可见，磨难对他而言不是坟墓，而是激发斗志、成就伟大的“泥土”。
示例二：孙少平。他出身贫困，在黄原揽工时受尽白眼，挖煤时遭遇矿难险些丧命。但他从未放弃对精神世界的追求，在磨难中坚持读书、思考，从乡野青年成长为有担当的劳动者。磨难没有摧毁他，反而让他更坚定地走向广阔世界，印证了强者能在磨难中汲取力量。
10.班级组织了辩论会，反方指出：“学习传统文化经典没什么作用，因为发展经济与学习传统文化经典关系不大。”请你结合《经典常谈》的内容，作为正方，有理有据地反驳。
【答案】示例一：示例：我不同意反方的观点。学习传统文化经典对于发展经济表面看没有直接关系，实则二者关系密切。文化经典里有着丰富的文化内容，对人的道德品质、视野、思维都有着重要影响，有着深厚文化素养、道德修养的人能够更好地在经济发展中发挥作用，例如文化经典中“商鞅立木”的故事，告诉我们要想获得支持就要守信，这也是经商之道，所以，文化经典对经济发展有着重要的促进作用。
示例二：我不同意反方的观点。通过学习传统文化经典可以提高个人的文化素养，帮助人们树立理想，懂得担当。国家经济的发展需要大量有理想有担当的人才。传统文化经典穿越千年而不过时，教会我们许多，如阅读《史记》中“一诺千金”的故事，告诉我们商人应该恪守“言必信”的经商之道。所以学习传统文化经典有其不可或缺的作用，和经济发展也有密切关系。
【解析】本题考查辩论词。反驳一般是指在人际交往活动中对某个问题产生意见分歧，为了明辨是非真伪或优劣得失而对对方的观点所展开的争辩。所以反驳实际上是思想上的交锋、观念上的碰撞，而不是对人身进行的攻击。根据题目的要求要有理有据地反驳，要做到“有理”，即表明自己的观点或指出对方观点的错误；“有据”，要选择能够证明自己观点或反驳对方观点的事实或道理。
由题意可知，本题要求反驳小赵的观点，所以观点就是学习经典与经济发展、学习有关系。理由可以是：学习经典可以了解博大精深的中国传统文化，可让人懂得担当，树立远大的理想。经典当中也有一些关于经商的论述，比如“人而无信，不知其可也”“言不信者，行不果”，都谈到诚信，信守承诺不仅为人之本，也是现代商人恪守的经商之道，怎么能说学习经典跟经济发展没关系呢？
11.期末，海滨中学打算评选“书香少年”。小语热爱阅读，且积极参加了本次阅读分享会。她打算参与本次“书香少年”的评选，请你围绕下面“书香少年”评选要求，结合本试卷中小语参与的活动，替小语写一段自荐语，字数100字左右。
海滨中学“书香少年”评选量化积分表
【答案】示例：各位同学，大家好。我是小语同学。我想竞选学校“书香少年”。本学期，我能够坚持每天阅读，并积极撰写阅读笔记，既有摘抄，也有点评，还有阅读感悟。我积极参组织“读图配台词”创意阅读活动，在辩论中提升思辨能力。我今后还将继续努力阅读，希望大家支持我，谢谢！（能够围绕评选量化积分表，并结合活动内容撰写即可）
【解析】本题考查拟写自荐语。
开放性试题，首先明确，自荐语需围绕评选要求，结合小语参与的活动展开。可先表明参选意愿，用“我是小语，渴望参评‘书香少年’”直接切入。其次，对应具体要求，阐述自身优势。针对阅读笔记，强调数量与质量，如“每学期完成超20篇阅读笔记”；针对阅读活动，突出参与度与成果，如“积极参加阅读分享会”；针对创意实践，结合阅读活动，说明将阅读转化为实践，如“在试卷相关活动中展现创意”。最后，总结升华，表明对阅读的热爱与未来行动，如“愿以阅读为舟，驶向更广阔的知识海洋”。注意字数100字左右。
示例：亲爱的同学们，大家好！我是小语。我渴望竞选学校的“书香少年”。本学期我阅读了《海底两万里》《鲁滨逊漂流记》等名著，且用心撰写阅读笔记，里面既有好词好句的摘抄，也有自己的点评和阅读感悟。我还积极参与班级的阅读分享会，主动和同学们分享我的阅读收获，阅读让我成长，我愿做“书香少年”，继续在书海探索，传递阅读的快乐。
《经典常谈》是朱自清为中学生撰写的介绍我国传统文化经典的著作。
《给青年的十二封信》旁征博引，阐发深刻，闪现着理性的光辉。
《名人传》是英国作家罗曼·罗兰创作的人物传记作品。
打开《苏菲的世界》，我们将同苏菲一起踏上美妙的哲学之旅。
A
B
C
D
目录
《说文解字》第一
《周易》第二
《尚书》第三
《诗经》第四
“三礼”第五
“春秋三传”第六
“四书”第七
《战国策》第八
《史记》《汉书》第九
诸子第十
辞赋第十一
诗第十二
文第十三
名著片段
阅读心得
【片段一】
有一天，他在园子里散步，突然感到脊椎一阵剧痛，随即摔倒在地上。他艰难地爬起来。好不容易才回到房间里。第二天医生给他做了详细检查，在他的脊椎上摸到一个深窝。医生惊讶地问他：
“这是怎么得来的？”
“医生，这是让公路上的石头给崩的。在罗夫纳城下，一颗三英寸口径的炮弹在我身后的公路上炸开了花……”“那么，后来你怎么走路呢？一向没有妨碍吗？”“没有。当时我躺了两个钟头左右，然后又继续骑马。直到现在才第一次发作。”医生皱着眉头，仔细检查那个深窝。
【片段二】
“我看得出，您经受了很多磨难。但您仍然没有丧失您那永不熄灭的热情。还有什么比这更可贵的呢？您做了五年的准备，现在决定动笔了，这很好。可是您怎么工作呢？”
保尔笑了笑，安慰她说：
“明天他们会给我送来一块格子板，是用硬纸板刻出来的。没有这东西我写不成字。上一行和下一行常常串起来。我琢磨了很久才想出这个办法，那就是在硬纸板上刻出一条条长格子，使我的铅笔不会写到格子外面去。当你看不见你所写的字的时候，写字是很困难的，但并非不可能。我坚信这一点。我曾经试了很久，但是怎么也写不好。现在我开始慢慢地写，每个字母都写得很小心，结果相当不错。”
（1）【片段一】中加点词“惊讶”“皱着眉头”有什么表达效果？
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（2）【片段二】中画波浪线句提到“您经受了很多磨难”，请你联系全书，写出保尔所经历的两处磨难。
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（3）请你对【片段二】中画横线句进行赏析批注。
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（4）保尔·柯察金在历练与考验中获得心灵的成长，坎坷与起伏锻造了他的信念与意志。结合整本书的内容，简述保尔的经历让你获得了怎样的成长力量。
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具体要求
分值
养成良好的阅读习惯，每学期完成20篇以上阅读笔记（含摘抄、感悟）。
10分
积极参与班级、学校组织的各种阅读活动，并取得较好成绩。
10分
积极展示阅读成果，结合阅读内容完成创意实践。
10分