统编版（2024）六年级上册语文园地教学设计

这是一份统编版（2024）六年级上册语文园地教学设计，共4页。

核心素养目标
1、文化自信：通过交流把握文章主要内容的方法、欣赏柳公权书法、积累鲁迅名言，感受语文学习方法的价值与中华传统文化、名人思想的丰富，增强文化自信与学习自信。
2、语言运用：能运用把握文章主要内容的方法阅读文章；能准确理解词语并运用词语写段；能欣赏柳公权书法，感受其艺术特点；积累鲁迅名言，提升语言的积累与运用能力。
3、思维能力：在分析文章题目、运用词语写段过程中，培养逻辑思维和发散思维，学会准确、清晰地表达与思考。
4、审美创造：体会柳公权书法的艺术之美与鲁迅名言的思想之美，提升对语言艺术、书法艺术和名人思想的审美感知与创造能力。
课标分析
新版统编版语文课标要求，六年级学生能有一定的识字能力，能独立识字；能正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中关键词句表情达意的作用；能积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。本课通过交流平台、词句段运用、书写提示与日积月累，符合课标对语文综合能力培养的要求，有助于提升学生的语文素养。
学情分析
六年级学生有一定的阅读方法积累和语言运用能力，但在灵活运用方法把握文章主要内容、准确运用词语写段以及欣赏书法艺术方面，还需要进一步引导。
教学目标
1、学生能掌握把握文章主要内容的方法，并能运用这些方法阅读文章。
2、学生能分析文章题目的特点，准确理解词语并运用词语写段。
3、学生能欣赏柳公权的书法，感受其艺术特点；积累鲁迅名言，体会其思想内涵。
重点难点
1、重点：掌握把握文章主要内容的方法，运用词语写段，欣赏柳公权书法，积累鲁迅名言。
2、难点：灵活运用方法把握文章主要内容，准确、生动地运用词语写段。
课堂导入
1、同学们，语文学习是一个不断积累和运用的过程，今天我们在 “语文园地” 里，一起交流学习方法、运用词语、欣赏书法、积累名言。
探究新知
1、交流平台：把握文章主要内容的方法
1.1 阅读交流平台内容，思考：把握文章主要内容有哪些方法？
1.2 学生交流，教师引导总结：文章的题目有时能提示主要内容；关键句有助于了解主要内容；写一件事的文章，可以通过理清事情的起因、经过、结果来把握主要内容；还可以了解文章每个部分主要讲的是什么，再把各个部分的主要意思连起来。
1.3 结合学过的文章，如《少年闰土》，运用这些方法分析其主要内容，巩固方法的运用。
2、词句段运用
2.1 分析文章题目
朗读各组题目，“少年闰土、狼牙山五壮士、军神”“开国大典、‘诺曼底号’遇难记、草船借箭”“竹节人、桥、芦花鞋”“在牛肚子里旅行、“精彩极了” 和 “糟糕透了”、慢性子裁缝和急性子顾客”，交流发现。
学生交流，明确：第一组题目是用文章中的主要人物作题目；第二组题目是用文章中的主要事件作题目；第三组题目是用文章中的主要事物作题目；第四组题目很有意思，能引发读者的好奇。
2.2 运用词语写段
朗读 “他饱经风霜的脸、他饱经风霜的老屋、他饱经风霜的大树”“树林的深处、秋天的深处、心灵的深处” 等词语，选择一个词语，思考想到的画面或内容。
学生交流想法，然后选择词语写段。如选择 “他饱经风霜的脸”，可以写：他饱经风霜的脸，刻满了岁月的痕迹，皱纹如沟壑般纵横交错，眼神却依旧明亮，仿佛藏着许多不为人知的故事。
教师巡视指导，提醒学生把内容写具体、生动。
3、书写提示：柳公权书法
3.1 阅读书写提示内容，了解柳公权的书法特点：用笔方圆并施，点画棱角分明，结构精妙，书法瘦硬挺拔，骨力遒劲，《玄秘塔碑》是其楷书代表作之一。
3.2 欣赏柳公权的《玄秘塔碑》（局部），感受其书法的艺术魅力。
4、日积月累：鲁迅名言
4.1 朗读鲁迅的名言，“无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫”“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路” 等，理解其含义：
“无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫”：真正的豪杰并非是冷酷无情的，有怜爱子女的情怀也同样是大丈夫。
“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”：希望之路是靠人走出来的，要勇于开拓创新。
“惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步”：民族精神是最宝贵的，只有发扬民族精神，中国才能真正进步。
“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人…… 这就是中国的脊梁”：赞扬了那些为国家和民族做出贡献的人，他们是中国的脊梁。
4.2 背诵这些名言，增强积累。
拓展迁移
1、运用把握文章主要内容的方法，阅读一篇课外文章，概括其主要内容。
2、用 “日积月累” 中的名言，写一段表达自己感悟的文字。
课后任务
1、把 “日积月累” 中的名言讲给家人听，并谈谈自己的理解。
2、收集更多柳公权的书法作品图片，和同学一起欣赏交流。
教学反思
在本次 “语文园地” 教学中，我引导学生交流把握文章主要内容的方法，学生能结合学过的文章进行巩固，对方法的掌握更扎实。在词句段运用部分，学生能较好地分析文章题目的特点，运用词语写段时，部分学生能把内容写得具体、生动。书写提示和日积月累部分，学生对柳公权的书法和鲁迅的名言兴趣浓厚，能认真欣赏与背诵。
但教学中也存在不足，部分学生在运用把握文章主要内容的方法时，还不能灵活运用，对一些复杂文章的主要内容概括不够准确。在运用词语写段时，部分学生的语言还比较生硬，缺乏生动性。
后续教学中，我会选择更多不同类型的文章，让学生练习运用方法概括主要内容，提升灵活运用的能力。在运用词语写段时，引导学生多观察生活、积累素材，让写段的内容更丰富、生动，提升语言表达能力。