统编版（2024）六年级上册口语交际：聊聊书法教案设计

这是一份统编版（2024）六年级上册口语交际：聊聊书法教案设计，共3页。
核心素养目标
1、文化自信：通过交流书法相关内容，感受书法作为国粹的艺术魅力，增强对中华传统文化的热爱与文化自信。
2、语言运用：能有条理地讲述书法相关内容，如著名书法家故事、书法作品欣赏感受等，结合图片、实物使讲述更生动，提升口语表达能力。
3、思维能力：在交流书法知识、感受过程中，培养逻辑思维和发散思维，学会围绕书法主题进行有条理的表达与深入交流。
4、审美创造：领略书法作品的艺术之美，提升对书法艺术的审美感知与创造能力，激发对书法艺术的兴趣。
课标分析
新版统编版语文课标要求，六年级学生能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法；能认真倾听，有条理地回应。本课通过引导学生交流书法相关内容，符合课标对口语交际能力培养的要求，有助于提升学生的沟通素养与传统文化素养。
学情分析
六年级学生对书法有一定的了解，可能知道一些著名书法家，但对书法的艺术内涵、练习感受等缺乏深入的认识与交流，需要教师引导进行有条理、深入的交流。
教学目标
1、学生能了解我国古代著名书法家及其故事，能讲述自己参观书法作品展或学习书法的感受。
2、学生能有条理地表达自己对书法的认识，对感兴趣的话题深入交谈，结合图片、实物使讲述更生动。
3、学生能感受书法的艺术魅力，激发对书法的兴趣。
重点难点
1、重点：有条理地讲述书法相关内容，结合图片、实物使讲述更生动，对感兴趣的话题深入交谈。
2、难点：能深入交流书法相关内容，表达自己对书法的独特感受与认识。
课堂导入
1、同学们，书法是我们中国的国粹，有着悠久的历史和独特的艺术魅力。今天，我们就一起来聊聊书法，分享一下我们知道的书法知识和感受。
探究新知
1、明确交流内容与要求
1.1 阅读口语交际要求，思考：本次口语交际可以交流哪些内容？有什么要求？
1.2 学生交流，教师引导总结：可以交流我国古代著名书法家及其故事；参观书法作品展的感受、欣赏的作品；学习书法的感受；练习书法的益处等。要求讲述要清楚，有条理地表达，对感兴趣的话题深入交谈，结合图片、实物使讲述更生动。
2、分组交流准备
2.1 学生分小组，根据课前搜集的资料，准备交流内容。如一组准备讲述王羲之的故事及《兰亭集序》；二组准备分享参观书法展的感受等。
2.2 教师巡视指导，提醒学生结合图片或实物，使讲述更生动，注意有条理地表达。
3、小组交流与展示
3.1 小组内进行交流，成员依次讲述自己准备的内容。
3.2 每组推选代表进行全班展示，其他同学认真倾听，之后可以提问或补充。
3.3 教师点评，引导学生做到有条理表达、深入交谈，结合图片实物使讲述更生动。
拓展迁移
1、举办班级 “书法小讲堂”，让更多学生有机会展示自己对书法的了解与感受。
2、学生参与 “书法小讲堂”，教师引导学生进行深入交流与互动。
课后任务
1、向家人讲述一位著名书法家的故事或自己对书法的感受。
2、搜集更多书法作品图片，和同学一起欣赏交流。
教学反思
在本次口语交际教学中，我先引导学生明确交流内容与要求，然后分组准备交流。从课堂情况看，学生能积极参与，部分小组能结合图片讲述书法家故事或书法作品，做到了有条理表达。在全班展示环节，学生也能认真倾听并进行简单的提问与补充。
但教学中也存在不足，部分学生的讲述比较简单，缺乏深入的内容，对书法的艺术感受表达不够充分。而且在拓展迁移的 “书法小讲堂” 中，时间有限，参与的学生数量较少，交流的深度也不够。
后续教学中，我会在学生准备交流内容时，引导他们更深入地挖掘书法的艺术内涵，比如分析书法作品的笔法、结构等，提升讲述的深度。同时，合理安排 “书法小讲堂” 的时间，让更多学生参与，促进更充分、深入的交流。