统编版（2024）六年级上册故宫博物院教学设计

这是一份统编版（2024）六年级上册故宫博物院教学设计，共4页。教案主要包含了“计划故宫一日游，画路线图”，“选择景点作讲解”等内容，欢迎下载使用。

核心素养目标
1、文化自信：感受故宫博物院的宏伟壮丽与深厚文化底蕴，增强对祖国传统文化的热爱与文化自信。
2、语言运用：能根据不同任务，提取关键信息，进行有条理的表达，提升语言的理解与运用能力。
3、思维能力：在为家人计划故宫一日游、为家人讲解景点的过程中，培养逻辑思维与规划能力，能清晰梳理信息、组织内容。
4、审美创造：体会故宫建筑的雄伟、精美与布局的统一，感受其艺术之美，提升审美鉴赏与创造能力。
课标分析
新课标要求高年级学生能阅读简单的说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法；能根据需要，运用多种阅读方法获取信息。《故宫博物院》需引导学生根据不同任务，提取信息，感受故宫文化，提升阅读与表达能力。
学情分析
六年级学生对故宫有一定的认知，但缺乏深入了解，根据不同任务提取信息、规划游览与讲解的能力较弱，需教师引导学习阅读策略，感受故宫魅力。
教学目标
1、能根据 “为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图”“选择一两个景点，游故宫的时候为家人作讲解” 的任务，提取关键信息，完成相应任务。
2、感受故宫博物院的建筑特点与文化内涵，激发对传统文化的热爱。
3、学习根据不同任务选择阅读方法的策略。
重点难点
1、重点：根据不同任务，提取关键信息，完成故宫一日游计划与景点讲解。
2、难点：清晰、有条理地进行景点讲解，感受故宫的文化内涵。
课堂导入
同学们，故宫博物院是我国著名的古代宫殿建筑群，有着六百多年的历史，里面藏着无数的珍宝与故事。今天，我们就通过学习《故宫博物院》，一起深入了解故宫，还要为家人计划一次故宫一日游，甚至当一次小导游呢。
探究新知
1、明确任务
1.1 呈现两个任务：为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图；选择一两个景点，游故宫的时候为家人作讲解。
1.2 学生明确这两个不同的任务。
2、完成任务一：为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图
2.1 寻找相关信息：
开放时间：从材料三可知，旺季（4 月 1 日 - 10 月 31 日）开放进入时间 8:30，停止入馆时间 16:00，闭馆时间 17:00；淡季（11 月 1 日 - 次年 3 月 31 日）开放进入时间 8:30，停止入馆时间 15:30，闭馆时间 16:30。且实行自南向北单向参观路线，午门（南门）为参观入口，神武门（北门）或东华门（东门）为参观出口。
故宫布局与主要景点：从材料一可知，故宫有午门、太和门、三大殿（太和殿、中和殿、保和殿）、乾清宫、交泰殿、坤宁宫、御花园等主要景点。
2.2 规划路线：结合开放时间与单向参观路线，规划从午门进入，依次参观太和门、三大殿、乾清宫、交泰殿、坤宁宫、御花园，最后从神武门或东华门离开的路线。
2.3 绘制路线图：根据规划的路线，简单绘制故宫参观路线图，标注主要景点与入口、出口。
3、完成任务二：选择一两个景点，游故宫的时候为家人作讲解
3.1 选择景点：如太和殿、御花园等。
3.2 提取景点相关信息：
太和殿：从材料一可知，太和殿俗称 “金銮殿”，高二十七米，面积近两千三百八十平方米，是故宫最大的殿堂。在湛蓝的天空下，金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，显得格外辉煌。殿檐斗拱、额枋、梁柱，装饰着金龙和玺彩画。正面是十二根红色大圆柱，金琐窗，朱漆门，同台基上的白色栏杆相互衬映，色彩鲜明，雄伟壮丽。大殿正中是一个约两米高的朱漆方台，上面安放着金銮宝座，背后是雕龙屏。方台两旁有六根高大的蟠龙金柱，每根大柱上都盘绕着矫健的金龙。仰望殿顶，中央藻井有一条巨大的雕金蟠龙，从龙口里垂下一颗银白色大圆珠，周围环绕着六颗小珠，龙头、宝珠正对着下面的宝座。梁枋间彩画绚丽，有双龙戏珠、单龙翔舞，有行龙、升龙、降龙，多态多姿，龙身周围还衬托着流云火焰。太和殿是举行重大典礼的地方，皇帝即位、生日、婚礼和元旦等，都在这里接受朝贺。
御花园：从材料一可知，御花园面积不是很大，有大小建筑二十多座，但毫无拥挤和重复的感觉。这里的建筑布局、环境气氛，和前几部分迥然不同。亭台楼阁、池馆水榭，掩映在青松翠柏之中；假山怪石、花坛盆景、藤萝翠竹，点缀其间。来到这里，仿佛进入苏州园林。
3.3 组织讲解内容：根据提取的信息，组织语言，清晰、有条理地为家人讲解所选景点的特点、作用等。
4、交流展示
4.1 学生展示自己绘制的故宫参观路线图，并讲解规划思路。
4.2 学生进行景点讲解，其他同学认真倾听，提出意见与建议。
拓展迁移
鼓励学生课后收集更多关于故宫的资料，如故宫的珍宝、历史故事等，丰富对故宫的认识。
课后任务
1、完善自己的故宫一日游计划与景点讲解内容，和家人分享。
2、利用周末或假期，和家人一起去故宫，按照计划游览并进行讲解。
3、写一篇游览故宫的感受短文。
教学反思
教学《故宫博物院》时，我以故宫的文化魅力导入，激发学生兴趣。明确任务阶段，学生能清晰认识两个不同任务。完成任务一 “计划故宫一日游，画路线图” 时，多数学生能根据材料中的开放时间和故宫布局，规划出合理的路线，绘制的路线图也较为清晰。但部分学生对景点的先后顺序安排不够合理，后续需引导他们更深入分析景点分布与游览效率。
完成任务二 “选择景点作讲解” 时，学生能提取景点的相关信息，但在组织讲解内容时，有些学生的表达缺乏条理，语言不够生动。这提醒我在教学中，要加强对学生语言组织和表达技巧的指导，让讲解更具吸引力。
交流展示环节，学生积极参与，能认真倾听并提出建议，但评价的针对性还不够强。今后要引导学生从更多维度进行评价，如路线的合理性、讲解的条理性与生动性等，提升评价能力的同时，也能让学生更清楚自己的优缺点。
整体而言，本节课让学生掌握了根据不同任务提取信息的方法，也进行了实践，但在表达的条理性与生动性上还有提升空间。后续教学中，要多给学生创造展示的机会，让他们在实践中不断成长，切实提升语文核心素养，更好地感受故宫的文化魅力。