初中地理人教版（2024）八年级上册（2024）第二节 水资源第1课时教案设计

这是一份初中地理人教版（2024）八年级上册（2024）第二节 水资源第1课时教案设计，共5页。教案主要包含了合理利用与保护水资源，学生活动等内容，欢迎下载使用。
课程基本信息
学科
地理
年级
八年级
学期
秋季
课题
第三章 中国的自然资源
第二节 水资源（第1课时）
教学目标和要求
运用地图和相关资料，描述中国水资源、土地资源、矿产资源和海洋资源等自然资源的主要特征，举例说明自然资源与人们生产生活的关系，认识开发、利用、保护自然资源的重要意义。对应本条“内容要求”中有关“水资源”部分，要求学生能够运用中国主要河流径流量分布示意图、水资源总量变化数据、南水北调工程线路示意图等地图和相关资料，从数量和分布两个方面，描述我国水资源的主要特征；能够通过生产生活中的实例，说明水资源与生产生活的关系，认识开发、利用、保护水资源的意义，鼓励学生在日常生活中节约水资源。
内容要点说明
【总量丰富，时空分布不均】
1．教材所说的水资源，是指可被利用或有可能被利用的淡水，应具有足够的数量和一定的质量，并满足某一地区在一段时间内的具体利用需求。水资源主要包括江河湖泊中的水、高山积雪和冰川、地下水。
2．陆地的淡水资源，主要来源于大气降水。大气降水到达地面后，部分蒸发返回大气，部分下渗形成土壤水或地下水，其余则通过地面或地下流入江河湖泊。凡是水流在地面的叫地表径流，流在地下的叫地下径流，统称径流。一个国家或地区的江河总流量称为径流量，可用来代表当地的地表水资源情况。我国径流量的分布基本与降水量分布一致。我国南方地区是径流量最大的地区。
3．一个国家或区域可用水资源有多少，既取决于降水多寡，也取决于盛水的“盆”大小。河流和湖泊就是这个盛水的“盆”。我国幅员辽阔，河湖众多，因而水资源总量丰富，但是人均水资源仅为世界平均水平的1/4，相比我国“人多地少”而言，我国还面临“人多水更少”的局面。
4．水资源的特征可以从空间分布和时间变化两个方面描述：我国水资源空间分布呈现“南多北少”的特点，时间上则表现为不同季节、不同年份水资源盈亏状况差异较大的特点。这是由我国的位置、疆域、地形和气候等多种因素共同决定的。
5．在认识水资源空间分布特点的基础上，教材进一步说明了水资源和土地资源之间的关系。由于降水量的地区分布不均，造成全国部分地区水资源与土地资源不相匹配：如北方地区土地资源多而水资源匮乏，南方地区水资源丰富而土地资源较少。
6．我国水资源时间分配特点受季风气候影响显著。降水量和径流量的年内、年际变化很大，导致不同季节和不同年份水资源差异较大，甚至出现连续的枯水期或丰水期，造成水旱灾害频繁、农业生产不稳定。
7．教材以京津冀地区为例，说明针对水资源禀赋与经济社会发展布局不相匹配的情况，需寻求二者相适应的破解之道，这是我国长远发展面临的重大战略问题。京津冀地区水资源严重不足。这里的平原是我国小麦的集中产区，耕地面积约占全国的5%，人口约占全国的8%，但水资源量仅占全国的1%，是我国缺水最严重的地区之一。
【合理利用与保护水资源】
1．气候条件特殊、人多水少、水资源时空分布不均，我国是全球治水难度最高的国家之一。“节水优先、空间均衡、系统治理、两手发力”的治水思路，为推进新时代治水提供了科学指南和根本遵循。教材中提及的“节水优先”“水资源时间调节”“水资源空间调配”是治水思路的重要组成部分，核心目标就是保障国家水安全。
2．水不是无限供给的资源，必须坚持节水优先，把节水作为水资源开发、利用、保护、配置、调度的前提，推动用水方式向节约集约转变。不大力推动全社会节约用水，再多的水也不够用。
3．我国水资源量具有年际变化显著及年内高度集中的特点，导致天然来水过程与用水需水过程不相匹配，很多地区出现旱涝急转，给水资源的开发利用和生态保护带来较大难度。因此，我国自古以来一直重视兴建水库等水利工程。
4．科学调水，促进空间均衡。解决水资源时空分布不均的问题有多种途径，调水工程是将水资源从水量相对丰富的流域输送到较为紧缺的流域，是调剂不同流域水量丰枯盈亏，缓解乃至解决缺水地区水资源问题的重要途径。世界上很多国家为了摆脱水荒困境，采取了跨流域调水的办法来改变水资源在空间和时间上的分布不均衡。总体来看，全世界主要调水工程都发挥了极为重要的作用。
教学过程
教学环节
主要师生活动
新课导入
【展示】播放一段近期国内关于水资源的新闻报道视频，内容聚焦我国北方某地因持续干旱导致水库水位大幅下降，居民生活用水紧张，农业灌溉用水短缺；同时南方某地遭遇强降雨引发洪涝灾害，河水泛滥，造成损失。
【讲述】从刚才的新闻中，我们看到我国不同地区的水资源状况差异显著，有些地区缺水干旱，有些地区水多成灾。我国幅员辽阔，水资源在不同区域、不同时间到底有着怎样的分布特点？今天，让我们一起探究我国水资源的奥秘。
新课学习
任务1：了解我国水资源的总量与人均占有量
【展示】展示地球上的水资源构成图，介绍水资源的概念。
【讲述】河流和湖泊是我国主要的淡水资源，通常，可以用河流径流总量表示一个国家或地区的水资源多少，河流径流量的多少取决于降水量的多少。
【提问】地球上的水资源状况不容乐观，我们国家的水资源状况又如何呢？
【学生活动】阅读教材第64页第一自然段，归纳我国水资源的数量特征。
【小结】我国水资源总量丰富，在世界名列前茅，但因人口众多，人均水资源占有量远低于世界平均水平。
【承转】在我国辽阔的大地上，水资源在不同地区是怎样分布的呢？
任务2：分析我国水资源的空间分布特征
【学生活动】阅读教材图3.9和教材第64页第二自然段，完成以下任务。
（1）在图中找出红线表示的水资源南、北方界线，对比南方和北方河流径流量的差异。
（2）小组从降水、人口、耕地分布等角度讨论南、北方水资源分布差异较大的原因，讨论后将结果详细记录下来。
（3）每组推选一名代表，上台讲解南方和北方水资源的分布差异及原因。
【小结】从空间分布看，受降水分布影响，我国水资源呈现南丰北缺的显著特点。南方水资源占全国的80%以上，北方不足20%。北方平原面积广大，耕地多，人口稠密，人均水资源量少，更加剧了缺水状况。
【承转】我国水资源的分布，不仅在空间上存在差异，在时间上也有其独特的分配规律。
任务3：分析我国水资源的时间分配特征
【讲述】阅读不同地区代表城市的月降水量柱状图，根据图中各城市降水在不同月份的分布情况，可看出我国降水季节变化特点是夏秋季节降水多，冬春季节降水少。
【学生活动】阅读中国东部主要河流逐月径流量变化图，观察河流径流量在不同月份的高低起伏。
【小结】我国河流径流量的季节变化特点是夏秋季节径流量大，冬春季节径流量小。因此，我国水资源的季节分配特点是夏秋季节水资源较为丰富，冬春季节水资源相对不足。
【学生活动】通过阅读教材图3.10，可知我国水资源呈现年际变化大的特点。
【小结】从时间分配看，我国水资源有明显的季节差异和年际变化。夏秋季，我国大部分地区降水丰沛，河流处于丰水期，水资源较为丰富；冬春季，降水少，河流处于枯水期，北方一些河流水量显著减少，水资源相对不足。受降水量年际变化大的影响，我国水资源总量的年际差异显著。
【提问】水资源时间分配不均的特征容易引发哪些自然灾害？
【讲述】水资源时间分配不均容易造成水旱灾害频发。在降水集中的夏秋季节，尤其是降水过于集中且降水量大时，容易引发洪涝灾害，淹没农田、冲毁房屋、破坏基础设施等，对人们生产生活造成严重威胁。在降水少的冬春季节或降水少的年份，河流径流量小，地下水位下降，土壤缺水，容易出现干旱灾害，影响农作物生长，导致农业减产甚至绝收，还可能造成人畜饮水困难等问题，影响农业生产的稳定。
【承转】水资源时空分布不均的特点进一步加剧了我国的缺水状况，在众多的缺水地区中，京津冀地区尤为严重。
【学生活动】以小组为单位，完成教材第65页的“活动”。按学习小组依次发言，不完整处由其他小组补充。
【小结】京津冀地区生产总值、人口、耕地面积等在全国占比较高，但该地区属于温带季风气候，年降水量相对较少，水资源总量仅占全国的1%，远低于该地区生产总值、人口和耕地面积在全国所占的比重。这充分反映出该地区水资源短缺的严峻状况，存在严重的水资源供需矛盾。京津冀地区作为我国重要经济区域和人口密集区，水资源短缺问题制约其经济社会发展。这警示我们，解决水资源短缺问题已刻不容缓。
课堂总结
这节课，我们通过景观图片、文字、柱状图、地图等相关资料，全面认识我国水资源总量丰富、人均占有量不足，且时空分布不均的特征，也为下节课探讨如何合理利用和保护水资源奠定了基础。面对这样的水资源挑战，请同学们课后思考，我们可以采取哪些措施来改善这种情况，以实现社会经济的可持续发展。
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