2024-2025学年贵州省黔南州平塘县七年级（下）期末语文试卷(含详细答案解析)

这是一份2024-2025学年贵州省黔南州平塘县七年级（下）期末语文试卷(含详细答案解析)，共17页。试卷主要包含了单选题，默写，名著阅读，综合性学习，现代文阅读，文言文阅读，诗歌鉴赏，作文等内容，欢迎下载使用。
1.下列文学、文化常识表述错误的一项是（ ）
A. “丝”指弦乐器，“竹”指管乐器，“丝竹”泛指音乐，如《陋室铭》中“无丝竹之乱耳”。
B. 《孙权劝学》节选自北宋政治家、史学家司马光主持编纂的一部编年体通史《资治通鉴》。
C. 《山地回忆》的作者是作家孙犁，其代表作品有《风云初记》《铁木前传》《白洋淀纪事》。
D. 《列夫•托尔斯泰》的作者是茨威格，英国作家，代表作品有《三大师》《象棋的故事》。
2.下列关于《骆驼祥子》中的人物关系，表述错误的一项是（ ）
A. 祥子与曹先生——雇佣关系B. 祥子与虎妞———夫妻关系
C. 小福子与二强子——父女关系D. 老马与小马——父子关系
二、默写：本大题共1小题，共8分。
3.根据所给信息默写相应内容。
(1) 念天地之悠悠，______！
(2) ______，散入春风满洛城。
(3) 予独爱莲之出淤泥而不染，______。
(4) 但我却选了另外一条路，它 ______，十分幽寂。
(5) 《木兰诗》中用互文手法，描写战争残酷的诗句是：______，______。
(6) 《游山西村》这首诗中，表现农家热情好客的淳朴性格的诗句是：______，______。
三、名著阅读：本大题共1小题，共2分。
4.班级要举行《钢铁是怎样炼成的》读书交流会，语文课代表绘制了保尔的成长轨迹阶梯图，请帮助他完成下图相对应的情节。
四、综合性学习：本大题共2小题，共14分。
5.阅读下文，完成各题。
2025年5月23日的全国游泳冠军赛场上，潘展乐如一道闪电毅然劈开水面，让所有观众心潮jī dàng①_______，他的每一次划水，都带着炽热的斗志和对胜利的渴望，每一寸肌肉都迸发着坚rèn②_______的力量，泳池仿佛也在他的冲刺下沸腾。观众席上，有人忍俊不禁地笑着握拳高呼，因为他的表现早已家喻户晓，每一次触壁都在向世界宣告中国速度的崛起。这一战，他再次以卓yuè③_______的成绩证明了自己。
(1) 根据上面文段的语境和拼音，请用楷体字写出横线处的汉字。
(2) 上面文段中加点词语使用不恰当的一项是 ______
A. 毅然B. 炽热C. 忍俊不禁D. 家喻户晓
6.“孝”是中华民族生生不息的血脉纽带，是优良家风最温暖的底色。它不仅仅是古书上的道理，更是我们日常生活中对长辈的一份理解、尊重、关心与行动。七年级（1）班准备策划、开展一次以“孝亲敬老”为主题的活动，请你参与。
活动一：
(1) 活动中，小文搜集到子路《为亲负米》的故事，并将故事拟写成一副对联，他给出了上联，请你根据上联意境，将乱序的词语重新排序，组成通顺、押韵且符合“孝亲敬老”主题的下联，下列填在横线上最恰当的一项是 ______
上联：奉亲百里情动地
下联：_____
①孝
②感天
③负米
④一心
A.②①④③
B.①④③②
C.④③①②
D.③④①②
活动二：
(2) 活动中，同学们围绕“孝亲敬老”主题展开讨论，下面是班级讨论时的片段，请补写横线处的内容。
场景：教室，班会课上人物：小阳、小月小阳（皱着眉头，满脸困惑）： ______
小月（眨眨眼睛，笑着说）：其实给长辈尽孝不难呀，像陪他们聊聊天、散散步，他们就会开心。
小阳（眼睛一亮，思索片刻）：你说得有道理，可我平时学业挺忙，没太多空余时间呢。
小月（歪着头，认真地）： ______
小阳（重重地点头）：行！就这么干，谢谢你啦！
活动三：
(3) 活动结束后，小语对本次活动做了总结发言，其中有两处语言表达不妥，请找出来并修改。
①“百善孝为先。”这句古老的谚语，如同晨钟暮鼓，穿越时空的长廊，回响在每一个中国人的耳畔。②它虽然是一句口号，更是我们行动的指南，心灵的灯塔。③父母含辛茹苦把我们养大，没有父母，哪来的我们？④你对父母怎么样，未来孩子将对你怎么样。⑤让我们在忙碌的学习之余，不忘给父母一个温暖的拥抱，一句贴心的问候，⑥让我们在成长的道路上 ，时 刻铭记尊老爱幼的传统美德，用实际行动去践行它，去弘扬它。
第 ______ 句有错误，修改为 ______ ；
第 ______ 句有错误，修改为 ______ 。
五、现代文阅读：本大题共2小题，共28分。
7.现代文阅读。
抱着那捆干草走下去
这是儿时的一段往事。
当时去上学，要走 10多里的山路。学校的设施极简陋，桌椅均是石头砌的，住宿更没有条件，我们只好每天往返20里的山路。常常顶着晨星走、傍着晚月归，这对嗜睡的少年来说，是多么艰难的一件事啊！
可是，父亲对我说：“山里的日子，哪一天不艰难呢？”
再难，也不能不上学。
这上学的路，夏日还好走：一早一晚的天都很亮堂，暑热中在山川里行走，正好享受一些川风的清凉。但一到冬天，便受罪了：川风刺骨，寒冷阴暗，手脚上的冻疮暗暗地淌血，真是咬着牙往前赶路————横竖就这一条路，哭也不顶用。
那日，做完值日，我走出校门，看了一眼天：天上没有星星，只有一层雾霭，黑黑的，像拉煤的马车漏撒了一路的煤灰。走到川口，迎面袭来一股暗风，听不到声音，却飕得人不敢张口。再走两步，身上的厚棉衣就倏地如纸一样薄了，好像风吹在光身子上。没多久，肉和骨头开始疼。此时的风，如长满针刺的舌头，不声不响地舔到身上，再猛地抽卷，将皮肉撕得生痛。
我感到有无数条这样的舌头在撕扯我。
突然，我的心里生出更深一层的恐惧。父亲说过，四肢冻僵了的人不能倒下去，一旦倒下去，便再也爬不起来了。千万不要跌倒啊！我虽心里很绝望，却不敢哭泣，因为眼泪会模糊了视线，会导致我跌倒，再也爬不起来。
战战兢兢往前走，只一个念头：不要跌倒，不，不许跌倒！
这个念头，给少年的我带来一重很大的压力。在这重压力面前，我感到自己是那么的弱小、孤单、无依无靠。爹娘呃，你们为什么都不来帮我呢？心里有一声微弱的呐喊。这时，多希望有一个怀抱，不是为了躲避寒冷，而是觅得些微的支持，不至于跌倒。
想到怀抱，心头便一阵颤抖。
四肢已经麻木，仍可机械地走下去，因为只要胸怀还温暖，心脏就依然会跳动。从记事起，便知道人的胸怀是最不易被冻僵的，一如冬天里大葱的葱心。在厚厚的棉衣里，母亲给我缝了一个厚厚的棉肚兜。以往的冬日，再硬的老北风，都未感到怀里冷过，但今天，这股偷偷袭来的无声的风，已使我的胸怀感到了阵阵的刺痛。多么可怕啊，如果胸怀也冻麻木了，一切就完了。的确需要一个胸怀！以胸怀温暖胸怀！
但此时，我的胸际像长出一排针，感到一种由里向外辐射的疼痛。不甘心地朝路边绝望地望了一眼，那颗微弱的心脏突然就跳了起来———路边的斜坡上会是一捆干草吗？
一定是捆干草！
果然就是一捆干草！
把草抱进怀里的那一刻，我竟失声喊道：
“我一定可以活着回到家里了！”
我抱紧了干草，生怕被无声的风无情地刮走。脚下也似乎蹬牢了许多，能有力地一步一步朝前走。耳畔，草叶窸窣弄响，仿佛听到伙伴繁杂的细语，我不再感到孤单。继续走下去，胸际竟微微地热起来，于朦胧间，好像爹把我裹进他那穿着羊毛坎肩的胸前，努一努鼻子，果然嗅到一缕腥味儿，又像拱在娘那热烘烘的怀里，抽一抽鼻子，果然闻到一股乳香。
抱着那捆干草走下去，少年把自己救了……
从此以后，我就有了很强烈的干草情结。看到山草摇曳，我就莫名其妙地激动；看到麦草飘摇，我就情不自禁地流泪。而且，只要有人轻贱小草，我就本能地愤怒，不愿与之为伍。
（选自《人民日报》，2025年5月26日第20版）
(1) 下列对文中环境描写的作用分析，不正确的一项是 ______
A. “天上没有星星，只有一层雾霭，黑黑的，像拉煤的马车漏撒了一路的煤灰”运用比喻的修辞手法，生动展现了夜晚山路的昏暗，渲染了压抑的氛围。
B. “此时的风，如长满针刺的舌头，不声不响地舔到身上，再猛地抽卷，将皮肉撕得生痛”运用通感的手法，突出了冬日寒风的凛冽无情。
C. 文中夏日山路的“亮堂清凉”与冬日山路的“寒冷阴暗”的对比，突出冬日求学的艰辛，推动故事情节发展。
D. “耳畔，草叶窸窣弄响，仿佛听到伙伴繁杂的细语”以声衬静，写出了环境的寂静，为后文想象父母怀抱的温暖作铺垫。
(2) 文中的“我”在冬日归途中心理变化过程，正确的一项是 ______
A. 恐惧颤抖——绝望无助——意外惊喜——信念重生
B. 紧张不安——愤怒抱怨——发现希望——盲目乐观
C. 恐惧颤抖——自我否定——偶然获救——彻底释怀
D. 紧张不安——焦虑恐慌——幻想逃避——信念重生
(3) 将文中“我感到自己是那么的弱小、孤单、无依无靠”这句话进行扩写，扩写至少用到一种修辞手法。（扩写内容50字以内）
(4) 文中少年在经历冬日归途的绝境后，提到“从此以后，我就有了很强烈的干草情结”。参照示例并结合文章内容，说说“干草”象征着什么。
答案示例：《驿路梨花》中解放军修葺茅屋、梨花为方便过路人照料茅屋，都给予路人温暖。梨花 ______
8.材料一：青少年劳动时间统计
以下是关于青少年每周参与劳动教育的调查报告统计（每周平均家务时间占比%）
统计结果显示：大多数青少年每周参与劳动的时间在一小时以内。
材料二：青少年劳动类别参与统计
以下是青少年参与各项劳动教育活动的比例统计（各项劳动参与和未参与占比%）
统计结果显示：____。
材料三：劳动的教育价值
家务劳动有助于孩子训练程序性知识。以炒西红柿为例，首先要准备好西红柿、葱、蒜等食材，以及锅、铲子等厨具。接着将西红柿洗净切块，葱、蒜切末。然后开火，往锅中倒入适量食用油，等油热后放入葱、蒜末爆香。之后倒入西红柿块翻炒，炒出汤汁后，根据个人口味加入适量的盐、糖等调味料，继续翻炒均匀，最后出锅装盘。整个炒西红柿的过程是一系列有序的步骤，后一个步骤依赖于前一个步骤的完成，在这个过程中大脑会自动根据不同的条件做出反应。
我们再举一个例子，物理和化学是非常难的学科，但是在日常劳动中，其实有很多学习的机会。如果家里的网络信号不强，青少年就可以尝试用一个铝制易拉罐来增强信号，厨房拖地的时候可以用醋来清除油污。处处留心皆学问，在劳动中积累的知识会很好地支持青少年对学校课本的理解，在劳动过程中不断地形成这种程序性的思维，当他学习的时候，自然会形成迁移，他会对同类题目进行总结，从而举一反三。
【注释】三则材料选编自“中国知网”。
(1) 炒西红柿时，以下操作顺序正确的一项是 ______
A. 先倒油放西红柿块，再爆香葱蒜末。B. 先倒油，放葱蒜末爆香，倒西红柿块。
C. 先加盐调味，再倒入西红柿块翻炒。D. 洗净西红柿后直接倒入锅中翻炒。
(2) 根据材料，以下不属于劳动对青少年学习的帮助的一项是 ______
A. 训练程序性思维B. 理解学校课本知识C. 帮助提高运动能力D. 达到实现知识迁移
(3) 阅读材料二，请你参照材料一为材料二补写统计结果。
(4) 综合三则材料分析青少年劳动教育中存在的问题，并提出一条改进建议。
六、文言文阅读：本大题共1小题，共11分。
9.古代诗文阅读。
木匠传艺
昔有匠人张氏，善制木器，方圆百里皆称其巧。其子幼时，张氏每制器，必令旁观。子或倦怠，则叱曰：“心不在焉，视而不见，何异于盲者？”及长，子欲速成，窃取父之利器仿作。张氏见而毁之，曰：“工欲善其事，必先利其器。汝不明其理，徒效其形，安能成巧？”遂令子从斫木始，三年方授以刀凿。后其子终成大匠，人问其故，子曰：“父之教我，如木受绳，直而后成。”
（选自《稽古录•技艺篇》，有删减）
(1) 下列对文章内容理解和分析正确的一项是 ______
A. 张氏的儿子从小就对制作木器非常感兴趣，主动在一旁观看父亲制器。
B. 张氏毁掉儿子仿作的木器，是因为儿子使用了他的利器，他因此生气。
C. 张氏让儿子从斫木开始学习，目的是想让儿子先掌握扎实的基本功。
D. 张氏的儿子最终能成为大匠，完全是因为他自身的天赋和努力。
(2) 文中的画线句子是张氏知道儿子“欲速成，窃取父之利器仿作”后的反应，仔细品读，并从父亲的语气和形象两个方面作批注。
语气：______
父亲形象：______
(3) 下列句中加点词的意义和用法一致的一项是 ______
A. 善制木器/陈康肃公善射（欧阳修《卖油翁》）
B. 父之教我/何陋之有（刘禹锡《陋室铭》）
C. 三年方授以刀凿/意将隧入以攻其后也（蒲松龄《狼》）
D. 其子幼时/学而时习之（《＜论语＞十二章》）
七、诗歌鉴赏：本大题共1小题，共4分。
10.登山
[明]唐寅
一上一上又一上，一上直到高山上。
举头红日白云低，四海五湖皆一望。
(1) 下列对这首诗的情感基调分析正确的一项是 ______
A. 低沉悲伤B. 闲适恬淡C. 豪迈旷达D. 迷茫怅惘
(2) 诗中“举头红日白云低，四海五湖皆一望”两句被后人反复引用，并衍生出新的意义。结合 ______
八、作文：本大题共1小题，共40分。
11.人生是一场漫长的跋涉，总有人如暗夜星辰，以微光点亮我们的成长之路。他们或许是清晨为你备餐的父母，或许是批改作业时为你写下鼓励话语的老师，甚至是雨天给你递伞的陌生人、赠书予你的过路人。这些细碎的温暖，看似微不足道，却在岁月里悄然汇聚，成为重塑生命轨迹的力量。
请从下面任务中任选一个，根据表达交流的情景和要求，明确作者身份角色，充分考虑交流对象的特点和需求，选择合适的写作内容，以《那个影响了我的人》为题目，写一篇不少于500字的作文，达到表达交流的目的。注意勿泄露姓名、学校等信息。不可套作、抄袭。
答案和解析
1.【答案】D
【解析】 ABC.正确。
D.有误，茨威格是奥地利作家，不是英国作家。
故选：D。
本题考查学生对文学、文化常识的理解辨析能力。结合自己对文学文化常识的积累解答即可。
文学、文化常识量大，头绪纷繁。包括传统文化中人物称谓、作品命名、古代官职和科举、地理常识、宗法礼俗、服饰和器物、古代音乐和历代刑罚等相关知识以及传统节日、敬辞、谦辞等。平时要按照一定的线索多看多记。解题时须细心比对，防止张冠李戴，防止时代混淆，防止基本情节和人物错乱等。
2.【答案】D
【解析】本题考查对名著人物的掌握。
ABC.正确。
D.有误，老马与小马——祖孙关系。
故选：D。
《骆驼祥子》是人民艺术家——老舍（舒庆春）所著的长篇小说，描述了20世纪20年代军阀混战时期人力车夫的悲惨命运。祥子是旧社会劳苦大众的代表人物。小说以祥子三起三落的人生经历为中心，反映了旧中国社会底层劳苦大众的悲苦命运。祥子的遭遇，证明了半殖民地、半封建的时代里的劳动人民想通过自己的勤劳和个人奋斗来改变处境，是根本不可能的。
阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。
3.【答案】【小题1】独怆然而涕下
【小题2】谁家玉笛暗飞声
【小题3】濯清涟而不妖（注意“濯”的书写）
【小题4】荒草萋萋
【小题5】将军百战死 壮士十年归
【小题6】莫笑农家腊酒浑 丰年留客足鸡豚
【解析】答案：
（1）独怆然而涕下
（2）谁家玉笛暗飞声
（3）濯清涟而不妖（注意“濯”的书写）
（4）荒草萋萋
（5）将军百战死 壮士十年归
（6）莫笑农家腊酒浑 丰年留客足鸡豚
本题考查学生对诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴：
1．保持良好的心态，培养识记兴趣。
2．多种方式相结合，提高识记效果。
3．提倡使用名句，巩固识记成果。
4．留心特别词句，规避识记误区。
4.【答案】朱赫来 暴风雨所诞生的
【解析】本题考查名著情节。
“结识，投身革命”：保尔是在结识了朱赫来之后，在朱赫来的影响和引导下，逐渐走上革命道路的。所以此处应填朱赫来。
“与疾病斗争，用生命写出”对应的作品：在《钢铁是怎样炼成的》中，保尔在疾病缠身的情况下，以顽强的毅力创作了小说《暴风雨所诞生的》。所以此处应填《暴风雨所诞生的》。
答案：
朱赫来 暴风雨所诞生的
《钢铁是怎样炼成的》是一部闪烁着崇高理想主义光芒的小说，是理想主义的旗帜与人生的教科书。小说通过主人公保尔•柯察金在革命斗争中成长的历程，真实而艺术地反映了从十月革命、国内战争到恢复国民经济各个时期的前苏联社会特点和时代气氛，热情歌颂了为祖国而战的前苏联年轻一代，展示了他们的成长历程和精神风貌。
名著考查所涵盖的内容非常多，既有文学文化常识也有作品主题、人物形象、故事情节、写作特色类，还有对作品的品读、分析等。解答这类题，要对名著的精彩内容，经典情节以及人物形象牢记，这样可以轻松解答。
5.【答案】【小题1】①激荡 ②韧 ③越
【小题2】C
【解析】答案：
（1）①激荡 ②韧 ③越
（2）C
（1）本题考查字形。
“jī dàng”写作“激荡”，“坚rèn”写作“坚韧”，“卓yuè”写作“卓越”。
（2）本题考查词语运用。
ABD.正确。
C.有误，忍俊不禁：忍不住要发笑。与后文“笑着”语义重复。
故选：C。
汉字的音与形是密不可分的，大部分汉字字形不同，读音不同，意义不同，但汉字中又存在着很多的多音字、形近字和形声字，不易区分。因此，平时学习中对字音与字形辨析要到位，努力做到不误读，不误解，不误写。
6.【答案】【小题1】D
【小题2】可是，我们该怎么尽孝呢？
时间挤一挤总会有的呀。比如放学回家帮妈妈摘摘菜，睡前给爷爷捶捶背，这些小事花不了多少时间，却能让长辈很欣慰呢
【小题3】②它不仅是一句口号，更是我们行动的指南，心灵的灯塔
⑥让我们在成长的道路上，时刻铭记尊老爱幼的传统美德，用实际行动去弘扬它，去践行它
【解析】答案：
（1）D
（2）可是，我们该怎么尽孝呢？
时间挤一挤总会有的呀。比如放学回家帮妈妈摘摘菜，睡前给爷爷捶捶背，这些小事花不了多少时间，却能让长辈很欣慰呢。
（3）②它不仅是一句口号，更是我们行动的指南，心灵的灯塔
⑥让我们在成长的道路上，时刻铭记尊老爱幼的传统美德，用实际行动去弘扬它，去践行它
（1）本题考查对联。
上联“奉亲百里情动地”结构为“动作+对象+范围+效果（动宾短语）”，“奉亲”对应“负米”（均为孝亲行为），“百里”对应“一心”（均表程度/范围），“情动地”对应“孝感天”（均为效果，且“地”“天”押韵）。乱序词语中，“负米”是核心行为，“一心”修饰态度，“孝”为行为核心，“感天”为效果，故排序为“负米一心孝感天”。
故选：D。
（2）本题考查补写。
第一空，结合小月的回答“其实给长辈尽孝不难呀，像陪他们聊聊天、散散步，他们就会开心”可知，小阳疑惑的是不知道怎么尽孝，所以第一空应为：可是，我们该怎么尽孝呢？
第二空，结合语境，小阳担心学业忙没时间尽孝，小月需回应“时间可协调”并举例具体小事（符合“日常行动”），既解决顾虑又给出可行建议，体现“孝在细节”的理念。如：放学回家帮妈妈摘摘菜，睡前给爷爷捶捶背，这些小事花不了多少时间，却能让长辈很欣慰呢。据此作答。
（3）本题考查病句辨析。
第②句有错误，关联词使用不当，修改为：它不仅是一句口号，更是我们行动的指南，心灵的灯塔。
第⑥句有错误，语序不当，应改为：让我们在成长的道路上，时刻铭记尊老爱幼的传统美德，用实际行动去弘扬它，去践行它。
答案：
（1）D
（2）可是，我们该怎么尽孝呢？
时间挤一挤总会有的呀。比如放学回家帮妈妈摘摘菜，睡前给爷爷捶捶背，这些小事花不了多少时间，却能让长辈很欣慰呢。
（3）②它不仅是一句口号，更是我们行动的指南，心灵的灯塔。
⑥让我们在成长的道路上，时刻铭记尊老爱幼的传统美德，用实际行动去弘扬它，去践行它。
综合读写题给出一段材料，考查学生的审题能力、组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。
7.【答案】【小题1】B
【小题2】A
【小题3】示例：寒风中，我像一片无助的落叶飘在荒野，影子被风扯得细长，指尖的冰凉与心底的空茫，让我成了天地间一粒孤独的草籽
【小题4】示例：“干草”象征着在困境中给予人温暖、希望、力量、信念与支持的事物（或人）
【解析】（1）ACD.正确；
B.有误，该句运用的是比喻和拟人的修辞手法（将风比作“长满针刺的舌头”，赋予风“舔”“抽卷”的动作），而非通感。
故选：B。
（2）本题考查人物心理梳理。文章中，少年起初面对刺骨寒风“不敢张口”“不敢哭泣”，体现“恐惧颤抖”的求生本能；随着寒冷加剧，他感到“弱小、孤单、无依无靠”，陷入“绝望无助”；发现路边干草时，“心脏突然就跳了起来”，对应“意外惊喜”；最后抱紧干草联想父母怀抱，信念重生。
故选：A。
（3）本题考查阅读拓展。这是一道开放性试题，答案不唯一。示例：我像寒风中一片颤抖的枯叶，渺小得随时会被吞噬，四周只有无尽的黑暗，连影子都不肯陪我。
（4）本题考查仿句。一方面干草提供实际温暖，缓解身体冻僵危险，延续生存可能，另一方面干草给予心理慰藉，让少年联想到父母怀抱，获得力量与勇气；同时激发他的自我暗示与信念，从绝望转向希望，最终凭借自身意志战胜困境，完成自我救赎。所以干草象征着困境中的希望、温暖、力量和信念。
答案：
（1）B
（2）A
（3）示例：寒风中，我像一片无助的落叶飘在荒野，影子被风扯得细长，指尖的冰凉与心底的空茫，让我成了天地间一粒孤独的草籽。
（4）示例：“干草”象征着在困境中给予人温暖、希望、力量、信念与支持的事物（或人）。
文章回忆了儿时冬日里，“我”在往返20里山路求学的归途中，遭遇严寒几乎绝望，最终发现并抱着一捆干草，凭借其带来的希望和力量坚持回到家的往事，以及从此对干草产生的特殊情结。
理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容，并概括中心思想。概括文章的主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么。只有掌握了文章的主要内容，才能正确领会文章的中心思想。
8.【答案】【小题1】B
【小题2】C
【小题3】青少年在打扫卫生方面的劳动参与率比较高，手工制作有一定的参与度，而种植、养殖、机械制作、学习烹饪等劳动参与率较低
【小题4】问题：从材料一可知多数青少年每周劳动时间短；从材料二可知青少年部分劳动活动参与率低。改进建议：学校可以增加劳动课程和实践活动，比如设置劳动技能比赛，鼓励学生参与各种劳动项目，提高学生劳动参与度和增加学生劳动时间
【解析】（1）首先，在材料三“以炒西红柿为例，首先要准备好西红柿、葱、蒜等食材，以及锅、铲子等厨具。接着将西红柿洗净切块，葱、蒜切末。然后开火，往锅中倒入适量食用油，等油热后放入葱、蒜末爆香。之后倒入西红柿块翻炒，炒出汤汁后，根据个人口味加入适量的盐、糖等调味料，继续翻炒均匀，最后出锅装盘”中明确说明了炒西红柿的步骤。
故选：B。
（2）ABD.属于；
C.不属于，材料三提到劳动能“训练程序性知识”“支持对学校课本的理解”“形成迁移”，对应A、B、D项；“提高运动能力”未在材料中提及。
故选：C。
（3）观察材料二的表格数据，打扫卫生参与比例为97.07%，而种植活动、养殖活动、机械制作、学习烹饪、科技制作等参与比例都较低，尤其是养殖活动和机械制作参与比例仅为7.88%和7.45%，未参与比例很高。由此可以总结出：青少年参与打扫卫生的比例较高，而参与种植、养殖、手工制作、机械制作、学习烹饪、科技制作等劳动活动的比例较低。
（4）存在的问题：从材料一可知，大多数青少年每周参与劳动的时间在一小时以内，说明青少年劳动时间不足。由材料二可得，青少年参与劳动的类别不均衡，除打扫卫生外，其他劳动活动参与度低，劳动类型单一。改进建议：学校可以开设多样化的劳动实践课程，比如种植课、烹饪课、科技制作课等，增加学生参与不同类别劳动的机会，同时合理安排课程时间，保证学生每周有足够的劳动时间。
答案：
（1）B
（2）C
（3）青少年在打扫卫生方面的劳动参与率比较高，手工制作有一定的参与度，而种植、养殖、机械制作、学习烹饪等劳动参与率较低。
（4）问题：从材料一可知多数青少年每周劳动时间短；从材料二可知青少年部分劳动活动参与率低。改进建议：学校可以增加劳动课程和实践活动，比如设置劳动技能比赛，鼓励学生参与各种劳动项目，提高学生劳动参与度和增加学生劳动时间。
本文是以“青少年劳动”为主题的材料阅读。第一题考查材料内容理解分析，第二题考查材料内容分析，第三题考查图文转换，第四题考查提建议。
材料阅读题给出一组材料，考查学生的理解分析能力，以及发现问题、解决问题的能力，旨在培养学生综合读写、独立思考和创新能力。解答此类题，要灵活地联系生活，联系社会实际，用简洁、流畅的语句来表达自己的见解。
9.【答案】【小题1】C
【小题2】语气：严厉而郑重。
形象：严格要求、重视基础、注重道理的老匠人，有耐心培养孩子的正确方法
【小题3】A
【解析】（1）本题考查内容理解和分析。
A.有误，从“必令旁观”可知，“从小就对制作木器非常感兴趣，主动在一旁观看父亲制器”说法错误。
B.有误，原文中张氏的话强调的是“工欲善其事，必先利其器”，以及批评儿子不明道理只学表面，所以毁掉的原因不是使用工具本身，而是没有理解原理。
C.正确。
D.有误，从“父之教我，如木受绳，直而后成”可知，张氏的儿子最终能成为大匠，不仅靠他自身的天赋和努力，还有他父亲的教育的引导。
故选：C。
（2）本题考查文章批注。画线句子是张氏说的话：“工欲善其事，必先利其器。汝不明其理，徒效其形，安能成巧”面对儿子急功近利、投机取巧的行为，他没有丝毫纵容，而是果断“毁之”，并以斩钉截铁的语言直指问题本质——“汝不明其理，徒效其形”。其中“安能成巧”以反诘强化否定态度，既有对儿子浮躁心态的警示，也有对匠道精神的坚守，字字铿锵，掷地有声。张氏是一位严慈相济、深谙育人之道的大匠。他并非一味苛责，而是以“毁器”之举震撼警醒，借古训“工欲善其事，必先利其器”点明根基之重；又以“令子从斫木始”的实践路径，体现其教育理念——真正的技艺需从磨砺基本功开始。他的严苛背后是对儿子成长的深远考量，既守护匠艺传承的纯粹性，又以“如木受绳”的比喻传递“规矩方能成方圆”的人生哲理，展现出一位匠师对技艺、对传承、对子女的深沉责任感。
（3）本题考查一词多义。
A.相同，擅长。
B.不同，用在主谓之间，取消句子独立性/宾语前置的标志。
C.不同，把/来。
D.不同，时候/按时。
故选：A。
答案：
（1）C
（2）语气：严厉而郑重。
形象：严格要求、重视基础、注重道理的老匠人，有耐心培养孩子的正确方法。
（3）A
参考译文：
从前有一位姓张的木匠，他非常擅长制作木制器具，方圆百里之内的人都夸赞他的手艺精妙。张木匠的儿子年幼时，每当父亲制作器物，总要让他在一旁观看学习。要是儿子露出疲倦懈怠的样子，张木匠便会呵斥道：“你心思根本不在这上面，眼睛看了也跟没看一样，这和盲人有什么区别！”等到儿子长大成人，一心想着尽快学成技艺，便私下偷拿父亲的锋利工具依样画葫芦地仿制。张木匠发现后，立刻将这些劣质品砸毁，严肃地说：“工匠要想做好活儿，必须先把工具打磨锋利。你连其中的道理都没弄明白，只是机械地模仿表面样子，这样怎么能掌握真正的技巧呢？”说完便让儿子从最基础的劈砍木材开始学起，整整三年过去，才教他使用刀凿等精细工具。后来这个儿子果然成为了一代名匠。有人问起成功的原因，他感慨地说：“父亲的教诲就像用墨线校正木材，只有先把根基打正，最终才能成就完美的器物。”
文言文内容理解分析题，解题方法：
1.引用原文句子回答；
2.摘录原文关键的词语回答；
3.用自己的话组织文字回答。
三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。
10.【答案】【小题1】C
【小题2】鼓励人们提升自身境界，以更广阔的视野看待事物等
【解析】（1）本题考查理解诗歌的感情基调。这首诗描绘了诗人攀登高山，最终极目远眺的景象，表达了诗人豪迈旷达的情感。
故选：C。
（2）本题考查赏析诗句。“举头红日白云低，四海五湖皆一望”描写了高山上开阔的视野。其衍生意义是比喻只有站得高才能看得远，也指达到较高境界才能拥有更广阔的视野和更深刻的见解。
答案：
（1）C
（2）鼓励人们提升自身境界，以更广阔的视野看待事物等。
译文：
一步接一步向上攀登，一路向上直达高山之顶。抬头见红日当头照耀，脚下白云低垂飘萦，天下美景尽在眼底，四海五湖一览无余。
这首诗通过攀登的艰辛与登顶后的开阔视野形成对比，传递出“欲穷千里目，更上一层楼“的哲理，暗喻努力突破后的人生境界。
古典诗词鉴赏的基本方法：一、了解作者所处时代背景和特定的写作背景。二、把握作者思想特点和诗词创作的风格流派。三、品味词句、把握意象并进而领悟诗词意境。四、探究诗词中景、事、人、典的用意和直接抒情议论的关键句。
11.【答案】例文：
那个影响了我的人
图书馆靠窗的位置总坐着位老人。他总穿件洗得发白的蓝布衫，袖口磨出细密的毛边，却永远扣得整整齐齐。我最初注意到他，是因为他摊开的笔记本上，总用红笔密密麻麻写满批注，像落了满地的枫叶。
那时我正为了应付读后感作业，在书架前焦躁地翻找。《小王子》的书页被我扯得哗啦响，老人忽然轻轻敲了敲我的桌沿：“这书得像尝梅子似的，含在嘴里慢慢化。”他指尖点过某段文字，指甲修剪得干干净净，“你看这里，狐狸说‘驯养就是建立联系’，是不是像咱们此刻说话？”
我愣在原地。从前读课文总像在赶火车，划重点、记段落大意，从没想过文字还能这样嚼出味道。老人把自己的笔记本推过来，某页贴着干枯的银杏叶，旁边写着：“秋天的风会把故事吹给懂的人听。”那行字的笔画歪歪扭扭，却像有温度似的，烫得我脸颊发热。
后来每个周末，我都会去图书馆。老人教我用不同颜色的笔标注感受，红笔写惊讶，蓝笔写疑惑，铅笔写忽然想起的往事。他读《西游记》时，会在“大闹天宫”旁画个咧嘴笑的猴子；读《背影》时，又会对着“朱红橘子”三个字发呆许久。“读书就像交朋友，”他用袖口擦了擦眼镜，“得知道它的脾气，才听得懂它的话。”
学期末的读后感比赛，我写了篇关于银杏叶的短文，竟得了奖。拿着奖状去找老人时，座位空着，只有本《飞鸟集》留在桌上。扉页里夹着张便签，还是那歪歪扭扭的字：“书里的星星，要自己抬头才能看见。”
现在我依然保持着批注的习惯。某次翻开旧书，掉出片压平的银杏叶，忽然明白老人教会我的不只是读书。那些被文字浸润的午后，那些关于理解与耐心的细碎叮嘱，早已像种子落进心里，在后来的日子里，悄悄长出了满树温柔的光。
【解析】例文：
那个影响了我的人
图书馆靠窗的位置总坐着位老人。他总穿件洗得发白的蓝布衫，袖口磨出细密的毛边，却永远扣得整整齐齐。我最初注意到他，是因为他摊开的笔记本上，总用红笔密密麻麻写满批注，像落了满地的枫叶。
那时我正为了应付读后感作业，在书架前焦躁地翻找。《小王子》的书页被我扯得哗啦响，老人忽然轻轻敲了敲我的桌沿：“这书得像尝梅子似的，含在嘴里慢慢化。”他指尖点过某段文字，指甲修剪得干干净净，“你看这里，狐狸说‘驯养就是建立联系’，是不是像咱们此刻说话？”
我愣在原地。从前读课文总像在赶火车，划重点、记段落大意，从没想过文字还能这样嚼出味道。老人把自己的笔记本推过来，某页贴着干枯的银杏叶，旁边写着：“秋天的风会把故事吹给懂的人听。”那行字的笔画歪歪扭扭，却像有温度似的，烫得我脸颊发热。
后来每个周末，我都会去图书馆。老人教我用不同颜色的笔标注感受，红笔写惊讶，蓝笔写疑惑，铅笔写忽然想起的往事。他读《西游记》时，会在“大闹天宫”旁画个咧嘴笑的猴子；读《背影》时，又会对着“朱红橘子”三个字发呆许久。“读书就像交朋友，”他用袖口擦了擦眼镜，“得知道它的脾气，才听得懂它的话。”
学期末的读后感比赛，我写了篇关于银杏叶的短文，竟得了奖。拿着奖状去找老人时，座位空着，只有本《飞鸟集》留在桌上。扉页里夹着张便签，还是那歪歪扭扭的字：“书里的星星，要自己抬头才能看见。”
现在我依然保持着批注的习惯。某次翻开旧书，掉出片压平的银杏叶，忽然明白老人教会我的不只是读书。那些被文字浸润的午后，那些关于理解与耐心的细碎叮嘱，早已像种子落进心里，在后来的日子里，悄悄长出了满树温柔的光。
本题考查命题作文。“那个”限定了写作对象是特定的某个人，“影响了我”则强调此人对“我”的成长、思想或行为产生了切实的改变，这种影响应是积极且深远的。题目引导我们关注生活中给予温暖、带来力量的人，既可以是身边熟悉的亲人、师长，也可以是偶然相遇的陌生人。写作时需突出“影响”的过程与结果，展现从受影响前到受影响后的变化，体现此人在“我”生命中的独特意义。
立意上，可围绕“平凡人带来的温暖力量重塑成长”展开。那些看似微不足道的关心，如父母的日常照料、老师的一句鼓励、陌生人的一次援手，虽细碎却能在潜移默化中改变“我”的认知与行为，让“我”学会感恩、勇敢、善良等。通过具体事例，挖掘这些温暖背后的精神价值，表达对影响自己的人的感激，以及这种影响如何成为“我”成长路上的动力，凸显平凡人身上的闪光点对他人生命的积极塑造。
构思时，开头可设置一个场景，引出“那个影响了我的人”，简单交代与此人的关系或相遇的背景。中间部分选取1-2件典型事例，详细描写此人的言行举止，以及这些言行如何触动“我”、改变“我”。比如写自己曾自卑怯懦，在陌生人的一次鼓励后变得自信；或在老师耐心引导下，从厌恶学习到爱上探索。要运用细节描写，展现“我”当时的心理变化，体现“影响”的过程。结尾总结此人对“我”的深远影响，表达对其的怀念或感激，以及这种影响如何持续激励“我”前行，升华主题。
文章以图书馆偶遇的老人为切入点，通过批注书籍、交流感悟等细节，细腻展现了老人对“我”阅读方式和生活态度的影响。用“银杏叶”“批注”等意象串联全文，语言质朴却饱含温情，将“影响”融入日常点滴，既体现了老人的智慧，也凸显了这种影响的深远，符合初中生的生活体验和情感表达。时间
30 分钟及以下
1 小时左右
2 小时左右
3 小时左右
4 小时左右
5 小时左右
占比
34.92
32.60
17.78
7.71
3.01
3.97
劳动类别
打扫卫生
种植活动
养殖活动
手工制作
机械制作
学习烹饪
科技制作
参与
97.07
35
7.88
63.50
7.45
10.10
21.50
未参与
2.30
65
92
36.50
92.55
89.90
78.50