初中语文人教部编版（2024）九年级上册丑奴儿书博山道中壁课文配套ppt课件

这是一份初中语文人教部编版（2024）九年级上册丑奴儿书博山道中壁课文配套ppt课件，共18页。
丑奴儿·书博山道中壁辛弃疾（1140年5月28日－1207年10月3日），原字坦夫，后改字幼安，中年后别号稼轩，山东东路济南府历城县（今山东省济南市历城区）人。南宋官员、将领、文学家，豪放派词人，有“词中之龙”之称。与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。 此词作于辛弃疾被弹劾去职、闲居上饶带湖时期，具体创作时间当在宋孝宗淳熙八年（1181）至淳熙十四年（1187）间。辛弃疾在带湖居住期间，常到博山游览。博山风景优美，他却无心赏玩。眼看国事日非，自己无能为力，一腔愁绪无法排遣，遂在博山道中一壁上题了这首词。 少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。 而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道“天凉好个秋”！少年时我不懂什么是忧愁，闲来时喜欢登上高楼。我喜欢登上高楼，为写新词无愁也要勉强说愁。如今我已尝尽了忧愁的滋味，想说愁而又不说愁。想说愁而又不说愁，却说“天气凉爽好一个秋！”注释：丑奴儿：词牌名。博山：在今江西省广丰县西南。因状如庐山香炉峰，故名。淳熙八年（1181）辛弃疾罢职退居上饶，常过博山。少年：指年轻的时候。不识：不懂，不知道什么是。“为赋”句：为了写出新词，没有愁而硬要说有愁。强（qiǎng）：勉强地，硬要。识尽：尝够，深深懂得。欲说还（huán）休：表达的意思可以分为两种：1.男女之间难于启齿的感情。2.内心有所顾虑而不敢表达。休：停止。 这首词是围绕哪一个字来写的？词的上片写了什么内容？ 全词围绕“愁”字来写的。词的上片，着重写自己因年少涉世不深，喜欢仿效历代文人骚客，登高觅愁。 少年时代，风华正茂，涉世不深，乐观自信，对于人们常说的“愁”还缺乏真切的体验。首句“少年不识愁滋味”是上片的核心。词的下片写了什么内容？ 词的下片，表现自己随着年龄阅历的增长，处世渐深，对“愁”的内涵有了真切的体会。 作者怀着捐躯报国的志愿投奔南宋，本想与南宋政权同心协力，共建恢复大业。谁知，南宋政权对他招之即来，挥之即去，他不仅报国无门，而且还落入削职闲居的境地，“一腔忠愤，无处发泄”，其心中的愁闷痛楚可以想见。 这首词以“登高说愁”为话题，写出了少年与成年的两种人生感受。少年时的愁是怎样的一种愁？而今的愁又是怎样的一种愁？体会“愁”的内涵之深 辛弃疾“爱上层楼”，但这种愁是闲愁吗？请联系背景深入理解。 少年时指青年时期，从辛弃疾的生平看，这时的他正处于金人统治区内，看到沦陷区的人们在异族的奴役之下，作为血气方刚的爱国青年，油然而生收复失地的报国之志。体会“愁”的含蓄之美比较少年时登楼与而今登楼的目的有何不同？ 少年时登楼，是为了登高望远，抒发自己的豪情壮志。而今登楼，是为了排遣内心的悲愤之情。情感主旨 运用对比手法，通过“少年”，“而今”，无愁，有愁的对比，突出地渲染了“愁”字，并以此作为贯串全篇的线索，感情真率而委婉，言浅意深。名家点评卓人月《古今词统》：前是强说，后是强不说。夏承焘《唐宋词欣赏》：这首词上片四句是说少年时没有尝到愁的滋味，不知道什么叫做“愁”，为了要作新词，没有愁勉强说愁。这四句是对下片起衬托作用的。下片首句说“而今识尽愁滋味”，按一般写法，接下应该描写现在是怎样的忧愁。但是它下面却重复了两句“欲说还休”，最后只用“却道‘天凉好个秋’”一句淡话来结束全篇。这是吞咽式的表情，表示有许多忧愁不能明说。我们联系作者的身世遭遇来看，是能体会他这一句话的深长的含意的。 这首词，通过“少年”“而今”，无愁、有愁的对比，表现了他受压抑排挤、报国无门的痛苦，是对南宋统治集团的讽刺和不满。在艺术手法上，“少年”是宾，“而今”是主，以昔衬今，以有写无，以无写有，写作手法也很巧妙。丑奴儿·书博山道中壁少年之愁：可说之愁，激昂之愁而今之愁：无言之愁，沉郁之愁板书设计