语文人教部编版（2024）创造宣言评课ppt课件

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创造宣言第2课时人教版上册9年级学习目标1.梳理本文的论证材料，明确材料和观点的联系。2.品味本文逻辑严谨、气势充盈、激情洋溢的写作特点。3.学习联系时代背景，把握作者的观点，理解作者的写作目的。活学活用课文回顾： 陶行知用生动的事例证明了创造是人类发展的强大推动力，懒惰者、平庸者却不屑于创造，还为自己找出各种理由，先生用教育家的口吻告诫我们：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人，让我们至少走两步退一步，向着创造之路迈进吧！”活学活用1.查阅相关资料，仿照示例，扩展作者驳论中的事例，来证明观点的正确。示例：环境太平凡？平凡无过于一枚桃核，但到了王叔远的手里就成了栩栩如生的大苏泛赤壁；______，_______；________，_______。活学活用生活太单调？唐朝诗人骆宾王七岁就能写出《咏鹅》，_______，________。面前困难重重？战国时期孙膑被庞涓挖了膝盖骨，还写出了《孙膑兵法》；________,________;_________,_________。温故知新·举一反三1.品味文章语言，分析文章主要的修辞手法及其作用。连续批驳五种错误认识，可谓逻辑严谨，气势充盈，强调“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”。（1）“有人说……不能创造”五个段落。强调在单调的恶劣环境中一样可以创造出惊世之作。（2）但是就在监牢中，产生了《易经》之卦辞，产生了《正气歌》，产生了苏联的国歌，产生了《尼赫鲁自传》。温故知新·举一反三强调有志者排除万难也可取得巨大成就。（3）八十一难之玄奘，毕竟取得佛经；粮水断绝、众叛亲离之哥伦布，毕竟发现了美洲；冻饿病三重压迫下之莫扎尔特，毕竟写出了《安魂曲》。温故知新·举一反三强调开辟生路首先靠的是勇气。（4）是的，生路是要勇气探出来、走出来、创造出来的。温故知新·举一反三强调创造是每个人都拥有的基本能力。（5）所以处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。温故知新·举一反三强调没有创造力就如同没有了生命力。（6）汗干了，血干了，热情干了，僵了，死了，死人才无意于创造。温故知新·举一反三强调任何一点的创造力，都会促进成就的取得。（7）只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林。温故知新·举一反三作者大量运用排比的修辞手法，这些排比使论证内容充实、丰富，具有说服力，增强了语言的气势，增强了论证的效果。温故知新·举一反三2.学会判断本文所使用的论证方法。（1）比喻论证第4自然段“刀法”比喻教育方法，“万像”比喻众多教育对象，“画龙点睛”比喻使众多教育对象成才。第10自然段把“勇气”比作“斧”，把“智慧”比作“剑”，把“意志”“信念”比作“金刚”。温故知新·举一反三在这句话中，作者把勇气比作斧，把智慧比作剑，把信念和意志比作金刚，说明了当陷入绝境、走投无路时，只有勇气、智慧、信念与意志，才能使人绝处逢生，闯出一条生路。温故知新·举一反三（2）举例论证第2自然段列举罗丹；第5自然段列举“八大山人”“飞帝亚斯”“米开朗基”；第6自然段列举《易经》、《正气歌》、《尼赫鲁自传》、雷塞布、平老静；第8自然段列举莫扎尔特、爱迪生、帕斯加尔；第9自然段列举曾参、慧能；第10自然段列举玄奘、哥伦布、莫扎尔特；第13自然段列举东山樵夫。温故知新·举一反三（3）引用论证第10自然段引用歌德话、古语；第16自然段引用罗丹话。温故知新·举一反三活水溯源·求真致远强调任何一点的创造力，都会促进成就的取得。文章的前三段似乎与下文的内容关系不大，但是课文里却把这三段安排在文章开头，这是为什么呢？ 这篇文章是陶行知先生在教师面前表明的教育主张，课文是其中的一部分内容，原文比这篇要长。在原文中，陶行知还提出：教师的成功是创造出值得自己崇拜的人，先生最大的快乐是创造出值得自己崇拜的学生。 本文的开头就是告诉所有教师，我们要创造出让自己崇拜的“真善美的活人”，引导和鼓励学生联系生活实际理解作者的观点，获得人生的启示、精神的成长。本文从呼唤、倡导勇敢地创造的观点中反观自身，坚定理想，提升素养，为社会发展贡献自己的力量。活水溯源·求真致远1.下列选项中不属于文中批评了“不能创造”这一错误观点的是：A.缺乏机遇 B.没有能力 C.年纪太小 D.生活单调 E.环境平凡活水溯源·求真致远2.下列对文章的赏析，不正确的两项是：A.“合于交响曲之节奏”，是说集体创造活人之塑像应遵循相互合作与协调的原理B.作者引用歌德的话“没有勇气一切都完”着重证明唯有大无畏精神才是创造取得成功的关键C.“走两步退一步”隐含着创造之路虽有曲折坎坷，但还是要不断前进的意思活水溯源·求真致远D.“创造之神所爱住的行宫”意指创造之神往往钟情于勤奋而勇于奉献的人E.本文的主旨可以概括为主要论述教育者需要探索创造理论和创造技术F.作者善于用排比的手法来增强文章的气势、说理效果和感染力活水溯源·求真致远