科学三年级上册（2024）5.冰熔化了教案

这是一份科学三年级上册（2024）5.冰熔化了教案，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
科学观念
1.认识当环境温度高于0℃时，冰开始熔化。
2.知道冰在熔化过程中要从周围吸收热量，热量是使水的状态发生变化的重要因素。
3.认识水的三态的典型特征，认识水、水蒸气、冰是同一种物质。
科学思维
1.在教师的引导下，观察并记录冰熔化过程中出现的现象，找到冰和水之间的共同特征。
2.在教师的引导下，分析水、水蒸气、冰之间的本质特征。
探究实践
1.运用不同的方法让冰块熔化，观察并记录冰熔化过程中出现的现象。
2.运用分析、推理等方法，得出冰熔化的条件。
态度责任
1.在好奇心的驱使下，乐于动手探究冰的熔化现象。
2.了解到在自然界中，水的液、固、气三态共存，且这三态能相互转化。
【教学重难点】
重点：观察并描述冰熔化过程中的各种变化。
难点：知道冰熔化的原因是冰吸收了外界的热量。
【教学准备】
冰块、透明密封袋、橡皮槌、吸管、教学课件、教学视频等。
【教学过程】
一、聚焦问题
1.教师出示课件：在我国北方的冬天，屋檐下的冰凌在阳光下慢慢熔化。
2.教师提问学生：如果给冰块加热，会出现什么现象？
3.学生汇报：冰块会慢慢熔化。
4.教师：这节课我们继续探究水的变化——冰熔化了。（揭示课题：冰熔化了）
二、探索活动
1.说一说我们平时见过的冰熔化的现象。
教师出示课件，学生交流讨论，发表自己的看法。（冰棒在高温下慢慢熔化、冷饮中
的冰块在高温下慢慢熔化）
2.尝试用三种不同的方法让冰块熔化，观察并记录冰熔化过程中出现的现象。
（1）教师将学生分为三个小组，第一小组进行“把冰块敲碎”的实验，第二小组进行“用吸管对着冰块吹气”的实验，第三小组进行“用手焐冰块”的实验，引导学生用相同时间进行实验，有利于公平比较。
（2）教师引导学生观察并记录冰熔化过程中出现的现象。
（3）实验后，学生交流讨论实验现象。（三种方法中，用手焐冰块使冰块熔化最快）
3.比较水、冰和水蒸气的相同点和不同点，并用箭头和文字标出它们的转化关系。
学生在教师的指导下完成水的三态的转化关系图。
三、深入研讨
1.根据我们的实验，你认为哪种方法使冰熔化最快？冰熔化成水的原因是什么？
（1）学生交流讨论，并汇报结果。
（2）教师总结：冰熔化成水的原因是温度的变化，这是一个受热的过程，冰熔化成水需要吸收周围环境中的热量。
2.水、冰和水蒸气有哪些相同点和不同点？它们是同一种物质吗？
（1）学生交流讨论。
（2）教师总结并补充。
四、拓展延伸
观看视频：加热蜡，观察蜡从固态变成液态、又从液态变成固态的现象，并与冰
熔化成水的现象进行对比。
【板书设计】
冰熔化了
【教学反思】
这节课学生将经历对冰熔化过程的观察。在教学设计中，我将学生分成了不同的小组，引导学生自己动手、自主探究，学生在实际操作过程中做得非常好，在今后的教学中，我将继续保持这种教学方式，激发学生自主探究问题、观察实验现象的兴趣，培养学生勤于思考、乐于探究的意识。