初中语文人教部编版（2024）七年级上册（2024）往事依依/于漪教学设计

这是一份初中语文人教部编版（2024）七年级上册（2024）往事依依/于漪教学设计，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学方法，教学准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
1.语言建构与运用：学生能够准确理解文中“搜索枯肠”“徜徉”“浩渺”等词语的含义，积累优美的语句，如描绘四季风光的诗句，并能在写作中尝试运用。
2.思维发展与提升：通过分析文中对往事的回忆，培养学生的逻辑思维能力，学会梳理文章的叙事线索、理解形象思维对记忆和认知的作用。
3.审美鉴赏与创造：引导学生感受文中所描绘的自然之美、文学之美以及老师授课的艺术之美，提升学生的审美鉴赏能力，激发学生对文学作品的审美创造欲望。
4.文化传承与理解：让学生体会文中所蕴含的对祖国山河、传统文化的热爱之情，以及老师的谆谆教诲中所体现的育人文化。增强学生的文化认同感和传承意识。
二、教学重难点
1.教学重点：分析文章的结构，理解作者通过回忆往事所表达的情感；品味文中优美的语言，感受文学作品的魅力。
2.教学难点：深入理解形象思维在作者记忆形成和文学感悟中的作用，以及老师的教学对作者成长的影响。
三、教学方法
讲授法、讨论法、朗读法
四、教学准备
1.教师准备：制作多媒体课件，包含文中相关的图片（如山水画、《评注图像水浒传》插图、北固楼风景图等）、音频（如老师朗诵诗词的录音模拟）。
2.学生准备：预习课文，查字典理解生字词，熟读课文。
五、教学过程
（一）导入新课
教师：同学们，时光匆匆，很多往事会随着时间的流逝而渐渐模糊，但总有一些事情，像刻在心里一样，难以忘怀。今天，我们要学习的《往事依依》，作者于漪就回忆了几件让她记忆犹新的往事。现在，让我们一起走进这篇课文，看看作者都回忆了哪些往事。
（二）检查预习，积累字词
1.教师出示生字词：搜索枯肠、徜徉、浩渺、气象万千、非凡、雕镂、寂寞、鸦雀无声、谆谆教导。
2.学生认读生字词，教师纠正读音。
3.教师提问：有没有同学能解释一下“搜索枯肠”“徜徉”“浩渺”这几个词的意思?
学生1：“搜索枯肠”就是形容竭力思索。
学生2：“徜徉”是闲游、安闲自在地步行。
学生3：“浩渺”是形容水面辽阔。
4.教师总结：同学们解释得很好，这些词语在文中用得很准确，大家要记住它们的意思和用法，积累下来。
（三）整体感知，梳理内容
1.教师播放课文朗读音频，学生边听边思考：作者回忆了哪几件往事?
2.学生听完后，小组讨论交流。
3.小组代表发言：
小组1：作者回忆了小时候看山水画和《评注图像水浒传》的事。
小组2：还有学生时代读《千家诗》的事。
小组3：老师入情入理讲课的事，包括教辛弃疾的词和教田汉的诗。
4.教师总结：同学们概括得很全面。作者主要回忆了四件往事：看山水画、读《水浒传》、读《千家诗》、听老师讲课。
（四）深入研读，分析感悟
1.分析“看山水画和读《水浒传》”部分
教师提问：作者看山水画和读《水浒传》时有什么感受?从文中哪些语句可以看出来?
学生4；作者看山水画时“竞百看不厌。有时凝视久了，自己也仿佛进入画中，‘徜徉于山水之间’，甚得其乐”。
学生5：读《水浒传》时“犹如身历其境，真是津津有味”。
教师追问：作者后来懂得了这是什么原因?
学生6：这是形象思维的作用，生动的形象可以形成深刻的记忆。
教师引导：大家想想，在我们的学习生活中，有没有因为形象的事物而对知识记忆深刻的例子?
学生7：我背古诗的时候，想到诗里描绘的画面，就记得更牢了。
学生8：学地理的时候，看着地图上的山川河流，记忆也更深刻。
2.分析“读《千家诗》”部分
教师提问：《千家诗》给作者带来了什么感受?文中是怎么体现的?
学生9：《千家诗》让作者沉醉在诗的意境之中，“脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁”。
教师：现在请同学们有感情地朗读文中引用的《千家诗》里的诗句，感受一下其中的意境。
学生分组朗读诗句，教师点评，引导学生体会诗句中的四季风光和色彩之美。
3.分析“听老师讲课”部分
教师提问：老师讲课给作者留下了怎样的印象?对作者产生了什么影响?
学生10：国文教师教辛弃疾的词时，“朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨”，让作者爱国情怀油然而生，也开始爱读辛弃疾的词。
学生11：代课老师教田汉的诗时，“深深感动的神情凝注在眼睛里”，感染了整个教室的同学，也让作者对新文学更有兴趣。
教师：同学们，你们在学习过程中，有没有遇到过这样让你印象深刻的老师?他的教学对你有什么影响?
学生12：我的语文老师讲解课文很生动，让我爱上了语文。
学生13：我的数学老师解题思路很清晰，让我对数学更有信心了。
（五）品味语言，感受魅力
1.教师提问：文中有很多优美的语句，大家找一找，说说你喜欢的句子，并谈谈喜欢的原因。
学生14：我喜欢“祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨雪，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收”这句话，它写出了祖国和家乡的美丽，用词很丰富。
学生15：我喜欢“诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩：‘红紫芳菲”橙黄橘绿“黄鹂鸣翠柳"白鹭上青天’，令人眼花缭乱，心旷神怡”，这些颜色词让我仿佛看到了五彩的世界。
2.教师总结：同学们都有很好的鉴赏能力，文中的语言生动优美，通过对景物、人物的细致描写，营造出了美好的意境，我们在写作中也可以学习这种方法，用生动的语言描绘事物。
（六）课堂小结
教师；这节课我们一起学习了《往事依依》，作者通过回忆看山水画、读《水浒传》《千家诗》以及听老师讲课这些往事，表达了对美好往事的怀念，以及这些往事对自己成长的影响。同时，我们也感受到了文中优美的语言和丰富的情感。希望同学们在以后的生活中，也能留意那些美好的往事，从阅读和学习中汲取营养。
（七） 布置作业
1.积累文中的优美语句，抄写到笔记本上。
2.回忆自己成长过程中让你记忆犹新的一件事，写一篇短文，要求语言生动，表达出自己的真情实感。
六、板书设计
往事依依
于漪
往事：看山水画、读《水浒传》、
读《千家诗》、听老师讲课
情感：怀念、感激
影响：培养兴趣、丰富知识、增添智慧